簡析小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略

李春梅

摘 要：目前全世界都在不斷地交融合作，人們工作生活的多方面都會運用英語。畢竟英語對我們來說不是母語，學(xué)起來需要花費時間和精力，特別是小學(xué)英語教育的難度就更大了。它不僅側(cè)重于學(xué)習(xí)英語理論知識，還要學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用。對話教學(xué)方式可以有效推進小學(xué)英語教育的進步，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語水平。教師可主要對小學(xué)英語課堂中的對話教學(xué)模式進行簡要討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);對話教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）01-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.018

近年來，有關(guān)教育部門和社會都強調(diào)要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的技巧，各個學(xué)校也花費更多的時間和精力在小學(xué)英語的教學(xué)上。針對小學(xué)英語教學(xué)，要采用合適的教學(xué)方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的進展中，英語的教學(xué)早已成為我國教育的重心所在，而在英語教學(xué)中，最為重要的就是學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力。最基本的就是對話，對話教學(xué)對其他方面都有著非常大的幫助和作用。目前在我國的英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，如何提高學(xué)生的對話教學(xué)已然成為最為重要的一個部分。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)的含義

（一）對話教學(xué)是一種等性的理念

英語教學(xué)在小學(xué)的所有教學(xué)中可以說是較為困難的一個課程，英語的學(xué)習(xí)需要長期積累，同時在應(yīng)用性方面上又是較為廣泛的。而且一般來說，在小學(xué)的英語教學(xué)中，基本都是出于一個動態(tài)之中的。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，要想學(xué)好英語并不是非常容易的事情。并且小學(xué)生又處在一個較為好動的階段，年齡較小，對于書上很多抽象的英語內(nèi)容并不能夠很好地進行理解。同時小學(xué)生在課堂上又不能夠做到整節(jié)課的集中注意力，這樣一來就會對英語的學(xué)習(xí)有著很大影響。對于學(xué)生來說，就是要集中注意力才能夠更好地對知識進行掌握，而且在英語教學(xué)中也要求學(xué)生需要主動參與到課堂中。因此，教師必須對這一問題有所行動，給英語課堂提供更為輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生都進行探索和學(xué)習(xí)，從中獲取英語知識和相關(guān)技能。在對話教學(xué)的過程中，通過雙方的對話可以了解彼此的想法，進行相互之間的了解，同時提高英語學(xué)習(xí)的效率。教師只需要進行適當(dāng)引導(dǎo)，不可全面操控，正確地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行對話教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的好伙伴。

（二）對話是一種互動的方式

教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要能夠借助現(xiàn)代化社會信息技術(shù)的發(fā)展來輔助教學(xué)，把更多的科學(xué)技術(shù)融合到英語教學(xué)中，把書本上抽象的知識變得更加具體，讓小學(xué)生能夠更加直觀地對英語知識進行理解掌握和記憶，營造出活躍的教學(xué)氛圍，把英語課堂變得更加生動形象化。這些對于英語教學(xué)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來說，都有著很大的作用和意義。教師要在應(yīng)用對話教學(xué)的過程中融入更多的多媒體技術(shù)，把英語知識變得更加聲情并茂，讓小學(xué)生能夠集中在課堂上的注意力，充分發(fā)揮出在課堂上的主觀能動性，把自身的觀點和看法都充分表達出來，實現(xiàn)對話教育的互動性。同時在對話的教學(xué)中還要注重教師與學(xué)生之間的情感交流，以一種和藹平等的方式與學(xué)生進行溝通，這樣對于教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果來說都有著很大的幫助和作用。

（三）對話是一種自主意識

在對話教學(xué)的過程中，一定要有意識地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不用教師督促，學(xué)生也能自覺學(xué)習(xí)英語，教師要讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)的時候要適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和輔助，學(xué)生才是課堂的中心，因此教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對知識有著自身的理解和感悟，主動發(fā)現(xiàn)問題;同時又要讓學(xué)生能夠充分地把自身的想法和看給表達出來，不斷探索未知的知識。這樣可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多，同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和邏輯思維，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著進一步的上升。

二、對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）師生平等性得不到體現(xiàn)

在小學(xué)英語的對話教學(xué)中較為重要的就是平等性，對于對話的雙方來說，平等性是對話能夠良好進行的基礎(chǔ)。因此要想對話教學(xué)更好地開展和實施，教師就要樹立與學(xué)生平等的教學(xué)觀念。在平等的基礎(chǔ)上進行對話教學(xué)，能夠讓學(xué)生把自身內(nèi)心的觀點和看法充分表達出來，更好地實現(xiàn)對話教學(xué)的目的和意義。但是一般在現(xiàn)如今的教學(xué)中，師生之間的關(guān)系并不盡人意，教師在教學(xué)的過程中一般都是處于一個更為高等的地位，態(tài)度都是較為嚴(yán)肅的，沒能夠做到與學(xué)生之間平等地相處。甚至還有一些教師會把與學(xué)生平等地相處視為對自身的一種貶低，有著嚴(yán)重的思想上錯誤，這對于小學(xué)英語對話式教學(xué)來說，有著很大的阻礙作用和影響。

（二）對話形式不夠合理

在小學(xué)英語的對話式教學(xué)來說，其目的是為了能夠更好地進行輔助教學(xué)。但是在很多的教學(xué)工作中，教師開展的對話式教學(xué)的對話形式，并沒有符合教學(xué)的內(nèi)容，有時候還會嚴(yán)重脫離教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，這樣一來這種對話式教學(xué)將對學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無作用，甚至有時候還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）對話方法不科學(xué)

教師在小學(xué)英語的對話教學(xué)中沒有能夠很好地將提出問題的層次性與學(xué)生的回答相符合，在普遍的小學(xué)教學(xué)課堂中都存在著教師自問自答的情況，沒能夠讓學(xué)生把自身的觀點表達出來，缺乏真正意義上的對話教學(xué)。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略

（一）組織學(xué)生分組合作，自主對話

一般教師都比較鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，但是這樣不一定是最好的學(xué)習(xí)方法。有時候課程難度較大，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)很難探索出結(jié)果，學(xué)生還會失去熱情。這時教師就可以讓學(xué)生組成小組，大家一起商量集思廣益。每個學(xué)生提出一個想法，就能匯集成多個想法，問題的結(jié)果就會變得非常清晰。這樣大家在合作中一起解開難題，就會有一種別樣的成就感。每個學(xué)生的想法都能被看到或采納，學(xué)生也會感到自己的重要性，他們對于英語的學(xué)習(xí)才會更加上心，英語課堂的整體節(jié)奏才能更加歡快，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也會有新的認(rèn)識。學(xué)生可以與同學(xué)交流合作，也可以與教師進行對話，共同探討英語知識的奧妙。教師可以采用合適的方法進行分組，分組要合理，教學(xué)才能進步。學(xué)校也要積極配合教師的教學(xué)工作，優(yōu)化英語教學(xué)模式。

（二）培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升對話教學(xué)結(jié)果

小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂之上，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不能被及時有效地掌握。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，界定學(xué)生的閱讀范圍，不能使其把時間都用在游戲上，這樣才能有效提升學(xué)生能力，達成教學(xué)的成功。課外閱讀往往有許多豐富的知識和內(nèi)容，這些都是學(xué)生通常沒有涉及的問題。對于學(xué)生自己在課外閱讀中遇到的好詞好句和寫作方法，學(xué)生可以以筆記的形式記錄下來，這樣以后學(xué)生記不清時還能夠進行查找，還可以高效拓寬學(xué)生的知識面，增強他們的辨別能力，同時也出色地完成了任務(wù)。因此，教師要鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀活動，讓他們養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，并將自己從閱讀中學(xué)到的知識，運用到日常對話教學(xué)當(dāng)中，這樣二者還能夠相互促進。學(xué)生課外閱讀的開展，能夠促進教師讀寫結(jié)合教學(xué)的開展，能夠促進學(xué)生各方面素養(yǎng)能力的提升。

（三）重視比較模仿，善于模仿借鑒

小學(xué)生在英語對話方面的能力還較低，他們很難說出原創(chuàng)性強且優(yōu)質(zhì)的對話。他們在進行對話時，大部分都是參照一些相似的文章來完成的。但并不是所有的文章都是優(yōu)秀合適、值得借鑒的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生先對文章進行一遍朗讀，了解文章中的主要內(nèi)容，文中的單詞是否都了解認(rèn)識，再確定該文章能否作為模仿依據(jù)。對于文章的選擇，要符合小學(xué)生能力范圍，這樣才算是有效的文章。即使這篇英文內(nèi)容特別優(yōu)秀完整，但是他已經(jīng)超過小學(xué)生能夠接受的范圍了，那這篇文章作為小學(xué)生的模仿模板來說就是不合格的。小學(xué)生在模仿英語寫作時，要認(rèn)真觀察句子中的特點，掌握其中的精髓，并將它運用到以后其他文章的寫作當(dāng)中。

（四）豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新對話手段

教師在對話教學(xué)的過程中為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，這樣才能夠有效實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與積極性的提高。教師在進行對話教學(xué)的時候需要把教學(xué)與學(xué)生的趣味進行結(jié)合，讓對話和教學(xué)相互依存，相輔相成，這樣才能夠讓學(xué)生充分體會到英語學(xué)習(xí)的魅力。

首先在英語對話教學(xué)的過程中要聽正確音，然后再跟隨著多媒體來進行朗讀，這有能夠讓學(xué)生對英語的朗讀實現(xiàn)更為正確的發(fā)音。對于日常的對話來說也有著很大的幫助。中國的小學(xué)生沒有外國那樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此教師就要重視學(xué)生日常環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視聽音的環(huán)節(jié)。同時，教師還可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來加強學(xué)生之間的日常英語對話，實現(xiàn)對話教學(xué)的目的。

（五）重視創(chuàng)新對話，提升英語水平

對于小學(xué)生的對話能力，也不能一味地要求他們模仿。對于小學(xué)生英語對話而言，模仿也要適當(dāng)，把握好其中的度。教師要重視創(chuàng)新對話，這是目前國家和教育部都在提倡的內(nèi)容。在對話中可以有效發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的英語思維。創(chuàng)新對話不是憑空想象的，它都是有一定的現(xiàn)實依據(jù)的，要立足生活的實際。教師要經(jīng)常為小學(xué)生播放一些最新的優(yōu)秀英語文章，把握住寫作的最新信息，促進他們進行創(chuàng)新對話，為他們的作品注入一些新鮮血液。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的基礎(chǔ)，因此教師要不斷創(chuàng)新對話教學(xué)模式，不斷實現(xiàn)對話教學(xué)的高效性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其發(fā)散思維，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]褚利利.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）.

[2]顧玨瓊.淺議小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2016（74）.

[3]章格.小學(xué)英語課堂"對話教學(xué)"策略初探[J].課程教育研究，2015（30）.