“細(xì)化·合作”，創(chuàng)建學(xué)校線(xiàn)上教育新生態(tài)

◎ 張 蕊 連利華

受新冠肺炎疫情的影響，從2020 年3 月2 日開(kāi)始，上海的廣大中小學(xué)按規(guī)定正式開(kāi)始在線(xiàn)教學(xué)。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存中，我校建設(shè)未來(lái)學(xué)校新生態(tài)帶來(lái)新契機(jī)，這不僅是一種社會(huì)交互的新方式，更是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命。

對(duì)于廣大的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，平常雖然能靈活運(yùn)用各種信息化手段開(kāi)展各項(xiàng)工作，但第一次大規(guī)模地嘗試在線(xiàn)教學(xué)仍充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。根據(jù)上海市教育委員會(huì)“空中課堂”和區(qū)本、校本實(shí)際使用相關(guān)平臺(tái)。如何使用相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)？如何在在線(xiàn)教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用課件？如何與學(xué)生進(jìn)行連麥？如何了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)實(shí)效？如何批閱線(xiàn)上作業(yè)？如何指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生參與互動(dòng)？一系列問(wèn)題迎面而來(lái)。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校采取了一系列措施。

一、強(qiáng)化培訓(xùn)：人人學(xué)會(huì)用新功能

提升師生信息素養(yǎng)是開(kāi)展在線(xiàn)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，副校長(zhǎng)協(xié)調(diào)各項(xiàng)培訓(xùn)，課程教學(xué)部主任統(tǒng)籌學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)與相關(guān)方案，信息辦主任做好各項(xiàng)指導(dǎo)保障工作，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

在學(xué)校的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，教師分工合作，有條不紊進(jìn)行線(xiàn)上教育各項(xiàng)準(zhǔn)備：設(shè)備調(diào)研、方案撰寫(xiě)、平臺(tái)注冊(cè)、互動(dòng)調(diào)試、全員培訓(xùn)、資源分享、技術(shù)保障、應(yīng)急預(yù)案……

（一）分級(jí)分類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，初步掌握在線(xiàn)教學(xué)技能

我們首先參加市級(jí)培訓(xùn)和區(qū)級(jí)培訓(xùn)，之后研討制訂校級(jí)培訓(xùn)方案。組織學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)一起參加直播教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)。校級(jí)培訓(xùn)做直播平臺(tái)校本化解讀和演示；教研方面，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)牽頭按照正常開(kāi)學(xué)模式進(jìn)行教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)，內(nèi)容圍繞在線(xiàn)教學(xué)展開(kāi)。

（二）實(shí)踐演練觀摩學(xué)習(xí)，不斷積累在線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我們首先組建了英語(yǔ)微課小組，5 名教師合作一起學(xué)習(xí)微課的制作，從腳本的撰寫(xiě)到音頻、視頻的錄制，討論、推翻再打磨，大家通過(guò)微信群分享經(jīng)驗(yàn)、提出困惑，不斷優(yōu)化在線(xiàn)教學(xué)方法、技能，最后做出滿(mǎn)意的微課。隨后學(xué)校利用釘釘開(kāi)展直播教學(xué)，建立班級(jí)40 個(gè)，每位老師通過(guò)釘釘培訓(xùn)在班級(jí)中嘗試練習(xí)釘釘直播，保障所有教師都熟悉釘釘直播教學(xué)的主要互動(dòng)和教學(xué)組織功能。

（三）技術(shù)指導(dǎo)全程連線(xiàn)，排憂(yōu)解難線(xiàn)上教學(xué)困惑

學(xué)校信息辦教師進(jìn)入釘釘群40 個(gè)班級(jí)，全天候?yàn)榻處熍艖n(yōu)解難，提供技術(shù)支持，解答操作問(wèn)題，反饋教學(xué)需求與建議等，做好在線(xiàn)教學(xué)技術(shù)保障。

二、整合資源：混合式教學(xué)顯成效

“整合資源、學(xué)科統(tǒng)整、深化教研、細(xì)化落實(shí)”是此次在線(xiàn)教學(xué)有效推進(jìn)的具體策略，在市級(jí)教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及市、區(qū)提供的教學(xué)資源，按照本校學(xué)生實(shí)際情況制訂一周教學(xué)計(jì)劃，并提前一周通知教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。

各學(xué)科教研組長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)科教師制訂好班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，提前一周備好課。 采用市級(jí)平臺(tái)統(tǒng)一授課和本校任課教師網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑相結(jié)合方式的混合式教學(xué)，整合名師資源托底，又發(fā)揮本校教師熟悉自己學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)。雙師課堂為教師的教和學(xué)生的學(xué)奠定了優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。

三、協(xié)同教研：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間合作

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)是能打破時(shí)空的界限，進(jìn)一步拓展教師的智能教育空間，協(xié)同教研使教師能夠處理超越個(gè)體能力的復(fù)雜工作。集體備課，實(shí)踐研究，協(xié)同教研，掌握“實(shí)招”。加強(qiáng)備課組線(xiàn)上教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)教師利用釘釘直播、微信等平臺(tái)開(kāi)展研討，在線(xiàn)上做好每周一研討，每天一交流。教研組制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，提前制訂每一課的課前預(yù)習(xí)任務(wù)單、課中互動(dòng)內(nèi)容并精心設(shè)計(jì)好課后鞏固練習(xí)，為在線(xiàn)教學(xué)的全面持續(xù)實(shí)施提供了有力保障。特別是英語(yǔ)教研組接到制作閔行區(qū)區(qū)級(jí)微課制作任務(wù)后，第一時(shí)間與所在教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行磨課，確立教學(xué)目標(biāo)和語(yǔ)用任務(wù)、設(shè)計(jì)教學(xué)思路等，打磨精品微課。

四、技術(shù)賦能：提升師生互動(dòng)效率

技術(shù)賦能，不斷增強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的理解。每節(jié)課后，教師通過(guò)信息平臺(tái)（釘釘班級(jí)群或一起直播課堂），與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在線(xiàn)教學(xué)的核心還是以人為本，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容為王。為了提高課堂互動(dòng)的有效性，我們?cè)谥辈ゴ鹨森h(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容。

為了讓學(xué)生理解起來(lái)更為清晰、簡(jiǎn)便，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教師提前一天觀課，教師們截屏截圖設(shè)計(jì)在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師利用釘釘?shù)匿浧梁桶装骞δ苓M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)或例題講解，針對(duì)難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理筆記。并結(jié)合閔行區(qū)平臺(tái)上精心制作的微課視頻推送多層次作業(yè)，幫助學(xué)生操練鞏固核心語(yǔ)言。

技藝類(lèi)學(xué)科教師除了積極開(kāi)發(fā)云系列課程（云勞動(dòng)、云律動(dòng)、云建設(shè)、云美術(shù)、云科技相關(guān)課程），豐富孩子們的宅家生活之外，教師不斷突破原有任教班級(jí)分布年級(jí)廣、班級(jí)散的問(wèn)題，在課程教學(xué)部統(tǒng)籌下，每1—2 個(gè)專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)相關(guān)學(xué)科的在線(xiàn)教學(xué)。

美術(shù)教師針對(duì)直播互動(dòng)環(huán)節(jié)，以屏幕共享形式在線(xiàn)指導(dǎo)繪畫(huà)，學(xué)生有了更多時(shí)間自主練習(xí)，互動(dòng)順利。體育教學(xué)主要根據(jù)空中課堂，低年級(jí)學(xué)生跟著視頻里的教師一起練習(xí)，也會(huì)強(qiáng)化空中課堂的某一個(gè)課后練習(xí)；中高年級(jí)則會(huì)增強(qiáng)一些能在家開(kāi)展的核心力量練習(xí)，如平板支撐、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練等。自然教師則通過(guò)梳理空中課堂教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。有的教師準(zhǔn)備了有趣的多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)演示，讓學(xué)生了解科學(xué)概念；有的教師搜集了豐富的拓展資源，補(bǔ)充了原有的知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，并且在課后能利用身邊常見(jiàn)的材料，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和科技小制作。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)：線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合

在線(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)單和“一起微課”自主學(xué)習(xí)；課中作業(yè)布置更有針對(duì)性，給予不同基礎(chǔ)和學(xué)力學(xué)生更多選擇權(quán)；課后線(xiàn)上互動(dòng)對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。

在線(xiàn)作業(yè)如何更有效。一是利用釘釘平臺(tái)的家校本發(fā)布作業(yè)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)了背一背、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等作業(yè)形式，利用“一起學(xué)習(xí)”平臺(tái)，釘釘家校本中的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，每天按學(xué)號(hào)輪流上傳一部分，如有遺忘或者不方便的可以選擇在方便的時(shí)候上傳，也歡迎沒(méi)有輪到的學(xué)生自愿上傳。學(xué)生拍照上傳筆頭作業(yè)，也可發(fā)布朗讀視頻、語(yǔ)音等口頭作業(yè)。練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)則采用在釘釘群給出答案、學(xué)生自改，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我訂正的習(xí)慣。對(duì)于寫(xiě)片段和習(xí)作等作業(yè)則采用課上集中指導(dǎo)修改和課后微信電話(huà)一對(duì)一修改的方式，由學(xué)生讀，教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)，再由學(xué)生自行修改完成作業(yè)。由于學(xué)生數(shù)量較多，進(jìn)行打字反饋?zhàn)鳂I(yè)情況的速度較慢，所以教師嘗試運(yùn)用釘釘語(yǔ)音講解、視頻講解和在線(xiàn)批改圈畫(huà)等功能，進(jìn)行在線(xiàn)作業(yè)批改，切實(shí)提高了批改作業(yè)的效率。

教學(xué)模式和時(shí)空的改變也帶動(dòng)了師生關(guān)系的變化：課堂上，師生通過(guò)釘釘直播、連麥進(jìn)行互動(dòng)交流；課下，師生通過(guò)釘釘發(fā)語(yǔ)音、發(fā)視頻的方式答疑解惑。正是線(xiàn)上與線(xiàn)下的多重互動(dòng)，使學(xué)校的教育生態(tài)發(fā)生新變化，師生自然交互，關(guān)系也變得越來(lái)越緊密了。