小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育分析

許斌

摘? 要：閱讀是小學(xué)語文教育不可或缺的一部分，學(xué)生對字詞理解、名言名句掌握、閱讀能力的提高都離不開小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，經(jīng)典的閱讀資料以及我國數(shù)千年豐富的傳統(tǒng)文化都歸納在小學(xué)語文教材中，由此可以看出，小學(xué)語文教材是我國文化傳承的重要基礎(chǔ)。如今，教師在對學(xué)生講授小學(xué)語文知識時，為了達成教學(xué)目標，通常會忽略對教材中傳統(tǒng)文化的教育，只是對教材習題進行一味的講解。這種教育方式只能幫助學(xué)生在考試中取得良好的成績，但并不能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，該文對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育進行簡要分析，并對其中存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，以保證我國語文中傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 傳統(tǒng)文化教育? 研究分析

中圖分類號：G623.23? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0125-03

Abstract： Reading is an indispensable part of primary school Chinese education. Students' understanding of words， mastery of famous words and sentences， and improvement of reading ability are inseparable from the cultivation of primary school Chinese reading ability. Classic reading materials and rich traditional culture of China for thousands of years are summarized in primary school Chinese teaching materials. From this， it can be seen that primary school Chinese teaching material is an important basis for cultural heritage in the China Foundation. Nowadays， when teachers teach primary school Chinese knowledge to students， in order to achieve the teaching goal， they usually ignore the traditional culture education in the textbook， only blindly explain the textbook exercises. This kind of education can only help students to achieve good results in the examination， but it can not improve students' cultural literacy. Therefore， this paper briefly analyzes the traditional culture education in primary school Chinese reading teaching， and puts forward corresponding solutions to the existing problems， so as to ensure the sustainable development of Chinese traditional culture.

Key Words： Primary school Chinese; Reading teaching; Traditional culture education; Research and analysis

小學(xué)的教育階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、提升學(xué)生整體閱讀能力，還可以提升學(xué)生靈活運用的能力。我國民族發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不僅可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到一定的提升，還符合新時代教育發(fā)展的要求，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

1? 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育的重要性

小學(xué)考試閱讀習題的解法是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標之一，它可以幫助學(xué)生找到閱讀題的重點內(nèi)容，并進行有效解答。當學(xué)生掌握語文閱讀的解題方法，就可以在語文閱讀習題中快速找到相應(yīng)答案，從而提升自身的學(xué)習成績。這種學(xué)習方法雖然可以提升學(xué)生的成績，但是并不能保證學(xué)生在日常生活中，用正確的為人處世方式面對社會，所以說，成績固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)也尤為重要。不注重傳統(tǒng)文化教育就是在忽略傳統(tǒng)美德以及傳統(tǒng)文化精神。而如今小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀就是如此，通常會因眼前的事物而忽略長遠的發(fā)展，從而凸顯小學(xué)語文閱讀教學(xué)傳統(tǒng)文化教育的重要性。

小學(xué)階段屬于道德形成階段，教育方式直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)，所以，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)文化是極為重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習傳統(tǒng)文化不僅僅是使學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識，而且是要學(xué)生在學(xué)習傳統(tǒng)文化中可以深刻地認識到我國文化底蘊以及各時期的思想情感，從而使學(xué)生的內(nèi)在文化素養(yǎng)得到一定的提升，可以保證學(xué)生在未來社會中健康發(fā)展。

2? 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的問題

現(xiàn)階段，傳授學(xué)生閱讀技巧是小學(xué)語文閱讀教育的基本目的，以提升學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標，使學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容來解答試卷上的閱讀題目，這種教學(xué)方式的應(yīng)試性較強[2]。教師在對學(xué)生進行閱讀教育時，將大部分時間都放在講授閱讀習題的解決方法上，在提升學(xué)生的語文成績時，嚴重忽略傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的重要性。大部分小學(xué)語文教師認為培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化不僅占據(jù)課堂教育的大部分時間，還不能明顯提升學(xué)生的語文學(xué)習成績。很多都是以培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧為教學(xué)目的，而簡要概括閱讀材料中的人文修養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化精神。由此可以看出，小學(xué)語文教育中對傳統(tǒng)文化教育的重視程度并不高，即使在課堂中講授傳統(tǒng)文化，也只是為了完成表面形式而進行講解，并不能使學(xué)生真正意義上了解，也不能影響學(xué)生的心理情感。

3? 傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 營造良好的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)將語文課本內(nèi)容知識與學(xué)生自身的具體學(xué)習情況相結(jié)合，并在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習環(huán)境，在保證課堂教學(xué)活動順利開展的同時，提升學(xué)生的整體學(xué)習水平。因此，院校應(yīng)根據(jù)自身的情況為學(xué)生開展合理的教學(xué)活動，使自身最大限度地為學(xué)生提供環(huán)境。比如，將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的標語張貼或懸掛在宣傳欄或者明顯的地點，比如課堂中的“少壯不努力，老大徒傷悲”以及食堂中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等傳統(tǒng)文化標語。院校還可以通過多媒體以及廣播等宣傳手段對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)校期間可以感受到傳統(tǒng)文化的渲染，從而加強對傳統(tǒng)文化的重視程度。與此同時，院校還可以定期舉行傳統(tǒng)文化宣傳培訓(xùn)活動，聘請相關(guān)專家從語文教學(xué)材料中選取典型的例子對語文教師進行培訓(xùn)，使語文教師更為注重傳統(tǒng)文化教育，只有提升教師對傳統(tǒng)文化的重視程度，才可以為學(xué)生起到表率作用，從而將傳統(tǒng)文化知識深刻貫徹到每一名學(xué)生的身上。

3.2 語文閱讀教材的深入挖掘

千年的傳統(tǒng)文化都被收錄在小學(xué)語文閱讀教材中，是值得教師與學(xué)生關(guān)注與品味的。所以，教師在講授語文閱讀時，應(yīng)將其中的內(nèi)涵進行深度挖掘，增進傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。比如，在對學(xué)生講授《耳口目》一課的內(nèi)容時，教師應(yīng)先讓學(xué)生對象形文字進行基本了解，然后再對學(xué)生講解象形字的由來。再比如，對學(xué)生講解偏旁部首內(nèi)容時，應(yīng)讓學(xué)生對其基本意義進行一定的了解與掌握，“火字旁”經(jīng)常與火有關(guān)如燈、煙、炸、爆;“反犬旁”常動物有關(guān)，如狗、貓、猴、狼 等;“三點水”一般與水相關(guān)，如江、河、湖、海等[3]。這種教學(xué)方法不僅可以增加學(xué)生對語文傳統(tǒng)文化學(xué)習的興趣，還可以提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解程度。

3.3 教學(xué)形式多樣化

中國傳統(tǒng)文化與寓言故事以及童話故事相比，后者對學(xué)生更具有吸引力，如果教師一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，將會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習失去興趣，從而造成對知識學(xué)習的被動性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、具體學(xué)習情況以及心理特點等，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，并結(jié)合豐富有趣的教學(xué)形式對學(xué)生進行講課，從而可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的視野。比如，在對學(xué)生進行古詩講解時，應(yīng)運用多媒體設(shè)備以及相關(guān)的教學(xué)工具，將古詩中的內(nèi)容用生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使自身的被動教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動。與此同時，教師還可以將中國傳統(tǒng)文化節(jié)日為主要課題，對學(xué)生開展課堂專題教學(xué)活動，并讓學(xué)生在家長的陪同下對相關(guān)資料進行查閱，使學(xué)生可以快速了解我國傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。教師也應(yīng)帶著學(xué)生對傳統(tǒng)文化展覽館、以及歷史文化博物館進行定期參觀，并做好相關(guān)賽事的準備工作，從而使學(xué)生可以積極地參與到活動中來，對我國傳統(tǒng)文化進行深刻的了解。

4? 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)文化教育能夠加強小學(xué)生的思想道德建設(shè)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，符合中國特色社會主義時代的要求，我國民族人文精神的主要體現(xiàn)是傳統(tǒng)文化發(fā)展理念，它包含著我國民族的思想精髓以及文化知識。而教師在對小學(xué)語文講課時，將傳統(tǒng)文化融入閱讀教學(xué)中，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的自身的效用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以保證傳統(tǒng)文化在未來教育中的可持續(xù)發(fā)展。而相關(guān)教育人員應(yīng)以身作則，將我國傳統(tǒng)文化的傳承作為自身的使命，并將自身的教學(xué)思維模式進行轉(zhuǎn)變，為我國傳統(tǒng)文化做出巨大貢獻。

參考文獻

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