初中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建

阿力亞·艾買提

摘要;在核心素養(yǎng)視角下，要求初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和能力運用到生活實際中，教師在這一過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進而擺脫傳統(tǒng)的死板讀書在生活中無法進行運用的現(xiàn)狀，真正達到教書育人的目的，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才。本文主要從核心素養(yǎng)教學(xué)視角下出發(fā)，探究如何使課堂教學(xué)更高效，提出幾點數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，以期能為后續(xù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折階段，經(jīng)歷小學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和初級階段的能力培養(yǎng)，每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維基本有了比較清晰的發(fā)展方向，但在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生也很容易形成數(shù)學(xué)方面的思維定式，比較缺乏創(chuàng)新能力，只是機械化的完成習(xí)題和考試題目，這非常不利于學(xué)生今后更深層次的知識學(xué)習(xí)和在后續(xù)工作研究方面的發(fā)展，亟需教師將新課改工作的要求進行有效落實，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。

一、核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容概述

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，主要還是以教材為基礎(chǔ)，通過理論知識教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但教師在教學(xué)改進中，要注重在教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識背后所蘊含的數(shù)學(xué)思想，進而了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，實現(xiàn)讓學(xué)生在掌握基本的概念、公式、定理知識，形成應(yīng)用和計算等基本技能外，讓學(xué)生將理解獲得的數(shù)學(xué)思想運用到生活實際中。這也是國家在大力推行素質(zhì)教育中所強調(diào)的重點，因此，初中階段的教師要做好學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重完成教材的內(nèi)容講解任務(wù)，還要通過教學(xué)素材的拓展，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更全面，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，比較重要的內(nèi)容以數(shù)學(xué)基本思想為考慮依據(jù)，包括抽象思想、推理思想和模型思想，通過這三方面的培養(yǎng)，可使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)得到更高效的培養(yǎng)。其中抽象培養(yǎng)中，教師要將注重將數(shù)學(xué)問題與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從數(shù)與形的角度進行生活實際問題的解決;推理思想的培養(yǎng)中，教師要注重數(shù)學(xué)問題與原理的聯(lián)系，利用相關(guān)的推理方法，使學(xué)生在問題解決中學(xué)會運用相關(guān)的法則;模型思想的形成，可以幫助學(xué)生理解更難懂的知識點，實現(xiàn)復(fù)雜問題的解決，教師要讓學(xué)生學(xué)會通過模型的構(gòu)建實現(xiàn)知識由淺到深的理解，處理由易到難的問題。

二、基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在高效課堂構(gòu)建中，教師首先應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這在高效課堂的構(gòu)建成果方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在核心素養(yǎng)下具體的構(gòu)建中，教師可通過每一章的目標(biāo)的大目標(biāo)確定，每一課的中層目標(biāo)確定，以及每節(jié)課的分項目標(biāo)確定，使目標(biāo)更詳細(xì)具體，以更好的使學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)策略得到有效落實。也可從總體上進行教學(xué)目標(biāo)的類型劃分，主要包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)等。通過目標(biāo)的科學(xué)確定可以幫助教師更好的確定教學(xué)方案，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高效完成。

（二）運用先進的教學(xué)理念

在教學(xué)改進中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多應(yīng)用先進的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念。在這一過程中，為使新的教學(xué)理念更具實用性和適用性，可在原有的教育理念上進行創(chuàng)新應(yīng)用。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)理念作為教學(xué)活動開始的基礎(chǔ)支撐，并在課堂教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找最適合的先進理念，以實現(xiàn)對初中生生理和心理成長特點的有效契合。在核心素養(yǎng)視角下，對于初中教師來說，想要更好的提高課堂教學(xué)效率，就要不斷的對教育理念進行完善，在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

（三）注重課堂教學(xué)與生活實際的聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要使教學(xué)更加高效，并能夠收獲到實際的教學(xué)效果，教師提前做好科學(xué)的設(shè)計，使課堂教學(xué)過程安排更合理。具體應(yīng)包括數(shù)學(xué)教學(xué)素材的選擇和形式設(shè)計、多媒體平臺數(shù)學(xué)問題的歸納總結(jié)、課堂教學(xué)時間的有效安排、課堂活動環(huán)節(jié)的合理安插等，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)要充分符合新課改的教學(xué)要求，讓學(xué)生的主體地位得到充分保障，多增加一些師生互動和學(xué)生之間互動活動。在具體的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到舉例和練習(xí)過程中多利用生活實例和實際問題，要做到能夠使數(shù)學(xué)知識得到更有效的傳遞，還要考慮到是否能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達到提升學(xué)生解題能力。

（四）構(gòu)建新型高效的課堂教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的確定也是至關(guān)重要的。在新型高效教學(xué)模式構(gòu)建上，作為當(dāng)今時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)學(xué)會通過利用各種先進的技術(shù)作為教學(xué)輔助，可在傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)，將其運用到課堂教學(xué)模式構(gòu)建中。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)知識要更復(fù)雜，學(xué)生理解起來也要更困難，因此，可通過利用微課這種教學(xué)形式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單概要的向?qū)W生講解，讓學(xué)生更透徹快速的進行數(shù)學(xué)知識的理解，這種形式能夠很大程度的提高課堂教學(xué)效率，也可方便學(xué)生課下回放復(fù)習(xí)，除此之外，還可利用移動終端設(shè)備輔助課堂活動的開展，這種形式可以使活動的開展更具互動性和趣味性，也可方便教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行了解和評價。通常情況下，這種利用各種新技術(shù)的教學(xué)模式能夠很好的活躍課堂教學(xué)氛圍，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，達到構(gòu)建高效課堂的目的。

三、結(jié)束語

總之，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想從根本上改變原有的教學(xué)現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)更加高效，不僅需要教師掌握新的教學(xué)方法，還要充分理解新課改中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根本要求，實現(xiàn)從根本上解決課堂教學(xué)效率低的問題，要做到從實際問題出發(fā)。在具體的改進工作中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并通過教學(xué)理念上的不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，以現(xiàn)實生活和學(xué)生實情況為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實踐能力和問題解決能力，此外，還要做到綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以更好的實現(xiàn)有針對性的進行教學(xué)策略調(diào)整，只有這樣才能確保高效課堂的實現(xiàn)。

參考文獻

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