探討新課程下的高中歷史課堂導(dǎo)入

董玉香

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中歷史教學(xué)方式在不斷發(fā)生變化，逐漸呈現(xiàn)出現(xiàn)代化、高效性的特點(diǎn)。由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，低效的課堂教學(xué)方式仍然存在，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一名高中歷史教師，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，需要不斷探索新式的高中歷史教學(xué)方法，以期給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。本文就如何打造高效的歷史課堂，推進(jìn)高中歷史課堂的導(dǎo)入提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中歷史;課堂導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.068

高中歷史的知識(shí)點(diǎn)不像初中的那樣淺顯，有太多需要理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，有時(shí)候就算學(xué)生整本書(shū)都能會(huì)背，題目也不一定能做對(duì)。觀察現(xiàn)在高中生的學(xué)生狀態(tài)，填壓式學(xué)習(xí)方法，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，打時(shí)間戰(zhàn)的效率不高。所以，高中歷史教師要在新課程改革的基礎(chǔ)上，打造高效的歷史課堂，探索高效的課堂教學(xué)模式和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效的、趣味性的教學(xué)。文章針對(duì)這一目標(biāo)提出幾點(diǎn)方法，希望能為教師的教學(xué)提供建議。

一、凝聚集體智慧，探索優(yōu)質(zhì)歷史教學(xué)資源

備課是一個(gè)教師必備的基本技能，即使是在新課改的前提下，教師也必須進(jìn)行提前備課，因此，備課是教師在教授課堂知識(shí)之前必須要完成的任務(wù)。如果教師不提前備課，熟悉課本內(nèi)容，就無(wú)法將知識(shí)要點(diǎn)很好地傳達(dá)給學(xué)生。因此，高中歷史教師有責(zé)任為打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍而努力。例如，為進(jìn)一步推進(jìn)校本課程改革，提高教師團(tuán)隊(duì)的合作，提高教學(xué)水平。某鎮(zhèn)中學(xué)歷史組在新課程的指導(dǎo)下，在學(xué)科中心教研組的具體統(tǒng)籌下有序開(kāi)展集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，歷史學(xué)科組對(duì)集體備課提出具體要求，教師們以自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際，暢所欲言、共同探討，并結(jié)合各學(xué)科教材內(nèi)容編寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案初稿;隨后，學(xué)校結(jié)合教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行具體的指導(dǎo)，對(duì)大家的困惑逐一進(jìn)行答疑，并要求教師要轉(zhuǎn)變備課思維，重點(diǎn)備好知識(shí)要點(diǎn)和重難點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)點(diǎn)的熏陶，學(xué)好歷史這門(mén)課程。集體備課活動(dòng)，讓教師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案模式的構(gòu)建有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)理念得到更新，使教師們受益匪淺。只有教師能夠熟練地掌握歷史內(nèi)容，才能更好地傳授給學(xué)生。

二、角色互換，讓學(xué)生主宰歷史課堂

當(dāng)下學(xué)生缺乏的并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自身的思維空間。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種莫名的反感，給人的感覺(jué)就是學(xué)習(xí)和我沒(méi)關(guān)系。所以，教師要提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，課堂教學(xué)開(kāi)始后，選擇幾名學(xué)生上講臺(tái)前模仿教師講述課程，和老師一樣，也要設(shè)置一些提問(wèn)環(huán)節(jié)、搶答題目環(huán)節(jié)等等，這樣不僅能夠讓學(xué)生牢固記憶歷史知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，并且學(xué)生的思維敏捷靈活，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。此外，教師也可以出一些即興的問(wèn)題，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)處理能力。鼓勵(lì)學(xué)生去講臺(tái)上講解內(nèi)容，能夠鍛煉個(gè)人的表達(dá)能力。在課上播放一些歷史元素較多的電影，讓學(xué)生觀看。要知道，如果一個(gè)人只知道思考，但不把自己的想法表達(dá)出來(lái)，那么這個(gè)人會(huì)變得沒(méi)有活力，即使成績(jī)?cè)賰?yōu)異，也總有缺陷在束縛著自我。例如，第一次和第二次世界大戰(zhàn)是高中歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。因此，在歷史課堂開(kāi)課之前，教師要要求學(xué)生先自己去網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料，記錄下來(lái)，上課時(shí)要將自己收集的內(nèi)容給大家分享，進(jìn)而能夠集思廣益，提高高中歷史課堂的高效性。要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的高效性，其中重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生從心里熱愛(ài)歷史，所以教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)要求。其次在歷史教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與與互動(dòng)，教師應(yīng)努力讓課堂氣氛活躍，活躍課堂氣氛可以通過(guò)情境的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以要營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)遇到一些歷史問(wèn)題時(shí)，像是美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)勝利？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)為什么會(huì)戰(zhàn)??？教師可以將全班同學(xué)分組，以小組的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中，每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，得出一些結(jié)果后教師要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)交流，而不是單純的教師講課，學(xué)生聽(tīng)。

三、建立師生間溝通的橋梁，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)，被動(dòng)消極是不可取的。學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極主動(dòng)，才能有效果，所以，教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心和想法，知道學(xué)生想采取哪種適合他們學(xué)習(xí)的方法和環(huán)境。所以，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合他們心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，此外，在高中歷史課堂上，還要參與到學(xué)生的互動(dòng)中去，增進(jìn)彼此間的聯(lián)系，能夠更好地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，然后真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅可以提高歷史課堂的活躍度和高效性，而且能激勵(lì)學(xué)生課下尋找一些歷史知識(shí)來(lái)促進(jìn)自己全面的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)西方政治制度時(shí)，教師就可以拿英國(guó)的君主立憲制和德國(guó)的相比較，二者雖然都是君主立憲，但是有很大差異，所以教師就要讓學(xué)生在課堂上討論它們之間的不同，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中掌握這部分知識(shí)點(diǎn)。

四、在學(xué)習(xí)歷史中融入現(xiàn)代化的教育方式

在新時(shí)代的影響下，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。所以，教師在教授學(xué)生高中歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要密切關(guān)注利用多媒體教學(xué)這一方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的方法十分單調(diào)，這就使課堂上的教學(xué)效果大打折扣。所以說(shuō)在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)得積極主動(dòng)的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在教學(xué)中，教師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框，差一點(diǎn)的學(xué)生能夠及時(shí)向教師請(qǐng)教，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)展更多的問(wèn)題，與教師探討。例如，當(dāng)講到有關(guān)秦漢時(shí)期的歷史故事時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N“獨(dú)立于課堂”的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好歷史。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生歷史成績(jī)的進(jìn)步。課堂資源是提高高中歷史教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，教師與教材是歷史教學(xué)中兩種最重要資源。除此之外高中生通過(guò)文字史料、文物、遺址等對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展很快，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教課都帶來(lái)了方便。但是其中也存在著一些問(wèn)題，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)在教師的思想中根深蒂固，許多教師并不愿意過(guò)多依賴(lài)多媒體教學(xué)。使得傳統(tǒng)教學(xué)仍占據(jù)主要的地位。所以當(dāng)前高中歷史教學(xué)仍舊存在很多的問(wèn)題。那么如何實(shí)現(xiàn)課堂資源利用的有效性成為需要關(guān)注的話題。實(shí)現(xiàn)課堂資源利用的有效性首先要消除教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念的使用慣性，樹(shù)立現(xiàn)代化的教育的意識(shí)。讓多媒體進(jìn)入歷史教學(xué)中，學(xué)校方面也應(yīng)該重視多媒體教學(xué)。組織教師學(xué)習(xí)和交流關(guān)于多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)有效性。多媒體教學(xué)在教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但它的身份還是教學(xué)工具，需要與教師的講解相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史世界大戰(zhàn)這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以在多媒體上找一些視頻、紀(jì)錄片，放給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀地了解到世界大戰(zhàn)的殘酷性，之后再給學(xué)生做一些必要的補(bǔ)充，助力高中生更好地學(xué)習(xí)歷史。在課堂結(jié)束后，還要讓學(xué)生寫(xiě)一些有關(guān)這堂課教學(xué)內(nèi)容的歷史小論文，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的歷史表達(dá)能力，提高歷史成績(jī)。

五、對(duì)教學(xué)方法的有效性進(jìn)行重視

正確的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)提高歷史教學(xué)有效性的主要途徑。教學(xué)方法是否正確極大程度上會(huì)影響到歷史教學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)最后的歷史學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。因此，高中歷史教師要謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，提高高中歷史課堂的高效性。

1.必須要以教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)制定教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生量身定做一套學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史成績(jī)。

2.根據(jù)教學(xué)過(guò)程的原則和規(guī)律選擇教學(xué)方法，教師應(yīng)該采取一些人性化的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上沒(méi)有價(jià)值，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的活躍度。

3.教師使用的教學(xué)方法一定要與所教授的內(nèi)容相結(jié)合，教授不同教學(xué)內(nèi)容所使用的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之產(chǎn)生改變，因此，教師要實(shí)事求是，因地制宜地選擇不同的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這樣才能更好地增強(qiáng)高中歷史課堂的高效性。

4.教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力的強(qiáng)弱、接受能力、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況做出調(diào)整。教師在教學(xué)過(guò)程中要客觀地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，在選擇歷史教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

5.高中歷史課堂上，教師要要求學(xué)生做好筆記，對(duì)教師課堂上講述的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容要有意識(shí)地記錄下來(lái)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶，也能給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)提供便利，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的高效性。

6.高中歷史教師也要注重趣味性教學(xué)的重要作用。例如，當(dāng)教師想講述一部分新課內(nèi)容時(shí)，就首先要給學(xué)生通過(guò)講歷史小故事為開(kāi)頭，首先吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，順勢(shì)將一些歷史知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到歷史教學(xué)課堂中，這種教學(xué)方式能夠很好地克服一些弊端，鼓勵(lì)高中生積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高歷史課堂的高效性。

六、結(jié)語(yǔ)

教師要提高歷史課堂的教學(xué)效率，將高中歷史課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，就要先從轉(zhuǎn)變教育觀念和方法入手，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，還要將學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去了解一些課外的歷史知識(shí)，這樣能夠開(kāi)拓高中生的視野，緩解高中生學(xué)習(xí)上的壓力，進(jìn)而提高高中生的成績(jī)和生活能力，豐富學(xué)生的高中生活。

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