小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

廖運(yùn)球

摘 要：隨著新課程教育理念的推行，教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)“積極參與、師生互動(dòng)、民主平等”，這樣，學(xué)生積極踴躍的課堂表現(xiàn)有利于提高教師“教”的質(zhì)量與效率;教師營造愉悅的課堂氛圍也有利于提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量與效率。但在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生課堂積極性較差，他們大多跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少主動(dòng)探索的求知精神，不利于教學(xué)課堂取得良好的教學(xué)效果，因此，分析學(xué)生課堂積極性差異的原因，提出可行性的引導(dǎo)策略，以此來提高學(xué)生的課堂積極性，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;現(xiàn)狀;策略

一、造成學(xué)生課堂積極性差異的原因分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生課堂積極表現(xiàn)的欲望不強(qiáng)烈主要有四個(gè)原因：其一，學(xué)生沒有足夠的自信心。一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，或者有過失敗的課堂積極表現(xiàn)，因此，缺乏足夠的自信心，不敢在課堂積極表現(xiàn)。其二，小學(xué)生的自尊心使然。隨著小學(xué)生年齡不斷地增長，他們對(duì)“面子”有了膚淺的認(rèn)識(shí)，隨之自尊心也得到了加強(qiáng)，他們更在乎自己在教師與同學(xué)心中的形象，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)問題進(jìn)行深思熟慮，有百分百的把握才會(huì)踴躍回答，更不會(huì)輕易提出自己的觀點(diǎn)和看法。其三，家庭環(huán)境影響。一些家長會(huì)對(duì)學(xué)生灌輸“不要強(qiáng)出頭，遇事穩(wěn)重些，要聽教師的話”的教育理念，這也讓學(xué)生變成了只知當(dāng)聽話的“乖寶寶”，沒有自己的主見。其四，教師教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新?！皫煹雷饑?yán)”這種教學(xué)理念，讓許多教師把課堂教學(xué)看成了“給予”的上下關(guān)系，教師教學(xué)觀念的陳舊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少主見，被動(dòng)接受知識(shí)，課堂活動(dòng)不積極。

二、提高學(xué)生課堂積極表現(xiàn)可行性的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造民主、平等的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)壓抑的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的思考，也不利于學(xué)生探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。民主、平等的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生心情愉悅，樂于參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從內(nèi)心融入教學(xué)課堂，并主動(dòng)和教師一同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要想喚起學(xué)生的課堂積極性，首先就要營造出民主、平等、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，這樣，師生之間才能夠彼此分享自己的所思所想，互動(dòng)交流彼此的情感與學(xué)習(xí)觀念，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如：“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課，教師就可以在師生之間創(chuàng)設(shè)趣味性的情境對(duì)話，把學(xué)生引到教學(xué)內(nèi)容中。師：“我們現(xiàn)在都在網(wǎng)上進(jìn)行購物，今天，我們就一起去淘寶購物。”教師利用多媒體打開淘寶網(wǎng)頁，這時(shí)候，學(xué)生情緒非常高漲，都在關(guān)注著淘寶上的商品。師：“老師的紅色圓珠筆用完了，想買一些紅色圓珠筆，這么多商家都有紅色圓珠筆，老師要對(duì)比什么進(jìn)行購買？”生：“價(jià)格?！睅煟骸巴瑢W(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭蠋煂?duì)比價(jià)格呢？”生：“愿意。”在學(xué)生積極挑選的過程中，教師把每個(gè)圓珠筆的價(jià)格寫在黑板上，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如，1.25元一支、0.99元一支、3.00元一支。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生課堂積極表現(xiàn)欲望

學(xué)生的表現(xiàn)欲望是課堂積極性的重要前提。增強(qiáng)學(xué)生課堂積極表現(xiàn)欲望，首先，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，興趣可以引起學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生積極的表現(xiàn)欲望。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，教師可以采用猜謎的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣，如，“形狀看似山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三邊首尾接，裝有大學(xué)問”。在學(xué)生猜出是三角形后，教師自然而然地引出三角形的教學(xué)內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生參與。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)更積極地思考，更積極地表現(xiàn)，興趣是驅(qū)使學(xué)生課堂參與的主要?jiǎng)恿?。因此，教師要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容來保證學(xué)生的課堂積極表現(xiàn)。例如，教師可以利用多媒體、有趣的教具、具有探索性的實(shí)驗(yàn)或者教師創(chuàng)設(shè)問題情境、提出有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有趣現(xiàn)象、數(shù)學(xué)家的趣味故事等。再次，教師要增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)，大多都是“全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，教師不能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這也影響了一部分學(xué)生的課堂積極性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，例如：教師可以開展小組學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等模式，并與全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，既能保證全班學(xué)習(xí)的整體效率，又可以有針對(duì)性地鍛煉一些積極性差的學(xué)生。最后，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂積極表現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)、贊許、鼓勵(lì)為主，特別是學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，更要給予鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生樹立積極表現(xiàn)的信心。

三、結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大多是在學(xué)校度過，教學(xué)課堂的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，就是學(xué)生通往未來的道路，一個(gè)課堂表現(xiàn)不積極，徘徊在課堂之外的學(xué)生未來是得不到良好發(fā)展的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系，營造愉悅和諧的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望，只有這樣，才能提高學(xué)生的課堂積極性，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張廣君.營造和諧氛圍提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效[J].甘肅教育，2007（1）.