信息技術(shù)讓美術(shù)教學(xué)彰顯活力

冒炳國(guó)

【摘? ?要】? 互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)時(shí)代，信息技術(shù)在人們的工作學(xué)習(xí)生活中占據(jù)的比重很可觀。信息技術(shù)能夠有效地豐富美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文著重從“如何利用信技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)的直觀性、如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的繪畫能力”三個(gè)方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);美術(shù)教學(xué);直觀性;興趣;繪畫能力

互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)的時(shí)代到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)工作、生活中占據(jù)越來(lái)越大的比重，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方面也具有突出作用。信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解;能夠提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和審美感受。信息技術(shù)能夠推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。信息技術(shù)輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)，蘊(yùn)含著巨大潛力和廣闊的前景，它有激發(fā)教學(xué)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)、跨越時(shí)空界限與動(dòng)感交互、促進(jìn)跨界知識(shí)融合等多方面的優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)工具，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、增強(qiáng)教學(xué)直觀性

在初中階段增設(shè)美術(shù)教學(xué)課程，有利于激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使美學(xué)價(jià)值文化能夠得到更好的傳承。一幅美術(shù)作品往往蘊(yùn)含著許多美學(xué)知識(shí)，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼光，那么就很難欣賞美術(shù)作品中的美。美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生播放視頻，或者播放一些與美術(shù)相關(guān)的視頻，使學(xué)生更加直觀地欣賞美術(shù)作品，而在這個(gè)過(guò)程中能學(xué)習(xí)與積累更多美術(shù)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力、發(fā)現(xiàn)美與掌握美的創(chuàng)作技巧。特別是教師可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有價(jià)值的美術(shù)視頻、作品，然后通過(guò)多媒體屏幕展示出來(lái)供學(xué)生欣賞。爾后，教師可介紹不同作品的含義以及作品的有關(guān)創(chuàng)作背景等，并在最后為學(xué)生做總體上的講解，然后，再說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課主要內(nèi)容，講一講在某個(gè)時(shí)期里的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些不同的作品的特點(diǎn)產(chǎn)生更多了解，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，使學(xué)生能明白美術(shù)作品的不同含義。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教育的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、回憶、想象、創(chuàng)造的能力。觀察是一切的開始，由于課堂教學(xué)、周圍環(huán)境等各種因素的限制，短時(shí)間內(nèi)不可能帶學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”，視覺(jué)范圍受到限制，只靠教師憑空說(shuō)，顯得空洞、乏味，學(xué)生也感到茫然。多媒體技術(shù)可集中多種素材，穿越了時(shí)間、空間，極大地增強(qiáng)了直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

初中生涉世未深，由于其美術(shù)創(chuàng)作能力尚淺，因此，在這個(gè)階段的創(chuàng)作能力總體上還是比較有限的，所以，必須激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，倡導(dǎo)學(xué)生能“標(biāo)新立異”，能“見(jiàn)異思遷”，能大膽創(chuàng)造、創(chuàng)新，能發(fā)現(xiàn)不同美術(shù)作品的特點(diǎn)與創(chuàng)作上的一些差異，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析不同美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中的技巧運(yùn)用方法，從而提高他們的美術(shù)鑒賞能力。

想要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)好學(xué)精神，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)美術(shù)，掌握更多的美術(shù)技巧，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的內(nèi)涵。當(dāng)然，由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，加之因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而沒(méi)有更多的時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，最終使他們的視野始終比較狹窄，很難拓展視野，使他們的想象力比較貧乏，難以創(chuàng)作出很好的美術(shù)作品，并且，由于生活素材缺乏，使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中無(wú)從下手，于是，就會(huì)使學(xué)生很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，就能使學(xué)生能更好地融入到藝術(shù)氛圍當(dāng)中，例如，通過(guò)播放一些視頻介紹藝術(shù)家成名的故事等，都能豐富學(xué)生視野及培養(yǎng)他們的高尚情操，在良好的氛圍中能夠獲得更多美的享受，使學(xué)生能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更深的理解。

三、提高繪畫能力

在初中階段設(shè)置美術(shù)課程，使學(xué)生能夠掌握更多美術(shù)與提高審美能力，繼而能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于美術(shù)方面的創(chuàng)作技巧。學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作技巧是美術(shù)創(chuàng)作的核心能力，這是繪畫必備技巧之一。然而，對(duì)于很多學(xué)生而言，想要將美術(shù)技巧掌握好，那么就必須學(xué)會(huì)怎么來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖，因此，單單只是讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上講理論是不可行的，那樣很難使學(xué)生掌握繪畫技術(shù)，畢竟，只有經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的技巧，對(duì)技巧產(chǎn)生更多的理解。教師在授課的過(guò)程中必須多給學(xué)生講解美術(shù)構(gòu)圖，例如，教師在利用多媒體技術(shù)的平臺(tái)上作分析講解，將不同的構(gòu)圖效果都全部展示出來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷構(gòu)圖，學(xué)習(xí)到構(gòu)圖技巧。在看完視頻之后，鼓勵(lì)學(xué)生立即進(jìn)行創(chuàng)作，教師則在一邊進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫技巧的訓(xùn)練，并且，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系。在學(xué)習(xí)完畢之后，教師則可以播放一段課程總結(jié)，羅列出更多的構(gòu)圖方法，形式效果圖，以真正達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固課堂所學(xué)的目的。當(dāng)然，教師在講解完畢之后，在播放提前制作好的PPT課件前，要讓學(xué)生瀏覽更多著名的美術(shù)作品，教師在這個(gè)過(guò)程中則做好講解分析即可，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比自己的作品，來(lái)分析自己構(gòu)圖中的一些問(wèn)題，有了對(duì)比，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

總之，信息技術(shù)能優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)，能夠給學(xué)生個(gè)人和生活帶來(lái)更多美的享受，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，對(duì)美的認(rèn)知沒(méi)有界限，而信息技術(shù)能夠最大限度上給予支持與幫助。新課程背景下的教師應(yīng)努力通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廖莉君.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)分不開[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2019（5）.

[2]吳娟.巧用信息技術(shù)，讓美術(shù)教學(xué)靈動(dòng)呈現(xiàn)[J].好家長(zhǎng)，2018（71）.

[3]于毛毛.信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科幻畫報(bào)，2019（09）.

[4]湯小玉.巧用信息技術(shù)助力美術(shù)教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（21）.

[5]莫海濤.運(yùn)用信息技術(shù)打造活力美術(shù)課堂[J].廣西教育，2018（41）.

[6]張海玲.信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用[J].東西南北：教育，2018（9）：104.