定向越野在田徑教學中的應用討論

張炎

【摘要】定向越野運動是田徑運動中極其重要的組成部分，對運動員智力和體力方面的要求相對較高，將定向越野融入到田徑教學中，能對學生群體耐力素質(zhì)、應變能力、智力水平等產(chǎn)生積極的影響，增加學生對田徑課的興趣，將傳統(tǒng)田徑課教學中的易疲勞性以及枯燥性有效去除，令田徑教學能夠利用更加優(yōu)秀的教學方法完成教學課程任務。本文結(jié)合教學實際，針對定向越野在田徑教學中的應用進行了討論分析，以期能為田徑教學改革活動的優(yōu)化創(chuàng)新提供有價值的參考。

【關鍵詞】定向越野? 田徑教學? 教學改革

【中圖分類號】G826-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0103-02

在素質(zhì)教育理念得到深入貫徹落實的背景下，隨著立德樹人根本任務對教育教學改革的影響力逐步加強，在開展田徑教學的過程中，教師群體更加關注學生素質(zhì)的培養(yǎng)，力求能豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學組織形式，對學生的體育核心素養(yǎng)進行強化。而定向越野在田徑教學中的應用，能有效豐富田徑教學內(nèi)容，提升田徑教學活動的整體質(zhì)量，對學生實現(xiàn)全面發(fā)展目標產(chǎn)生積極的影響。所以十分有必要針對定向越野在田徑教學中的合理化應用進行研究，為田徑教學的全方位革新提供有價值的參考。

一、定向越野運動價值分析

定向越野運動是一種相對特殊的定向體育運動形式，參與運動的人員需要借助指北針、地圖所表示的路線，在野外自主選擇道路、尋找相應的目標，在規(guī)定的時間內(nèi)盡量快速、安全地完成比賽。將定向越野應用到田徑教學中，能提高學生的綜合素質(zhì)，對于學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，近幾年受到田徑教學改革的廣泛關注，作為一項創(chuàng)新式體育教學運動，部分學校自開展此項運動后便深受學生喜愛，可以吸引學生的一項優(yōu)點就是其在教學過程中具有較大趣味性，從而可以有效避免學生課上的易疲勞性，幫助學生在課程中形成熱愛運動的良好習慣，促進學生身心健康全面發(fā)展，為學生終生熱愛體育鍛煉奠定良好基礎，因此定向越野在田徑教學中得到了多元化的應用。

二、定向運動分析方法

在進行數(shù)據(jù)分析的時候，對現(xiàn)如今相類似的活動做了大量的統(tǒng)計分析，經(jīng)過對國內(nèi)外大量參考文獻，運動報紙雜志，期刊的詳細討論研究，充分考慮到國家的基本國情，在結(jié)合現(xiàn)有的理論知識體系的基礎上，聯(lián)系其理論成果，將現(xiàn)在各個體育院校在田徑運動中遇到的問題以及各個學校的不同參考樣本聯(lián)系起來，將此課程理論研究提上日程。經(jīng)過對現(xiàn)有資料的理論分析，進行基礎性的概括了解，基于這些現(xiàn)有成果總結(jié)出了一些基本思路，為田徑教學的研究方面提出一些建設性的意見和一些基本性的理論分析。

在對現(xiàn)有資料的分析過程中，摒棄了以往只針對資料的分析方法，大多采用人員參與，進行實地分析，廣泛的參考學生以及訓練員或者一些其他管理人員的意見，根據(jù)現(xiàn)在的研究方向，制定了一些研究計劃，現(xiàn)在準備以問卷調(diào)查和實驗對照的方法去具體地對定向越野在田徑運動中的作用做一個具體的理論分析。

在問卷調(diào)查方面，主要是對研究方向以及問卷內(nèi)容做了一些具體的要求，邀請了一些權(quán)威的專家，和一些體育院校的正高級教授來對問卷做了一些具體的修改。

問卷調(diào)查涉及學生100人，收到調(diào)查結(jié)果98份，回收報告率達到了98%，為了證明問卷調(diào)查的合理有效程度，相應的咨詢了一些專家，對回收回來的一些問卷報告做了可行性分析，經(jīng)過這次分析，得到了一個合理的結(jié)論。

為了保證實驗的有效性，對現(xiàn)有的實驗結(jié)果進行了回測，經(jīng)過兩次結(jié)果對比標準差小于90%，符合問卷調(diào)查要求。

除了問卷調(diào)查之外，還進行了一些實驗進行對照分析，根據(jù)學校操場的場地情況畫出地貌圖，在圖上相關位置進行標定。將實驗人員分為兩組，一組基礎訓練，一組進行越野形式的訓練，統(tǒng)一的運動量和運動時間，以此來進行學生喜歡與否，效果如何，身體承受原因等進行分析。

三、定向越野在田徑教學中的問題的提出

在現(xiàn)有的教學過程中，由于會受到一些外部因素的影響，比方說安全性、合規(guī)性、家長接受程度、社會理解程度等等原因的影響。這一原因大大地限制了教學手段的靈活發(fā)展，導致學生不愿意學，學習之后效果不佳。尤其是在體育田徑方面，身心俱疲的情況時有發(fā)生，導致了大量學生逃課，在鍛煉時偷懶?；?，以任務為任務，以完成任務為結(jié)束，這樣進行鍛煉，完全不能起到相應的作用，老師也不能完成相應的教學要求。現(xiàn)在為了遏制這一現(xiàn)象繼續(xù)蔓延，經(jīng)過研究分析，決定將定向越野這一訓練手段提上日程，引入到學生的日常田徑訓練當中來，以此來從根源上徹底地杜絕現(xiàn)在的訓練亂象，增強學生的體質(zhì)，也改變學校現(xiàn)有的教學體制。一切都以興趣入手，興趣是學生賴以接受的必由之路，定向越野作為現(xiàn)有為數(shù)不多的一項教學手段，其展現(xiàn)出的潛力早已不容小覷，在開展定向越野這一活動以來，定向越野慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椥屡d的體育運動，甚至有隱隱成為教學主流的味道。它具有一些其他教學手段所不具備的優(yōu)點，比方說，它最大的優(yōu)點就是能激起雙方的勝負欲，激起學生的主動性，讓學生自然而然地自己參與到活動中來，改變了以往“鞭打”性質(zhì)的教學手段，定向越野本身就具有足夠的趣味性，可以讓學生忘記訓練的苦和累。這樣的點對點運動可以解決短跑運動所需要的要求，對于改變教學手段，增強學生體質(zhì)，提高學生成績都是一個不錯的選擇，讓學生愛上戶外運動，學生自己去主動運動，為終身學習打下一個良好的基礎。

四、定向越野在田徑教學中的合理化應用

基于定向越野在田徑教學中的獨特價值，新時期在對田徑教學進行改革創(chuàng)新的過程中，可以從以下方面探索定向越野在田徑教學中的合理化應用，以提升學生對學習體育興趣為前提，轉(zhuǎn)變教學方式，改變教學氛圍，提升教學內(nèi)容的趣味性，增加學生對于體育課程的積極性，從而發(fā)揮定向越野教學對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)的重要作用。

（一）科學界定定向越野課程教學目標

學校教育教學活動的出發(fā)點和落腳點是提升學生的綜合素質(zhì)，強化學生的個人能力和社會適應能力。因此應用定向越野教學對田徑教學進行改革創(chuàng)新的過程中，要綜合分析定向越野運動對學生產(chǎn)生的影響以及學生身心發(fā)展的需求，在立德樹人根本任務的作用下對課程教學目標進行確定，為定向越野教學活動的開展提供科學的指導[1]。一般情況下，可以將定向越野運動參與目標設定為能引導學生主要參與定向越野運動，親近自然和體驗自然，在挑戰(zhàn)自我中感受運動的樂趣，促進學生終身體育意識的形成;可以將運動技能目標設定為培養(yǎng)學生的野外活動和生存能力，能簡要了解運動創(chuàng)傷緊急處理技巧和野外遇險求救方法;將身體健康目標設定為能逐步改善學生的身體機能，強健學生體魄，使學生保持良好的體育運動習慣;將心理健康目標設定為：能發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生果敢精神，使學生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，能適應大自然的考驗;將社會適應目標設定為能獨立完成任務，能參與到團隊合作中，強化學生的人際交往能力和社會適應能力。在正確教學目標的指導下，定向越野運動教學的作用可以得到充分發(fā)揮，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

（二）重新規(guī)劃定向越野田徑教學內(nèi)容

在田徑教學改革中，教學內(nèi)容的調(diào)整和創(chuàng)新是較為關鍵的組成部分，能對教學效果的提升產(chǎn)生積極的影響。因此在將定向越野運動融入到田徑教學后，在課程設置方面，可以嘗試將定向越野與一般性的田徑教學融合在一起，對課程體系進行開發(fā)和設計，重新構(gòu)建教學內(nèi)容體系，循序漸進地對學生的身心素質(zhì)加以培養(yǎng)。一般情況下，按照教學目標要求，可以將定向越野教學選定為定向運動理論概述、定向運動技術(shù)和技能培養(yǎng)、定向越野體能和心理素質(zhì)訓練、定向越野組織與競賽、定向越野野外遇險救助、定向越野野外生存技能訓練等方面的內(nèi)容。以定向越野野外遇險救助教學為例，在教學內(nèi)容的選擇方面，學校可以重點指導學生在野外遇險情況下如何進行緊急處理、如何發(fā)送求救信號等，對學生的綜合實踐能力進行強化，真正彰顯教學內(nèi)容的價值和作用，提高田徑教學整體質(zhì)量。

（三）有效創(chuàng)新定向越野課程教學方式

不同的教學方式能對教學效果產(chǎn)生差異化的影響，所以在田徑教學中引入定向越野教學后，為了提升定向越野教學效果，要對教學方法進行創(chuàng)新，增強教學組織活動的綜合質(zhì)量[2]。一般情況下，根據(jù)定向越野教學要求，可以嘗試引入情境模擬教學法、項目教學法、野外生存壓力小組訓練教學法等，讓學生在學習定向越野運動技能的同時對自身心理素質(zhì)和社會適應能力進行強化，培養(yǎng)學生建立團隊互助合作精神，鍛煉學生適應社會的能力。如在項目教學中，可以嘗試導入指北針的運用、地圖的判讀、站立點的確定以及科學選擇路線方面的課程內(nèi)容，并在模擬情境中對學生實施相應的教學指導，激發(fā)學生的學習和訓練興趣，為學生參與野外生存訓練奠定基礎，保障定向越野運動教學作用得到充分系統(tǒng)發(fā)揮。

五、定向越野在田徑教學中對學生的影響

定向越野的應用對學生的學習能力可以進行明顯提高，在傳統(tǒng)的田徑教學中，往往是以教師講授后學生自己練習，然后教師進行指正的教學方式，在一定程度上此類教學方式對于培養(yǎng)學生能力無法起到重要作用，而定向越野對學生能力的培養(yǎng)是全面的，一是在課堂幫助學生學習的過程中對學生的實踐能力有明顯提高;二是學生以小組形式進行課堂學習，必須互幫互助、團結(jié)合作才能完成教師布置的課堂任務，高效地提升了學生與其小組成員的互助意識。

學生在運動后所得到的心情是不盡相同的，大多會有兩種相對的反應出現(xiàn)：其一，學生是愉悅的心情，也就是可以接受本次的教學手段，以期待下一次的到來;其二，學生是抵觸的心情，心情煩躁，厭倦，拒絕下一次的教學活動。經(jīng)過實驗可以得出一個結(jié)論，普通的教學手段學生的內(nèi)心愉悅度顯著下降，而進行定向越野活動后，學生的興奮程度大大的超過了運動之前，經(jīng)過回訪之后學生的期待值有了很大的提高。

通過對定向越野的研究，不難看出，傳統(tǒng)的教學手段有很大的弊端，填鴨式的教學早已不被當前社會所認可，更難以被學生所接受。傳統(tǒng)的教學是，老師講解動作要領，學生進行訓練，進而出錯，繼而改正。以此來循環(huán)往復，這樣枯燥機械的學習，完全不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，定向越野可以加深學生之間的感情，提高學生的挫折意識，提高團隊的協(xié)作性，在環(huán)境中求磨難，在磨難中促成長。

結(jié)語

綜上所述，將定向越野融入到田徑運動教學中，不僅能對田徑運動教學內(nèi)容進行豐富，還能增強田徑運動教學的趣味性和對學生群體的吸引力，與此同時，采用定向越野教學方式能夠有效將教學效果進行提升，提升學生運動的強度，幫助教師更好地完成教學任務;提升學生參加田徑課堂的興趣，幫助學生養(yǎng)成熱愛運動的良好習慣;增加學生對于田徑課堂的理解，幫助學生更好地參與多樣化體育鍛煉，使學生能主動參與到田徑訓練中，對學生的體育核心素養(yǎng)加以強化，確保田徑教學中逐步實現(xiàn)促進學生德智體美全面發(fā)展的目標，為學生身心健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王明英，吳湘軍，孫群群.定向越野在高校公共體育田徑教學中的實驗研究——以吉首大學為例[J].當代體育科技，2016（07）：13-14.

[2]王兵柯.定向越野教學與田徑教學中中長跑教學效果對比研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015（08）：12-13.