用我的筆畫出你的美

洪燕 汪旦旦

給孩子們畫肖像的緣起，大概是因?yàn)槲夷樏ぐ伞Ｐ陆影嗉?jí)時(shí)，我覺(jué)得作為班主任，最重要的是要馬上記住每一個(gè)孩子的模樣，能叫出他們的名字，讓孩子有一種被重視、被尊重、被認(rèn)同的感覺(jué)，從而能夠更好地融入到集體中。

從那以后，每天放學(xué)后，我就“迫使”自己嘗試去回憶白天跟每一個(gè)孩子相處的畫面，然后把孩子和名字對(duì)應(yīng)起來(lái)。有一次，我突發(fā)奇想——我能不能把孩子畫出來(lái)？當(dāng)我嘗試畫一個(gè)孩子之后，我發(fā)現(xiàn)他（她）的名字就不再是一個(gè)符號(hào)了，這個(gè)孩子立馬生動(dòng)地跳進(jìn)我的腦海里。他（她）是內(nèi)向或外向？他（她）是沖動(dòng)或謹(jǐn)慎？他（她）開(kāi)心的時(shí)候是什么樣，不開(kāi)心的時(shí)候是什么樣？于是，他（她）慢慢地變得生動(dòng)形象，在我的腦海中，越來(lái)越豐滿，越來(lái)越可愛(ài)。

給孩子們畫肖像這件事，“倒逼”我去關(guān)注每一個(gè)孩子，去關(guān)心每一個(gè)孩子。有些孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)，有些孩子生性好動(dòng)，有些孩子充滿自信，有些孩子缺乏自信……我努力去體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，努力去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，于是，他們的名字不再是一個(gè)個(gè)符號(hào)，而是有情、有趣、有聲、有色的生命。而我，也能根據(jù)孩子的特點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，突破自己，成為更好的人。

每一張卡片背后似乎都是一本小電影，屬于孩子的一個(gè)故事。我看著卡片，他們的一顰一笑，他們的一舉一動(dòng)，他們的喜怒哀樂(lè)就會(huì)出現(xiàn)在我腦海里。畫肖像讓孩子對(duì)于我而言不再是一個(gè)名字，讓我這顆教育的心更為柔軟。