閱讀教學(xué)中提高學(xué)生感悟能力的方法探討

戴麗

閱讀感悟能力是指讀者通過研讀文字，能“聆聽”到作者傾吐的情感，體驗(yàn)作者描述的情、景、人、物等。讀者在作者營造的語言情境中，應(yīng)用思考和情感體驗(yàn)，深層挖掘文字背后的精彩世界。感悟能力中“感”是指文本帶給讀者的觸動(dòng)和引發(fā)的刺激，而“悟”則是讀者分析理解從中獲得的道理。因此只有充分發(fā)揮閱讀中的感悟能力，才能感受到文本內(nèi)容中的語言魅力，學(xué)生才能體會(huì)到閱讀的樂趣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生感悟能力的重要性

一個(gè)閱讀感悟能力差的人，無法體會(huì)到閱讀的甜頭，往往專注能力也差。他們無法沉浸到思考的模式中，這樣讀書就變成苦惱的事情。眾所周知，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有極為重要的地位。學(xué)生寫作中的情感體驗(yàn)和語言塑造主要來源于學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷。書中雖然有千鐘粟、黃金屋，可要是沒有發(fā)掘的眼睛，那些好的內(nèi)容是無法得到積累和應(yīng)用的。學(xué)生只有充分理解消化閱讀的內(nèi)容，才能使有用的知識(shí)能真正為我所用。學(xué)生閱讀理解感悟能力強(qiáng)，大腦中儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，那么在實(shí)踐時(shí)才能逐漸掌握運(yùn)用語言的藝術(shù)。

二、提高學(xué)生閱讀感悟能力的策略

刺激感官調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟能力成長。閱讀教學(xué)中，教師要選擇題材多樣，生動(dòng)活潑的閱讀材料，再運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官體驗(yàn)。如在教學(xué)古詩《題西林壁》時(shí)，我把廬山圖片和縱斷圖片制作在教學(xué)PPT中，通過不同角度的對(duì)比學(xué)生馬上就明白詩中描寫的橫看、側(cè)看的不同。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到看待事物要全面，然后讓學(xué)生回憶閱讀《畫楊桃》一文的體驗(yàn)，學(xué)生就能明白詩中所包含的深刻哲理。

反復(fù)閱讀引領(lǐng)學(xué)生突破感悟重點(diǎn)、難點(diǎn)?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生閱讀感悟能力無法突破，往往是因?yàn)閷?duì)閱讀重點(diǎn)的敏銳性差，閱讀難點(diǎn)又無法理解造成的。例如閱讀《秋天的雨》一文，因?yàn)檎n文節(jié)奏明快，所以學(xué)生還是很喜歡閱讀的。第一遍讀后，我讓學(xué)生用課文的話講講作者在文中表達(dá)的重點(diǎn)，學(xué)生們只有籠統(tǒng)的體驗(yàn)，所以一下說不來。接下來我讓學(xué)生帶著問題再讀兩遍，通過第二次反復(fù)的閱讀學(xué)生就有了深層次的感知，找到了課文最后一句話“秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌，帶給學(xué)生的是一首歡樂的歌?！边@樣，通過閱讀學(xué)生已經(jīng)對(duì)秋的建立了深刻印象。

親子閱讀、教師導(dǎo)讀是提升學(xué)生感悟能力的主要途徑。閱讀過程中，家長和教師的引導(dǎo)參與，不僅有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，及時(shí)的互動(dòng)交流還能增進(jìn)彼此了解，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的取向。例如，學(xué)生閱讀一些國外名著時(shí)，可能由于文化背景，價(jià)值觀念不同，學(xué)生對(duì)名著不好理解，教師就要多和學(xué)生交流閱讀感受。如學(xué)生閱讀高爾基的《童年》時(shí)有難度，我們可以采用部分閱讀，深入理解的方法。閱讀染坊火災(zāi)這一部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外祖母的勇敢、善、樂觀，同時(shí)也要感悟外祖父的怯懦;讀分家的故事，又從側(cè)面感受到外祖父的吝嗇和兩舅舅的貪婪。最后頂針事件，把故事推向高潮，外祖父把“我”打昏死過去，舅舅露出邪惡的面孔，他們的兇狠，粗暴完全體現(xiàn)出來。讀了這些，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生疑問，是什么把親情變得這樣淡漠？教師帶領(lǐng)學(xué)生去感受俄國低層生活的艱難，世事的蒼涼，就會(huì)明白作者刻畫主人公都栩栩如生，明白“可恨之人，也有可憐之處”。

歌德說過“讀一本好書就是和一位高尚的人談話”。學(xué)生要達(dá)到相匹配的感悟能力，才能體會(huì)作者的精神世界。葉圣陶曾有過這樣的比喻，文字是一道橋梁，讀者在這邊橋頭，作者站在另一頭。通過了這道橋梁，讀者與作者會(huì)面，才能了解彼此的心情。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握跨過這道橋梁的本領(lǐng)。閱讀感悟能力是陪伴學(xué)生終生的能力，教學(xué)中積極為培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力而探索，研究是教師工作中的重要任務(wù)。