淺談農(nóng)村小學單親家庭學生的家校共育策略

劉濤

摘 要：農(nóng)村小學單親家庭學生在生活習慣、心理健康、學習狀況、道德行為方面存在一系列問題，針對這些問題，學校倡導教師加強對農(nóng)村單親家庭學生的教育，尋找針對該類學生的家校共育策略，促進農(nóng)村小學單親家庭學生的健康成長。

關(guān)鍵詞：單親家庭學生;家校共育;策略

隨著時代的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距迅速擴大，農(nóng)村地區(qū)年輕一代的婚姻觀念發(fā)生了巨大改變，離婚率迅速上升，同時因意外事故等導致一些農(nóng)村山區(qū)學生成為單親孩子。這些學生在成長中面臨著學習、生活、心理上的一系列困惑，困擾著他們的健康成長，因此需要老師及時行動，加強針對農(nóng)村家長的家庭教育支持，和家長一起行動，幫助農(nóng)村單親學生走出迷茫，健康成長。下面我就農(nóng)村單親家庭學生的家校共育策略談?wù)勎业恼J識。

一、農(nóng)村單親家庭學生的現(xiàn)狀

大部分農(nóng)村單親學生的家庭經(jīng)濟重擔全壓在單身家長一個人身上，單身家長為了生計外出奔波，收入有限，經(jīng)濟條件較差，生活質(zhì)量跟不上。家長忙于生計，無暇顧及孩子的學習、生活、心理教育，導致學生出現(xiàn)一系列問題。經(jīng)調(diào)查分析，農(nóng)村單親學生有以下幾個特點：

（一）生活習慣差

農(nóng)村單親學生普遍個人衛(wèi)生習慣差，不注重飲食衛(wèi)生，營養(yǎng)狀況差，身體素質(zhì)差。他們不能有序整理自己的學習、生活物品，到處亂扔垃圾，不遵守校紀校規(guī)，安全意識淡薄。

（二）學習成績不良

大部分農(nóng)村單親家庭學生由于家長的家庭教育不到位，導致學生學習成績不理想。家長忙于生計，對他們放任自流，任其自由成長。他們普遍對學習興趣不大，經(jīng)常上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)。他們學習習慣差，課前不預習，上課走神，作業(yè)潦草，成為班級的學困生。農(nóng)村單親學生較差的學習成績導致受到周圍人的歧視，使他們?nèi)狈W習的積極性，厭學情緒濃厚，對自己信心不夠。

（三）心理問題突出

農(nóng)村單親家庭學生內(nèi)心較孤獨，缺乏和親人的溝通和情感交流。他們由于家庭原因，把自己封閉在一個狹小的空間里，膽怯、自信心不足。他們?nèi)狈τH人的關(guān)愛，承受著各方面的壓力，有強烈的不安全感，常常有強烈的叛逆心理。

（四）道德行為不良

農(nóng)村單親家庭學生常存在一些不良道德行為：說謊、打架、語言粗魯、缺乏愛心、法制觀念淡薄。

二、農(nóng)村小學單親家庭學生教養(yǎng)的特點和類型

（一）溺愛型

部分家長由于單身的緣故，覺得孩子很可憐，有很強的彌補心理，所以對于孩子的任何要求都滿足，結(jié)果導致孩子完全以自我為中心，自私自利，性格孤傲，眼中沒有他人，不懂得感恩和尊重，生活自理能力極差。

（二）專制型

部分農(nóng)村單身家長有濃厚的封建家長思想，對孩子的管教方式簡單粗暴，常通過命令來約束孩子的行為。他們通常不對孩子講道理，不向孩子表達愛、理解和同情，甚至還相信棍棒底下出孝子，動用武力來解決問題。這種教育方式極易使孩子形成懦弱和反叛的性格，形成靠暴力處理事情的思想。

（三）放任型

放任型家庭中的家長認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。單身家長一般都很忙，沒時間、沒精力去管教小孩。他們認為只要孩子不學壞，不要做太出格的事就可以了。農(nóng)村單身家長文化水平低，根本輔導不了孩子的功課，他們干脆就什么也不管了。這種教養(yǎng)方式漠視孩子的內(nèi)心世界和內(nèi)心需要，使孩子逐漸產(chǎn)生不安情緒。

三、農(nóng)村小學單親家庭學生的家校共育策略

（一）農(nóng)村單親家庭學生生活習慣的家校共育策略

1.明確目標，制訂計劃

教師要和家長通過家訪、家長會積極溝通，首先要明確良好的生活習慣應(yīng)該包括衛(wèi)生習慣、飲食習慣、安全習慣、運動習慣、勞動習慣、禮貌習慣、消費習慣。其次，家校雙方要針對單親家庭學生的特點科學地制訂具體的生活習慣培養(yǎng)計劃。

2.分步實施，循序漸進

學生良好生活習慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)小學生的身心特點分步實施，即每一個月培養(yǎng)一個好習慣。因為習慣的養(yǎng)成需要不斷地重復，需要家長和老師不斷地提醒、糾正。在每一個習慣的培養(yǎng)過程中，家校雙方根據(jù)計劃要有明確的安排，教師在學校的各種活動中讓學生固化習慣，家長也要在家庭生活中對學生生活習慣進行監(jiān)督和鞏固。家校雙方通過一個月的重復，基本讓學生形成一個良好的生活習慣。同時良好生活習慣的培養(yǎng)需家校雙方根據(jù)單親學生的成長歷程從低年級到高年級循序漸進、螺旋上升，每年把前一年培養(yǎng)的習慣進行鞏固、提高，在要求上提升一點。

3.榜樣示范，抓好落實

教師要和家長保持溝通，協(xié)調(diào)一致，雙方都要做學生的榜樣。少年兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。老師、家長都是他們行為的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。因此，在生活習慣方面，老師、家長必須注意以身作則，言傳身教，有意識地來影響單親學生，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。教師要定期提醒家長注意改正自己在生活中的不良習慣，同時安排單親學生監(jiān)督家長的生活行為，讓他們互相監(jiān)督，共同提高，共同養(yǎng)成良好的生活習慣。

4.嚴格約束，堅持不懈

家長、教師要協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小質(zhì)樸的心靈中烙下良好習慣的印痕。生活習慣要由易到難、由少到多、由簡單到復雜，分清輕重緩急，堅持不懈地加以培養(yǎng)。

（二）農(nóng)村單親家庭學生學習習慣的家校共育策略

1.家校協(xié)同，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先，家校溝通，使家長明確良好的學習習慣包括課前預習、課后復習、獨立完成作業(yè)、認真書寫、復習歸納、主動學習、積極閱讀與寫作等。其次，家校雙方要根據(jù)單親學生所處的學段制訂詳細可行的培養(yǎng)計劃，包括每日、每周、每月的具體要求。再次，家校雙方要抓好落實。教師提醒家長在家庭中盡量營造積極的家庭環(huán)境，在學習上給予學生支持和幫助，提醒家長對學生采取溫和、尊重的溝通方式，和教師配合把教師安排的學習習慣培養(yǎng)計劃在家庭中抓好落實。家校雙方要做好對學生的約束和監(jiān)督工作，常抓不懈，嚴格訓練。小學生模仿能力強，可塑性大，自我控制能力差，易受外界環(huán)境的影響，所以一定要從開始就抓緊訓練，必須循序漸進，由“扶”到“放”，嚴格訓練以至習慣成自然。最后，家校雙方及時反饋，不斷修正。教師把學生在學習中的情況及時反饋給家長，讓家長采取有針對性的措施。家長也要把學生在家庭中的學習表現(xiàn)及時反饋給教師，讓教師在學校教育中不斷糾正學生的學習行為，讓學生真正養(yǎng)成好的學習習慣。