基于信息化教學(xué)對動畫課堂教學(xué)模式改革的研究與實踐

湯穎

摘要：平面動畫專業(yè)是完全依托于互聯(lián)網(wǎng)的新型專業(yè)，對于這樣一類專業(yè)課程，如何充分利用好教育信息化方式與手段，借助好互聯(lián)網(wǎng)這樣一個平臺，顯得尤為重要。按照如今的社會發(fā)展方向，不難發(fā)現(xiàn)，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，在這樣嶄新的時代，教育行業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它被強烈地賦予了信息化這樣一個新的使命。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);信息化教學(xué);動畫行業(yè)發(fā)展

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）30-0087-02

2020年，突如其來的一場新冠肺炎，讓全國上下都面臨著巨大的生死挑戰(zhàn)，以武漢為首的各災(zāi)情嚴(yán)重的城市紛紛按下了暫停鍵。停學(xué)、停課，若是以往傳統(tǒng)的教育方式而言，必然是徹底性、毀滅性打擊，但令人意外的是，借助網(wǎng)絡(luò)直播這種信息化平臺，新的教學(xué)方式逐漸興起，并有著愈演愈烈，被千家萬戶接受的趨勢。

從課桌講臺到手機(jī)、電腦直播，從一只粉筆頭到鍵盤鼠標(biāo)，從黑板到電子屏幕，教育的理念始終如一，但是教育的模式正在與時俱進(jìn)。在黨的十九大中，黨中央提出要加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)的進(jìn)度與節(jié)奏，并下發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，其內(nèi)容中提到“教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段;必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力支撐;必將帶來教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。”站在新的歷史起點，必須聚焦對人才培養(yǎng)的新需求，必須強化人才全面培養(yǎng)理念，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新名詞、新行業(yè)的如春筍般出現(xiàn)，電子信息技術(shù)的飛速迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。因此教育模式信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，是支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)的重要內(nèi)核。按照如今的社會發(fā)展方向，不難發(fā)現(xiàn)，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，在這樣嶄新的時代，教育行業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它被強烈賦予了信息化這樣一個新的使命。

平面動畫專業(yè)是完全依托于互聯(lián)網(wǎng)的新型專業(yè)，通過在互聯(lián)網(wǎng)上運用各類繪圖、編輯、素材導(dǎo)入、創(chuàng)建動畫、聲音處理等方式，呈現(xiàn)出最終的平面動畫作品。對于這樣一類專業(yè)課程，如何充分利用好教育信息化方式與手段，借助好互聯(lián)網(wǎng)這樣一個平臺，顯得尤為重要。

1 什么是信息化教學(xué)

20世紀(jì)90年代，伴隨著信息高速公路的興建，美國正式提出了教育信息化的概念。在美國所建立的“信息高速公路”計劃中，首次將IT納入教育中的應(yīng)用中，并作為實施面向新世紀(jì)教育改革的重要途徑，這一舉動引起了世界各國的積極反響和支持，許多發(fā)達(dá)及發(fā)展中國家均陸續(xù)依照本國國情制定了IT在教育中應(yīng)用的計劃。

自20世紀(jì)90年代末起始，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國國土內(nèi)的迅速普及，社會的高速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)系越來越密不可分，信息技術(shù)領(lǐng)域逐步被人們所接受、熟悉，同時人們也越來越關(guān)注和重視IT信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，此時便出現(xiàn)了“社會信息化”這一說法。聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，“教育信息化”這一口號便也應(yīng)運而生。

從教育的不同層次以及領(lǐng)域來區(qū)分，教育信息化可謂囊括了家庭信息化、學(xué)校信息化以及社會信息化，但是從實踐情況來看，最直接、教育信息化最徹底的仍然是學(xué)校教育。教育信息化從表征來看，就是信息化教學(xué)，基本特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。其本質(zhì)就是利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識的充分共享，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育理論，將學(xué)校打造成一個充滿知識、并且方便獲取知識，能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力及具備信息技術(shù)處理能力人才的環(huán)境。

2 信息化教育的優(yōu)勢

從信息化教學(xué)字面的意思上看，它既具備技術(shù)屬性，同時也具有教育屬性。利用信息化平臺及手段，不可取代的優(yōu)勢是實現(xiàn)資源共享、減少活動限制、降低人力資源負(fù)擔(dān)、信息渠道多樣化、人機(jī)交互趣味化等。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同有以下幾點。

2.1 傳遞信息優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是依靠“老師”這樣一個人力資源進(jìn)行“一對多”的傳授、指導(dǎo)和幫扶，并且有效教育時間僅限于課堂之上，在課堂之外無法再次實現(xiàn)教育目的，花費了大量人力物力不說，這種教育方式下的個人能力成長得不到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。利用好信息化教學(xué)，對于信息傳遞而言，無疑做到了成本降解最優(yōu)化。

2.2 教育質(zhì)量優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)各類媒體媒介的日益豐富，專業(yè)領(lǐng)域細(xì)分越來越完善，優(yōu)秀的教育資源及教學(xué)案例層出不窮，且獲取方式簡單明了，學(xué)生不僅僅可以從課堂中學(xué)習(xí)到知識，更能在互聯(lián)網(wǎng)上暢游，獲取各類各樣的知識信息，對學(xué)生而言，能夠在最短的時間內(nèi)獲取到更優(yōu)質(zhì)更全面的信息。

2.3 信息成本優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以老師為主，單向進(jìn)行信息傳遞，教育時間、知識范圍、問題實踐均受到較大限制。如今，利用信息化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生個體特殊情況制定個性化的教育方案，低廉的互聯(lián)網(wǎng)信息成本，能夠有效地創(chuàng)造教育價值最大化。

2.4 信息互動優(yōu)勢

信息化教學(xué)更加強調(diào)了教師的講課形式豐富性以及學(xué)生的自主參與和合作學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理，從而發(fā)現(xiàn)問題、探討學(xué)習(xí)，這種方式突出了以學(xué)生為主體，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，真正突破了以教師為中心的教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)環(huán)境下，可以最大限度發(fā)揮每一個學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，無形當(dāng)中能夠逐步成長為具備探索求知能力，并且具備信息技術(shù)，適應(yīng)信息時代發(fā)展的復(fù)合型人才。

3 信息化教學(xué)的開展形式

開展信息化教學(xué)，主要是依托于現(xiàn)代教育媒介，如多媒體計算機(jī)、校園網(wǎng)絡(luò)、教育資源平臺、甚至直播平臺等等。從之前單一的“教師-書本-學(xué)生”關(guān)系，轉(zhuǎn)變到“教師-媒體-內(nèi)容-學(xué)生”的多維關(guān)系。開展信息化教學(xué)有哪幾種形式呢？

3.1 授課形式

授課形式是目前最傳統(tǒng)，也是學(xué)生接受度最高的一種教學(xué)形式，教學(xué)信息化后，教師可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)平臺、教育網(wǎng)絡(luò)資源等素材，呈現(xiàn)文本、圖像、動畫、視頻等等多形式的授課內(nèi)容，形成情景式教育，增強課堂表現(xiàn)力，不僅授課素材更加豐富有趣，也更利于學(xué)生集中注意力并加強理解。同時，利用信息化技術(shù)，可以將授課內(nèi)容進(jìn)行留存，反復(fù)提供給學(xué)生進(jìn)行線下自習(xí)，再通過網(wǎng)絡(luò)再次進(jìn)行知識鞏固，這是傳統(tǒng)教育方式無法做到的重要一點，在這種模式下，更加凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的指導(dǎo)作用更加強化，并更具有針對性。

3.2 任務(wù)形式

如同游戲一般，在授課過程中，利用多媒體手段，設(shè)置內(nèi)容關(guān)卡，要求學(xué)生獨立在任務(wù)的驅(qū)動下，尋找通關(guān)方法，關(guān)卡設(shè)置由簡到繁，由易到難，讓學(xué)生在知識挑戰(zhàn)過程中獲得獨立分析問題的能力、了解知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，從而針對性地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

3.3 一對一形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一對一的輔導(dǎo)主要是教師利用課余的時間對一小部分學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)。受到時間、場地等原因的限制，這種教育形式具有很大的局限性。利用信息化教學(xué)，對學(xué)生的歷史成績進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)難點痛點，針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行課程學(xué)習(xí)安排，自我掌握學(xué)習(xí)難度及進(jìn)度，在遇到困難時教師可及時進(jìn)行指導(dǎo)糾正，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.4 模擬教學(xué)形式

在現(xiàn)代多媒體領(lǐng)域中，創(chuàng)造一個逼真、動感的模擬教學(xué)環(huán)境已經(jīng)逐步進(jìn)入大眾視野。在虛擬環(huán)境中，給予主題讓學(xué)生自主進(jìn)行操作、實驗，產(chǎn)生身臨其境的效果，經(jīng)濟(jì)高效，比傳統(tǒng)的授課更加直接、生動，效率高。對于平面動畫專業(yè)而言，其本身就是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的衍生品，作為視覺效果的直接創(chuàng)作者，利用互聯(lián)網(wǎng)模擬教學(xué)方式，讓學(xué)生自由創(chuàng)建屬于自己的思維產(chǎn)品，并可以同時與老師進(jìn)行交互，從而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的和效果。

3.5 協(xié)作形式

通過組件多個類型的學(xué)習(xí)任務(wù)和研究專題，支持多人同時協(xié)作，大家以不同的角色分工參與到學(xué)習(xí)行動中，創(chuàng)造寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，促進(jìn)大家的積極交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及協(xié)作能力。同時，通過信息化互動形式，可多樣化地完成成果交流，如典型作品利用理論課和實驗課的時間師生共同觀看、討論;課下時間師生、生生之間可以利用共有時間隨機(jī)組合分享對方作品;更便捷的方法通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布特定位置供師生隨時觀看、討論。

4 平面動畫專業(yè)教育信息化的探索

平面動畫專業(yè)，屬于創(chuàng)造性新型學(xué)科，它的教育更加注重設(shè)計人才的創(chuàng)造力與想象力，傳統(tǒng)的教育模式，更局限于課堂之中簡單的對于操作技術(shù)的培養(yǎng)，這種教育結(jié)果更多的是培養(yǎng)出來技能人才，而不是高端創(chuàng)作型人才，因為這種教育方法缺乏有效的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺少動畫設(shè)計研究的能力和氛圍，無法實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新的目的。

教育信息化，可以使得教師教育資源最大化，在課堂之中，不僅僅依賴于操作技術(shù)的提升，對于培養(yǎng)設(shè)計類人才，更要推進(jìn)綜合性教育，個人美學(xué)、歷史、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等等多維度領(lǐng)域知識的拓展和豐富才能更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新能力和想象力。利用多媒體平臺，相較于傳統(tǒng)的技能教育，更能夠?qū)崿F(xiàn)方法傳授，如觀察法、認(rèn)知法、解析法、表現(xiàn)法。

動畫專業(yè)在新媒體的運用面十分廣泛，其本身就是基于互聯(lián)網(wǎng)而生成的一種全新領(lǐng)域，在教學(xué)過程中，更要注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運用能力培養(yǎng)。因此對于平面動畫專業(yè)而言，教育信息化勢在必行。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，動畫教學(xué)模式已經(jīng)有極大改善，主要體現(xiàn)在操作設(shè)備、技能方法等方面。動畫專業(yè)的改革就是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，融合各類教育資源。對于這種日新月異快節(jié)奏的專業(yè)領(lǐng)域中，如果教師和學(xué)生不能夠日益更進(jìn)，緊抓潮流的腳步，仍然使用老舊的設(shè)備工具，禁錮在傳統(tǒng)思維中，不僅產(chǎn)品產(chǎn)出受到限制，后期的職業(yè)生涯也會面臨淘汰的危險。

5 結(jié)束語

21世紀(jì)，是社會飛速發(fā)展的重要階段，也是信息化時代、數(shù)字化時代，各行各業(yè)均逐步融合到互聯(lián)網(wǎng)中來，教育也不外如此。在過去的幾年中，信息化教育與傳統(tǒng)教育相互擠壓，但在疫情的考驗下，信息化線上教育已經(jīng)走入千家萬戶的事業(yè)中來。動畫專業(yè)作為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的分支，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要增長點之一，我們更要抓住時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，調(diào)整教育模式，緊緊跟隨時代的步伐，建立一個全新的能夠面向未來發(fā)展的信息化教育模式，創(chuàng)造出良好的更能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的教育氛圍，推動整個行業(yè)的健康飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林蘇.“學(xué)做合一”高職課程體系的構(gòu)建[J].中國高等教育，2006（2）：50-51.

[2] 方程.高職職業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系研究[J].職教論壇，2005（21）：4-6.

[3] 鄧耀彩.歐美高等職業(yè)教育定位——比較的視角[J].高教探索，2005（2）：33-35.

【通聯(lián)編輯：唐一東】