高?！暗诙n堂”的學(xué)生思想政治教育的功能拓展與空間重構(gòu)

李明哲

摘 要：“第二課堂”屬于高等院校思想政治第一課堂的有效延伸，一方面對(duì)學(xué)生的健全人格進(jìn)行塑造，另一方面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的高等院校思政教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高校需要保證“第二課堂”活動(dòng)的順利展開(kāi)，讓大學(xué)生積極主動(dòng)地投入到思政知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?；诖?，本文對(duì)高?！暗诙n堂”的學(xué)生思想政治教育的功能拓展與空間重構(gòu)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校;“第二課堂”;思想政治教育;功能拓展;空間重構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.002

隨著時(shí)代進(jìn)步與教育事業(yè)發(fā)展，我國(guó)高等教育在教育體系當(dāng)中占據(jù)著不可忽視的位置。高校教師在開(kāi)展思政課程教育活動(dòng)時(shí)不僅要保證課堂活動(dòng)的順利展開(kāi)，也要保障“第二課堂”的順利進(jìn)行，讓大學(xué)生自覺(jué)參與到思政課外活動(dòng)當(dāng)中，將“第二課堂”獨(dú)有的作用充分發(fā)揮出來(lái)。這樣的教育教學(xué)方式，能夠提高大學(xué)生的道德認(rèn)知與意識(shí)，培育他們的道德素養(yǎng)與綜合能力，這對(duì)他們的整體可持續(xù)發(fā)展而言至關(guān)重要。

一、高?！暗诙n堂”學(xué)生思想政治教育的功能及價(jià)值

在高等院校思政教育實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，“第二課堂”在其中占據(jù)著十分重要的位置。在這樣的情況下，“第二課堂”具備三個(gè)方面的教育作用以及功能：第一，“第二課堂”活動(dòng)的順利展開(kāi)具備導(dǎo)向作用，其能夠?qū)⒍鄻有允侄魏头绞椒椒鋵?shí)在實(shí)處，對(duì)大學(xué)生的行為以及思想等進(jìn)行指引，進(jìn)而與我國(guó)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展要求相符。因?yàn)槭鼙娒媸謴V泛，所以其會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，不斷指引大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，有效提升他們的政治認(rèn)知與意識(shí)。經(jīng)過(guò)高效思政課堂活動(dòng)的順利展開(kāi)，“第二課堂”可以將眾多的思想教育充分滲透到多樣性的課外活動(dòng)當(dāng)中，讓大學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，去除他們的誤解，把他們的行為以及思想直接轉(zhuǎn)變到促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展方面。第二，“第二課堂”具備凝聚作用，無(wú)論是將小組當(dāng)作單位，還是將班級(jí)當(dāng)作單位，其主要是在有關(guān)部門(mén)以及教師的指引之下進(jìn)行的，其將趣味性以及參與程度有效整合起來(lái)，提升大學(xué)生責(zé)任認(rèn)知與意識(shí)，有效提高大學(xué)生的責(zé)任感以及使命感，不斷引導(dǎo)大學(xué)生為了自身的目標(biāo)而努力奮斗。第三，將“第二課堂”的疏導(dǎo)作用充分展現(xiàn)出來(lái)，其可以經(jīng)過(guò)多樣性的方式方法，對(duì)大學(xué)生的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們形成良好的人際關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展，讓大學(xué)生將自身的情緒充分表達(dá)出來(lái)，讓他們?cè)诓粩嘟煌^(guò)程當(dāng)中形成良好的人際關(guān)系，有效提高大學(xué)生的實(shí)際交往水平與能力。在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，高校思政“第二課堂”活動(dòng)應(yīng)該讓大學(xué)生武裝自己的頭腦，并且學(xué)習(xí)以及掌握更多的課程知識(shí)，這對(duì)他們的整體發(fā)展而言至關(guān)重要。

對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思政教育的時(shí)候，主要是對(duì)成人進(jìn)行教育，在大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)自主性以及積極性，讓他們掌握更多的經(jīng)驗(yàn)，保證他們對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行處理以及解決的實(shí)際質(zhì)量和成效。思政教育所具備的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是社會(huì)價(jià)值，另一方面是個(gè)體價(jià)值?！暗诙n堂”屬于對(duì)思政課堂活動(dòng)的有效延伸，因此教師應(yīng)該將其所具備的作用全面發(fā)揮出來(lái)。其主要展現(xiàn)在下面四個(gè)方面：第一，“第二課堂”應(yīng)該實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，將政治素養(yǎng)充分滲透其中，讓大學(xué)生有效轉(zhuǎn)變自身的實(shí)際身份，實(shí)現(xiàn)換位思考，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。第二，讓大學(xué)生掌握時(shí)事政治，明確我黨的方針政策，在“第二課堂”實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段課本當(dāng)中缺少的我黨決策進(jìn)行補(bǔ)充，培育大學(xué)生的政治素養(yǎng)，提升他們的政治認(rèn)知與意識(shí)。第三，提升大學(xué)生愛(ài)國(guó)以及愛(ài)黨的認(rèn)知和意識(shí)，其屬于教育教學(xué)活動(dòng)全面落實(shí)的重要方式方法與手段。第四，在“第二課堂”實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生信念以及理想等方面的教育，更好地處理當(dāng)前思政教育不斷弱化的現(xiàn)象。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程教育方面的有效延伸，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，為大學(xué)生樹(shù)立良好準(zhǔn)確的信念以及理想去除干擾現(xiàn)象，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，有效提升思政課堂活動(dòng)的吸引力。

二、加強(qiáng)高?！暗诙n堂”學(xué)生思想政治教育的措施探究

（一）重視思政教育第二課堂師資力量的培養(yǎng)

在思政課程知識(shí)具體教育教學(xué)的時(shí)候，高等院校教師以及輔導(dǎo)員屬于課堂活動(dòng)順利展開(kāi)的關(guān)鍵支撐，進(jìn)而構(gòu)建一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)這些成員的合作，保證“第二課堂”活動(dòng)的順利展開(kāi)，其屬于建設(shè)師資力量的關(guān)鍵。針對(duì)思政課程的教師而言，在向大學(xué)生講解課程知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該將時(shí)事政治充分滲透其中。在“第二課堂”教育活動(dòng)實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，加強(qiáng)和輔導(dǎo)員之間的良好合作，加強(qiáng)專業(yè)方面的指導(dǎo)。針對(duì)輔導(dǎo)員而言，不只是學(xué)習(xí)以及掌握更多的政治理論知識(shí)，也應(yīng)該明確具體的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定健全以及合理的考核體系，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)屬于思政課程的重要主力，應(yīng)該具備知識(shí)技能，加強(qiáng)學(xué)科方面的建設(shè)，這對(duì)大學(xué)生的整體發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，當(dāng)前高等院校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“第二課堂”的建設(shè)。

（二）關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展

在高校“第二課堂”實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，需要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生非智力方面的因素，其被當(dāng)作理論課程的有效延伸，對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力起著十分重要的作用，提升他們的情感認(rèn)知與意識(shí)，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。提高大學(xué)生的精神，這對(duì)他們的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要。在十九大報(bào)告以后，將高校思政課程當(dāng)作理論前提，設(shè)置出和大學(xué)生實(shí)際情況相符的“第二課堂”，讓思政課程從抽象轉(zhuǎn)變成具體，將“學(xué)”當(dāng)作前提，將“做”當(dāng)作本質(zhì)，將“改”當(dāng)作重要的推動(dòng)力，有效提高大學(xué)生的實(shí)踐水平以及適應(yīng)能力，培育他們的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合水平，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。與此同時(shí)，高校應(yīng)該將立德樹(shù)人當(dāng)作自身的重要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀念方面的引導(dǎo)，培育大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)他們的整體發(fā)展。

（三）宏觀設(shè)計(jì)思想政治教育第二課堂

高校思政教師應(yīng)該將我黨的最新方針政策使用趣味性方式方法直接傳遞給大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新以及變革，讓大學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新以及變革，對(duì)思政教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際展開(kāi)提供服務(wù)，讓“第二課堂”變成我黨對(duì)正能量進(jìn)行傳遞的關(guān)鍵場(chǎng)所，與高等院校思政教育教學(xué)要求相符合，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。高等院校在對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思政教育的時(shí)候，需要拓寬教育途徑，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教育教學(xué)手段和方式方法，強(qiáng)調(diào)可靠性以及高效性，將多種教育資源運(yùn)用在課程活動(dòng)當(dāng)中，組織多樣性的公益活動(dòng)，不斷指引大學(xué)生參與到賽事活動(dòng)當(dāng)中。高校應(yīng)該為大學(xué)生學(xué)習(xí)我黨精神奠定良好的基礎(chǔ)條件，保證“第二課堂”的順利展開(kāi)，保證思政教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，構(gòu)建完善合理的思政課程教育教學(xué)體系，保證其高效性以及可靠性。

（四）倡導(dǎo)第二課堂內(nèi)容的豐富性與形式的多樣化

在高等院校思政“第二課堂”實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，教師要保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性以及豐富性，樹(shù)立新型教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新以及變革，讓大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，防止教育內(nèi)容和實(shí)際情況出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。在“第二課堂”實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，教師應(yīng)該明確具體的目標(biāo)，將堅(jiān)定理念放在思想建設(shè)的關(guān)鍵位置上，保證教育教學(xué)活動(dòng)的制度化以及常態(tài)化。在大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該有效拓寬他們的視野，培育他們的靈活性思維，提高他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理以及解決的能力以及水平，保證培育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，保證活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)范性以及多樣性。構(gòu)建一支高素養(yǎng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，在“第二課堂”實(shí)際建設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該將品牌活動(dòng)當(dāng)作關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人，將大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展實(shí)際需求當(dāng)作重要的導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教育之間的良好整合，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的校園文化。將品牌活動(dòng)當(dāng)作關(guān)鍵，加強(qiáng)思政課程“第二課堂”的建設(shè)，在剛開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生的眼界進(jìn)行拓寬，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新以及變革，強(qiáng)調(diào)南北文化之間存有的明顯區(qū)別，意識(shí)到校園文化對(duì)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到的影響。與此同時(shí)，保證品牌活動(dòng)的傳承性特征，做好相應(yīng)的歸納以及總結(jié)，為大學(xué)生干部之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（五）借助社會(huì)工作構(gòu)建第二課堂

社會(huì)工作是一種幫助人和解決社會(huì)問(wèn)題的工作。在社會(huì)工作中，可以對(duì)貧、弱、老、殘等對(duì)象進(jìn)行幫扶活動(dòng)，這不僅拓展了社會(huì)功能執(zhí)行不到的方面，還可以提升人們的幸福指數(shù)，推動(dòng)小康社會(huì)的構(gòu)建。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，有責(zé)任和義務(wù)來(lái)幫助個(gè)人、家庭、社區(qū)等全面發(fā)展。高等院校思政課程教育對(duì)于社會(huì)工作的功能，在于引導(dǎo)大學(xué)生為社會(huì)提供服務(wù)、關(guān)注社會(huì)困難群體以及社會(huì)問(wèn)題，在完善社會(huì)功能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)意識(shí)。社會(huì)工作為“第二課堂”的開(kāi)辟提供了新的發(fā)展領(lǐng)域，因此，在“第二課堂”的建設(shè)過(guò)程中，高等院校需要拋棄傳統(tǒng)教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

“第二課堂”在高等院校思政課程教育過(guò)程當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置，此課程活動(dòng)的關(guān)鍵主要是運(yùn)用方式與內(nèi)容對(duì)大學(xué)生展開(kāi)教育，讓他們形成健全的人格，這對(duì)推動(dòng)他們的全面可持續(xù)發(fā)展而言至關(guān)重要。在“第二課堂”實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，不只是能夠?qū)π@文化進(jìn)行豐富，也可以讓大學(xué)生主動(dòng)投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，其屬于人和文化、人和物之間的良好整合。此過(guò)程具備一定程度上的價(jià)值，其屬于學(xué)校發(fā)展以及大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！暗诙n堂”屬于對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育的重要載體，其能夠?qū)Υ髮W(xué)生的實(shí)際情操進(jìn)行陶冶，也能夠?qū)λ麄兊男闹沁M(jìn)行啟迪。

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