高職高專公共英語(yǔ)信息化教學(xué)案例

金倩

摘 ?要：隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及基于互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)終端的應(yīng)用，不斷改變著人們的學(xué)習(xí)、工作及生活方式。現(xiàn)代信息的快速發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂也提出了挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)社會(huì)信息化的趨勢(shì)，讓信息技術(shù)更好地為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，這是我們作為教育工作者必須要思考的一個(gè)問(wèn)題。該文致力于將英語(yǔ)教學(xué)法的改革與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，本著以學(xué)生為主體的原則，設(shè)計(jì)了一堂基于信息化教學(xué)的高職高專公共英語(yǔ)課。

關(guān)鍵詞：信息化 ?高職高專 ?公共英語(yǔ) ?教學(xué)案例

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（b）-0037-03

Abstract： With the rapid development of social information technology， the Internet and the application of various terminals based on the Internet are constantly changing people's learning， working and lifestyle. The rapid development of modern information has also posed a challenge to the traditional English classroom. How to adapt to the trend of social information and make information technology better serve modern English teaching is a problem we must think about as educators. This paper is committed to combining the reform of English teaching method with modern information technology. Based on the principle of students as the main body， this paper designs a public English course in Higher Vocational Colleges based on information teaching.

Key Words： Informatization; Higher vocational college; Public english; Teaching cases

1 ?概述

隨著社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及基于互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)終端的應(yīng)用，不斷改變著人們的學(xué)習(xí)、工作及生活方式?，F(xiàn)代信息的快速發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂也提出了挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)社會(huì)信息化的趨勢(shì)，讓信息技術(shù)更好地為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，這是我們作為教育工作者必須要思考的一個(gè)問(wèn)題。在這種社會(huì)大環(huán)境下，公共課英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)換角色，逐步適應(yīng)以學(xué)生為中心的課堂模式，由以往傳統(tǒng)課堂的教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為信息課堂的以學(xué)生為主體，教師要不斷提升自身的信息化資源建設(shè)能力，將教學(xué)理念與信息技術(shù)深度融合并通過(guò)信息化課堂表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與、合作學(xué)習(xí)、自我解決問(wèn)題的課堂教學(xué)情境。教師不再只是知識(shí)的傳授者而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。信息化教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)觀念所帶來(lái)的沖擊是顛覆性的，它正在并且還將繼續(xù)對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

該文立足于英語(yǔ)教學(xué)教法的改革，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，本著教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，設(shè)計(jì)了一堂基于信息化教學(xué)的高職高專公共英語(yǔ)課。該信息教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體課件及希沃電子白板呈現(xiàn)圖片、視頻、音頻、文字等多種教學(xué)資源，同時(shí)手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP的使用滲透了整個(gè)教學(xué)過(guò)程及課后活動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生全方位、立體化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們無(wú)論在課堂上還是課后都能夠通過(guò)個(gè)人在線練習(xí)或以小組合作的形式進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的表達(dá)，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維能力也無(wú)形中提高了學(xué)生的溝通與交流能力。通過(guò)信息平臺(tái)的使用，學(xué)生們還能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)得到一個(gè)迅速的反饋，這極大地增強(qiáng)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2 ?設(shè)計(jì)思路

該課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為說(shuō)教材、分析學(xué)情、明確教學(xué)目標(biāo)、明確重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)支持、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

2.1 說(shuō)教材

授課內(nèi)容選自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的高職高?！缎乱曇坝⒄Z(yǔ)教程》第三版讀寫(xiě)教程第一冊(cè)。該節(jié)課選自Unit 3 Section A部分，共兩個(gè)課時(shí)。

2.2 分析學(xué)情

上課內(nèi)容面向大學(xué)一年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。新生們好奇心強(qiáng)，喜歡大學(xué)英語(yǔ)課，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，但英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，水平存在差異。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解上下文含義并熟練掌握課后所列出的新詞及各類短語(yǔ)的搭配。

（2）能力目標(biāo)：能夠用“What”和“Why don't you”這兩種句子模式來(lái)改寫(xiě)句子;能夠用out of sympathy、point to、be filled with、take someone's advice這些短語(yǔ)來(lái)造句。

（3）情感目標(biāo)：積極思考并確立自己的價(jià)值觀和人生觀。

2.4 明確重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：透徹理解上下文含義以及蘊(yùn)含于其中的細(xì)節(jié)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)略讀（skimming）的方式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行中心思想的概括;通過(guò)掃讀（scanning）的方式來(lái)獲取準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)信息。

2.5 教學(xué)支持

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體軟件PPT（包括視頻、音頻、圖像及文字），希沃電子白板、手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP這幾種信息化資源來(lái)支持教學(xué)步驟的實(shí)施。

2.6 教學(xué)過(guò)程

2.6.1 Lead in

（1）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述：播放一個(gè)短視頻《Life and Dream》教師提出問(wèn)題。

①What is the headmaster's view on life？

②What does the young man think of life？

③Whose point of view do you prefer？ Why？

學(xué)生們分組討論，并派代表陳述小組討論的結(jié)果。

（2）信息技術(shù)支持：使用多媒體軟件（PPT）展示電影片段視頻。

（3）信息技術(shù)的優(yōu)化作用：短視頻的展示，豐富了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，促進(jìn)學(xué)生參加課堂討論的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，提高他們的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

2.6.2 Words and expressions learning

（1）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述：學(xué)生通過(guò)手機(jī)打開(kāi)優(yōu)學(xué)院APP，進(jìn)入班級(jí)課程，完成教師發(fā)布在上面的單元單詞及短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)。這套系統(tǒng)包括單詞聽(tīng)、讀學(xué)習(xí)過(guò)程及測(cè)試單詞拼寫(xiě)的掌握結(jié)果。教師現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)后臺(tái)可以監(jiān)控到學(xué)生們的單詞學(xué)習(xí)進(jìn)度及完成的情況。

（2）信息技術(shù)支持：使用手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP的單詞聽(tīng)寫(xiě)功能。

（3）信息技術(shù)的優(yōu)化作用：手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP能夠使單詞學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。系統(tǒng)能自動(dòng)評(píng)分并糾正每個(gè)學(xué)生的發(fā)音;自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的正確率。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.6.3 Reading through

（1）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述：①學(xué)生們快速瀏覽Section A并概括出文章的大意。②學(xué)生們用掃讀的方式來(lái)獲取特定的信息，完成課后P39～40 Getting the Message的練習(xí)。③學(xué)生們?cè)俅螢g覽Section A，并為文章劃分段落。④學(xué)生們以4人為一組，進(jìn)行每個(gè)段落的仔細(xì)閱讀，并在任何不明確的地方展開(kāi)討論。⑤教師展示一些重點(diǎn)詞匯及句子，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行解釋。如果學(xué)生有困難，用誘導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生的思考并在需要的地方予以幫助。

（2）信息技術(shù)支持：使用PPT課件展示Unit 3的教學(xué)內(nèi)容包括音頻、文字及圖片;借助希沃電子白板進(jìn)行重點(diǎn)詞匯及句子結(jié)構(gòu)的講解;使用手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP的搶答功能。

（3）信息技術(shù)的優(yōu)化作用：PPT課件直觀、形象生動(dòng)，自帶音頻、視頻及圖像效果，極大地增加了上課的趣味性，學(xué)生們更樂(lè)于接受;電子白板的遮蓋、重點(diǎn)突出功能使學(xué)生的理解和記憶更加方便;手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP的搶答功能增加了上課的趣味性，使學(xué)生們更積極地投入課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.6.4 Homework

（1）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述：（1）完成課后的練習(xí)P39～43。（2）觀看優(yōu)學(xué)院APP上Unit3的視頻并參與討論區(qū)留言。（3）完成布置在優(yōu)學(xué)院APP上的口語(yǔ)作業(yè)。

（2）信息技術(shù)支持：使用手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP的討論及作業(yè)功能。

（3）信息技術(shù)的優(yōu)化作用：拓展了英語(yǔ)作業(yè)的概念。課后作業(yè)變得更立體了，不僅包含書(shū)面還包含口頭以及思維邏輯的訓(xùn)練。

2.7 教學(xué)反思

此次信息化教學(xué)通過(guò)多媒體軟件PPT，優(yōu)學(xué)院手機(jī)APP以及希沃電子白板的聯(lián)合使用活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，學(xué)習(xí)成效可視化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去;同時(shí)優(yōu)學(xué)院APP的使用可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過(guò)后臺(tái)及時(shí)反饋給教師，讓教師實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成效，這是一個(gè)很了不起的進(jìn)步。但是，此次信息化教學(xué)還是存在一些不足。比如在用手機(jī)優(yōu)學(xué)院APP學(xué)習(xí)單詞及搶答時(shí)，不能避免個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，不能按時(shí)完成教師交付的任務(wù);教師對(duì)信息化資源的掌握和利用還不夠充分，還有很大的提升空間，等等。因此，作為高職高專英語(yǔ)教師，不僅要有較高的英語(yǔ)教學(xué)水平，而且要跟上時(shí)代步伐，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使之與教學(xué)相結(jié)合，更好地提高教學(xué)效果。

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