信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路研究

劉丹

摘要：在小學(xué)教育階段中，數(shù)學(xué)是考核的重點(diǎn)科目，也是學(xué)生日后深入進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，教師在這一階段應(yīng)通過教學(xué)工作的不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)新課改的教學(xué)要求和新時(shí)代的發(fā)展變化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)，以更好的讓其能夠成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的綜合型人才。本文主要研究在當(dāng)前信息化環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行的工作改進(jìn)探索，通過研究幾點(diǎn)教學(xué)的創(chuàng)新思路，以期能為后續(xù)的教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思路

引言

隨著信息化在我國(guó)的工作推進(jìn)和重視程度提高，在社會(huì)生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域中都得到了很大的應(yīng)用推廣，使得我國(guó)的整體信息化環(huán)境不斷趨于發(fā)展完善。在信息化的環(huán)境下，帶動(dòng)了社會(huì)的巨大變革，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科技的進(jìn)步發(fā)展，改變了人們的生活?yuàn)蕵泛蛯W(xué)習(xí)方式，這也為教育工作帶來(lái)了非常大的發(fā)展機(jī)遇，在教學(xué)開展中教師可以利用各種不同的網(wǎng)絡(luò)電子科技產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)信息的便捷獲得和利用，同時(shí)也可以方便學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，使教師可以更有效的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)中通過各種信息化手段的利用，也可更有好的提高課堂教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)課后教學(xué)任務(wù)的有效布置。

一、建立信息化的課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)的信息化教學(xué)改革中，學(xué)校要給予高度的重視，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保硬件和軟件的配置齊全，以方便教師具體教學(xué)方法的有效開展，教師可利用信息化教學(xué)工具，輔助教材內(nèi)容的講解，并通過數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使教材中的抽象知識(shí)得到具體化呈現(xiàn)，通過利用動(dòng)畫、圖像、聲音、影像等形式，實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，進(jìn)而使學(xué)生的思維得到開拓。在具體教學(xué)中，需要教師進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式能夠更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在人教版教材中《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分教學(xué)中，為使學(xué)生能夠深入的理解教材中內(nèi)容的數(shù)學(xué)原理，可通過對(duì)教材中貼近生活的實(shí)例進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并將相關(guān)理論知識(shí)融入其中，以多媒體工具進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生難以進(jìn)行想象的圖形運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在這一過程中感受圖形是如何實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，并觀察前后所發(fā)生的具體變化，這種教學(xué)形式非常利于學(xué)生圖形感知能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生想象力。

二、利用信息化手段創(chuàng)新練習(xí)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，練習(xí)是一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢靠掌握和鞏固運(yùn)用的重要途徑之一，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要方式，但在以往的教學(xué)中，練習(xí)題通常比較單一，形式比較死板，且不具備針對(duì)性，這也導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想，無(wú)法形成有效的練習(xí)模式，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，只是機(jī)械的完成規(guī)定的練習(xí)任務(wù)。這就要求小學(xué)教師在練習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用信息化手段，有針對(duì)性的完成練習(xí)任務(wù)，當(dāng)前一些教學(xué)軟件可通過利用大數(shù)據(jù)庫(kù)分析，實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，讓其進(jìn)行適合題型的練習(xí)，還可自主的選擇難易度，讓學(xué)生逐步進(jìn)行本堂課由易到難的深入學(xué)習(xí)，這對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓其從不同難度開始練習(xí)，教師還可通過題庫(kù)的合理選擇使豐富性和趣味性得到充分保障，最終使不同學(xué)生都能得到有效的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的練習(xí)習(xí)慣。這種練習(xí)形式還有一個(gè)比較大的優(yōu)點(diǎn)是，可以在學(xué)生完成練習(xí)后，教師端可以呈現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以便后續(xù)能夠不斷的進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)教學(xué)改進(jìn)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的互動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，可增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)生活實(shí)用性非常強(qiáng)，一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，應(yīng)能夠利用生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，并針對(duì)性的進(jìn)行這些問題的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開展，這樣能夠有效的改善課堂的氣氛，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)中。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)發(fā)揮好設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的束縛，同時(shí)還要確保情境能夠?qū)W(xué)生有啟發(fā)作用，是其能夠通過合作或者獨(dú)自進(jìn)行知識(shí)的深入探索。例如，在《統(tǒng)計(jì)》部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可通過小組任務(wù)的步驟，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一個(gè)月的天氣變化情況，可通過小組中不同成員的任務(wù)分配，讓學(xué)生合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)，并思考統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自所具備的優(yōu)缺點(diǎn)，還要能夠通過對(duì)生活實(shí)際的了解，掌握本地區(qū)哪一種天氣在當(dāng)月產(chǎn)生的頻率更高。

四、創(chuàng)新課下教學(xué)新形式

在課下教學(xué)中，教師可通過利用微課、慕課等新的渠道進(jìn)行教學(xué)的開展，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)得到效率的提升，這些信息技術(shù)產(chǎn)物在數(shù)學(xué)課下教學(xué)中的利用，可以有效的推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程。微課這種教學(xué)形式因教學(xué)時(shí)間比較短，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較精煉，因此可將本堂課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集中化凝練，使學(xué)生理清知識(shí)的脈絡(luò)，更利于達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解和掌握的目的;慕課是一種在線課程開發(fā)模式，是大規(guī)模的開放在線課程，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可讓學(xué)生利用這種渠道進(jìn)行課后知識(shí)的拓展。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這部分課程內(nèi)容時(shí)，為更好的引導(dǎo)學(xué)生形成空間觀念，直觀的理解圓的轉(zhuǎn)化過程，可以通過微課的形式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，從而使學(xué)生的直觀感受得到提高，使其增加對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中主要是借助于微課將化圓為方，化曲為直的剪拼過程生動(dòng)形象的呈現(xiàn)，讓學(xué)生清晰了解到圓能轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解，達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)的功能性是非常強(qiáng)大，可拓展的應(yīng)用功能非常廣，因此在教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，深入挖掘信息技術(shù)的功能，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后積極交流，利用微信、釘釘?shù)惹罏閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)交流空間，使學(xué)生打破時(shí)間與空間的限制，強(qiáng)化學(xué)生、教師、家長(zhǎng)彼此之間的互動(dòng)交流。而且，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，教師要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，能夠利用有用的信息引，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力，以更好的實(shí)現(xiàn)為終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)燕麗. 信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019， 16（9）：176.