南昌師范學(xué)院打造“浸潤式”師德教育

徐光明 甘甜

每上完一個(gè)學(xué)期的課，南昌師范學(xué)院副院長(zhǎng)胡小萍都會(huì)在期末考卷中增設(shè)一道附加題：“上完這門課后，對(duì)老師的教學(xué)有什么建議？最大的收獲是什么？”期待學(xué)生能對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)意見，沒想到大部分學(xué)生都是談收獲，還有不少還會(huì)在最后寫道：“希望工作后能做個(gè)像您一樣的好老師?！?/p>

立足江西，面向基層，作為一所服務(wù)地方的應(yīng)用型師范院校，南昌師范學(xué)院師范生占70%，其中約一半的畢業(yè)生將到基層從事基礎(chǔ)教育工作。

“今天的學(xué)生，明天的老師。我校在師范生培養(yǎng)上特別重視師德教育，通過增強(qiáng)學(xué)生的主體自覺，牢固樹立主體意識(shí)，以此培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)，師德優(yōu)良、理念先進(jìn)的基礎(chǔ)教育師資?！蹦喜龓煼秾W(xué)院黨委書記王金平介紹。

“傳統(tǒng)形式的師德教育更多的是開設(shè)一門課、舉辦一個(gè)講座或報(bào)告會(huì)，容易出現(xiàn)‘聽時(shí)感動(dòng)，聽完激動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了一動(dòng)不動(dòng)的狀況。”南昌師范學(xué)院江西教育評(píng)估院院長(zhǎng)葉存洪坦言。對(duì)此，學(xué)校通過全過程、全方位構(gòu)建師德教育體系，將課堂講授、課程滲透、情境教學(xué)、環(huán)境熏陶、典范引領(lǐng)、自我學(xué)習(xí)、朋輩教育、實(shí)踐體悟有機(jī)結(jié)合，大大提升了師德規(guī)范、情懷教育的實(shí)效。

學(xué)校面向全體師范生，專門開設(shè)2學(xué)分的《師德修養(yǎng)》必修課，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)信念;在其他教育學(xué)類課程及學(xué)科課程教學(xué)中，深化以師德教育為重點(diǎn)的課程思政，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知與師德認(rèn)同;還開設(shè)《修師德、鑄師魂——品讀中外教育家德育故事》通識(shí)選修課。學(xué)校將師德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，全過程融入教學(xué)，規(guī)范養(yǎng)成體系，使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)知。

如何讓“師德”二字真正內(nèi)化于心，外化于行？學(xué)校一方面充分利智慧教育技術(shù)，提升師范生從教興趣，磨練他們的技能;另一方面全方位打造“課內(nèi)教學(xué)+課外活動(dòng)”“理論教學(xué)+ 實(shí)踐鍛煉”“師德認(rèn)識(shí)+實(shí)踐體悟”“課堂教學(xué)+校園文化熏陶”“紙媒閱讀+影視觀賞”等融聽覺、視覺等多感官參與的師德教育場(chǎng)域。

智慧教室、高清錄播教室、5G課堂、VR教學(xué)區(qū)……2019年，學(xué)校專門投入6000余萬元，在全省率先建成了一棟集大數(shù)據(jù)、交互式技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、5G應(yīng)用和VR教學(xué)等功能于一體的智慧教育大樓。智慧教育大樓內(nèi)，師德教育館成了學(xué)校師范生入學(xué)上“師德第一課”、畢業(yè)時(shí)宣誓的必到之地。

“在師德教育館，VR智慧教學(xué)區(qū)有豐富的師德故事視頻資源，可通過觀摩、誦讀師德事跡，向師德楷模學(xué)習(xí)。師德文化長(zhǎng)廊古典雅韻，兩側(cè)懸掛了古今中外教育大家的肖像，漫步其中，仿佛在與這些教育大家對(duì)話，連空氣中都氤氳著文化的氣息?！眻?bào)了非師范專業(yè)的姜濤是南昌師范學(xué)院2019級(jí)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，沒想到通過一年“浸潤式”師德教育，她正準(zhǔn)備考教師資格證，畢業(yè)后當(dāng)老師。

全國道德模范龔全珍、感動(dòng)中國最美鄉(xiāng)村教師支月英、最美教師程風(fēng)……學(xué)校多次組織師生來到這些榜樣身邊采風(fēng)，并通過詩畫、歌舞、微課堂、朗誦、說唱、快板等形式，將各種“師德故事”搬上青風(fēng)學(xué)堂。

“起先覺得支月英這樣的典型離自己挺遠(yuǎn)的，但學(xué)校不僅將她的故事編進(jìn)師德課的教材和課外讀物中，還做成我們喜聞樂見的VR視頻;課堂上我們還分角色扮演，在揣摩人物的同時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！?019級(jí)思想政治教育本科班葉盛同學(xué)認(rèn)為這種滲透式、體驗(yàn)式教學(xué)特別有效。

學(xué)校還實(shí)施高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師”制度，通過開展教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)、邀請(qǐng)名師名校長(zhǎng)與師范生對(duì)話交流等形式，切實(shí)培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。

“校長(zhǎng)爺爺黃梅生一輩子也忘不了學(xué)生時(shí)代，一位老師看到他吃飯沒有菜，把他領(lǐng)進(jìn)家門夾給他幾塊小魚干，另一位老師看他打著赤腳經(jīng)受冬天的寒冷，給他一雙溫暖到心上的襪子的事情。他感恩他的老師，并由此萌發(fā)了當(dāng)老師的想法……”外國語學(xué)院付雨欣在學(xué)校組織下，來到分宜縣德仁苑，聆聽了德仁苑孩子講的黃梅生校長(zhǎng)的故事，并和十多年來為兩百多名“事實(shí)孤兒”創(chuàng)辦了一個(gè)溫暖的大家庭的黃梅生，展開了一場(chǎng)深度對(duì)話。在這過程中，她不斷詢問即將走上工作崗位的自己“能否堅(jiān)定自己的初心，讓教師夢(mèng)的種子生根發(fā)芽”？

“我想會(huì)的！”付雨欣記住了黃梅生校長(zhǎng)對(duì)他們的囑托，“希望你們能做老師，做老師很幸福，做好老師更幸福。要用自己的愛心貼近童心，讓孩子們也覺得幸福?！薄?/p>