“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新

任湘琴 劉曉波

【摘要】伴隨互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的普及推廣，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念由此產(chǎn)生，并逐步被提到國(guó)家戰(zhàn)略高度，成了推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各個(gè)行業(yè)深度結(jié)合起來是最主要的內(nèi)容，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育領(lǐng)域的深度融合無疑是高職教育得以創(chuàng)新發(fā)展的保障。要促進(jìn)高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新，徹底打破傳統(tǒng)英語教育模式的束縛，就必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教育模式，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。高職英語教師必須樹立教育改革意識(shí)，在幫助學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要著眼于學(xué)生知識(shí)和能力的拓展，為英語教育改革提供持續(xù)不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+背景;高職英語教學(xué);改革創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】任湘琴，劉曉波，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。

“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃一經(jīng)提出就產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，各個(gè)行業(yè)也在互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃的影響與帶動(dòng)之下進(jìn)行著深入改革。職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分以及實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，要想獲得更大的發(fā)展，就必須獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力，而高職英語教學(xué)也正在面對(duì)前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教育現(xiàn)代化背景下，高職英語教師必須牢牢把握未來教育模式，順應(yīng)時(shí)代要求以及新時(shí)代人才的培養(yǎng)需要，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學(xué)改革創(chuàng)新措施，通過引入大量的新型教育理念以及先進(jìn)的教育模式為英語教學(xué)助力，也為國(guó)際化人才的培養(yǎng)提供活力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職英語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)與沖擊

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生對(duì)于智能設(shè)備的運(yùn)用已經(jīng)越來越普遍，而智能終端在任何時(shí)間與地點(diǎn)均能夠訪問網(wǎng)絡(luò)由此體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的便捷性與廣泛性。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育局面，同時(shí)也為高職英語教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)與沖擊。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”挑戰(zhàn)和沖擊傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)方法。過去的高職英語教學(xué)堅(jiān)持以教師為中心，運(yùn)用頻率最高的教學(xué)手段是進(jìn)行英語知識(shí)點(diǎn)的灌輸，在這樣的情況下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器，只能被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，欠缺必要的學(xué)習(xí)熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和應(yīng)用開始，有大量以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語教學(xué)中運(yùn)用，比如微課、慕課。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給英語教學(xué)手段與教育模式的影響是非常深刻且不容小覷的。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”挑戰(zhàn)和沖擊學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。確保高職生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中保持主動(dòng)、自主、合作以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。但是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的影響之下，已經(jīng)形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師有著強(qiáng)烈的依賴?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給學(xué)生的原有學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念帶來了挑戰(zhàn)，需要學(xué)生真正跳出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)互動(dòng)交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”挑戰(zhàn)教師專業(yè)素質(zhì)與角色定位。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)，模式是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)，而在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。傳統(tǒng)高職英語教學(xué)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技能與其他技能沒有過高要求，教師只需掌握基本的電腦操作即可完成教學(xué)任務(wù)。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要擁有多種技術(shù)和多元能力，這無疑給教師的技能提高和角色定位帶來了沖擊，也提高了對(duì)教師綜合素養(yǎng)的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新的原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語教學(xué)所倡導(dǎo)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和英語教學(xué)深度融合，這種新型的教學(xué)模式的產(chǎn)生改變了以往的教學(xué)模式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，需要教師重新做好教學(xué)定位，對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新策略進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和實(shí)施。教師在新背景下需要改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)重要的教育：首先，適度性原則。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用可以為英語教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的工具，為學(xué)生補(bǔ)充大量的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，但是并不是每堂課程都需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法呈現(xiàn)。所以，教師要避免陷入另外一個(gè)極端，要堅(jiān)持適度適當(dāng)原則，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的支持作用，以免給英語教學(xué)改革帶來負(fù)擔(dān)。其次，主體性原則。教師在以互聯(lián)網(wǎng)依托進(jìn)行英語教學(xué)改革時(shí)，必須始終把學(xué)生放在主體地位發(fā)揮，學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只有這樣才能夠讓學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，助推學(xué)生個(gè)性化進(jìn)步。當(dāng)然，教師也要在主體性原則的輔助之下動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，踐行生本教育理念。第三，互動(dòng)性原則。從本質(zhì)上看，教學(xué)過程是以師生互動(dòng)為核心的實(shí)踐過程，所以高職英語教學(xué)改革也必須把師生雙向互動(dòng)作為重點(diǎn)，進(jìn)一步密切教師、學(xué)生、互聯(lián)網(wǎng)這幾個(gè)教學(xué)要素之間的關(guān)系，打造互動(dòng)對(duì)話式的現(xiàn)代化高職英語教學(xué)課堂。第四，反饋性原則。在互聯(lián)網(wǎng)和高職英語教學(xué)改革結(jié)合的過程中，教師需要對(duì)教學(xué)反饋信息進(jìn)行合理利用，關(guān)注這種教學(xué)模式的真實(shí)教學(xué)效果。這樣才能夠給進(jìn)一步的教學(xué)改革提供思路，也能夠?yàn)榻處煂I(yè)化發(fā)展指引明確方向。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新策略

1.改革英語教學(xué)模式，堅(jiān)持混合多元教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高職英語教學(xué)改革首先應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在改革教學(xué)模式上，特別是要推廣運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，打造一個(gè)具備混合性和多元化特征的現(xiàn)代化教學(xué)體系。翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂內(nèi)外時(shí)間的顛覆，堅(jiān)持把線上和線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊平臺(tái)。教師在英語教學(xué)中可以把翻轉(zhuǎn)課堂模式和微課教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用，最大化地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育功能。在課前環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要精心制作微課視頻，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單，布置自主測(cè)試題，目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)之下，循序漸進(jìn)地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)通過完成自主測(cè)試題的方式，了解自己的課前自主學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生提出相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，從而為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以首先就學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，從中篩選出共性問題和個(gè)性問題，并對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，通過全班互動(dòng)探討的方法解決學(xué)習(xí)難題。對(duì)于個(gè)性問題，教師則可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全體的統(tǒng)籌兼顧。課堂環(huán)節(jié)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效果，教師要善于在教學(xué)中引入小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，以提高學(xué)生對(duì)英語語言的理解和駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際素養(yǎng)。在課后環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生基于微課學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生建構(gòu)英語知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)支持作用。互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代化的教育工具，可以為高職英語教學(xué)改革提供的一個(gè)重要助力就是優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過環(huán)境變革給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在變革英語學(xué)習(xí)環(huán)境方面，需要重點(diǎn)做好以下兩項(xiàng)工作：第一，積極借助媒體語言學(xué)習(xí)中心，讓網(wǎng)絡(luò)走入英語教學(xué)課堂。在教育信息化環(huán)境下，高職學(xué)生已經(jīng)不再滿足于課堂上的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，而是渴望獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源，依托先進(jìn)的信息技術(shù)手段高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上存在著尤為豐富的信息資源，比如，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語視頻與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲軟件等等。教師在教學(xué)中需要利用好學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的濃厚興趣，把互聯(lián)網(wǎng)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)APP輔助提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中為了擴(kuò)充詞匯量，提高對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力，可以借助百詞斬這一英語軟件輕松學(xué)習(xí)單詞。如果學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不足，語言技巧運(yùn)用不夠熟練，那么學(xué)生可以利用英語流利說、趣配音等軟件輔助練習(xí)。第二，有效借助微時(shí)代技術(shù)工具，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，微信、微博、QQ等工具的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大。教師可以在教學(xué)中借助這樣的微平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，同時(shí)注意把多樣化的英語學(xué)習(xí)材料分享到微信群、朋友圈等，讓學(xué)生可以自主調(diào)整時(shí)間，把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，擁有更廣闊的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。這種方法適合每個(gè)層次的學(xué)生，也可以讓英語教學(xué)顯現(xiàn)出移動(dòng)性和靈活性特征，讓師生交流和生生互動(dòng)更加的高效便捷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的共享。

3.建設(shè)英語資源寶庫，培育自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)活動(dòng)的開展離不開豐富的信息資源，而且要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要讓學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)資料庫。不僅如此，教師要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，也需要有專門的教學(xué)數(shù)據(jù)庫，提高教學(xué)的專業(yè)化水平，滿足師生交互的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語資源保護(hù)建設(shè)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)類別：一是多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫。多媒體教學(xué)法在英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，主要以多媒體課件為依托，同時(shí)還在課件當(dāng)中靈活運(yùn)用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、表格、公式等不同的信息，為學(xué)生呈現(xiàn)圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)資料庫，也給教師的多媒體教學(xué)帶來更大的便利。二是微課資源庫。微課資源是教師結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)需要設(shè)計(jì)的，圍繞某個(gè)知識(shí)技能，具備明確主題的短小精悍的教學(xué)視頻。這些微課視頻資料組成的一個(gè)資源庫能夠提供更大的選擇空間。三是網(wǎng)絡(luò)資源庫?；ヂ?lián)網(wǎng)當(dāng)中包含著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，這些資源可以形成對(duì)教材的補(bǔ)充和拓展，能夠開拓學(xué)生的眼界。教師可以根據(jù)教學(xué)要求在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上篩選英語教學(xué)資源，然后將其融入資源寶庫當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要輕松調(diào)取。

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，使得人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注度越來越高，互聯(lián)網(wǎng)如今已經(jīng)成了生產(chǎn)生活當(dāng)中不可或缺的一部分。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計(jì)劃的落實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)和教育領(lǐng)域的結(jié)合度越來越高，并在教育改革當(dāng)中顯現(xiàn)出巨大的潛力和效果。當(dāng)前，如果只是憑借傳統(tǒng)教育模式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)指導(dǎo)，不僅無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，還會(huì)制約綜合性和國(guó)際化英語人才的培養(yǎng)。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，加大高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新力度已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。高校需要把改革創(chuàng)新放在重要地位，探究以互聯(lián)網(wǎng)為依托的創(chuàng)新性英語教學(xué)策略，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，加快信息化英語教學(xué)進(jìn)程。

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