提高小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的策略分析

呂靈芝

小學(xué)語文這門學(xué)科，其教學(xué)方法大多是通過完成作業(yè)來進行的，雖然這樣可以促使學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當前的語文作業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀依然存在很多問題，比如作業(yè)量大且枯燥，這樣既打消了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，也壓抑了他們的開放思維。所以，如何讓小學(xué)語文作業(yè)的質(zhì)量提升以及提高小學(xué)語文質(zhì)量的策略分析，是本篇文章的核心。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化

（1）適量的作業(yè)。語文作為小學(xué)課程設(shè)置的重要部分，是學(xué)習(xí)新學(xué)科的基礎(chǔ)，因此只有掌握了語文知識才能夠更容易了解其他科目。過多的作業(yè)量，只是加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，從根本上并沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時過多的作業(yè)，也可能出現(xiàn)其他人代寫作業(yè)的情況，造成學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師在布置作業(yè)時應(yīng)注意把控好量，適量的作業(yè)，既讓學(xué)生掌握了知識點又不至于讓學(xué)生疲乏。這樣才可以讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，同時也鞏固了知識點，達到了高效的語文教學(xué)。

（2）有趣的作業(yè)。作為小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主體，小學(xué)生還處于幼年期，太過枯燥乏味的知識，學(xué)生都不會樂意去學(xué)。所以在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)置中，應(yīng)著重把握趣味性?？菰锏淖鳂I(yè)不僅讓學(xué)生感到疲憊，還可能會出現(xiàn)學(xué)生拒絕交作業(yè)的不良行為。因此，設(shè)置趣味的語文作業(yè)很重要。趣味性可以吸引學(xué)生的目光，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而主動學(xué)習(xí)甚至熱愛學(xué)習(xí)。例如可以帶孩子們?nèi)ソ纪饣蛘吖珗@等環(huán)境清幽的地方進行戶外教學(xué)，在作業(yè)的設(shè)置上也增加相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以親近了解大自然。這樣充滿趣味的教學(xué)，肯定會吸引學(xué)生的目光，進而愛上語文這個學(xué)科。

（3）開放性作業(yè)。小學(xué)語文作為小學(xué)課程設(shè)置的重要科目，其中比較顯著的特點就是其開放性強。所以，在對作業(yè)的設(shè)置中，老師應(yīng)該不僅僅局限于書本上的知識，了解最新的資訊信息，更要學(xué)會把握時代主旋律，了解學(xué)生的差異性，這樣才能設(shè)計出不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生們選擇。這樣的語文作業(yè)更加具有創(chuàng)意，也更加靈活，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

二、提升小學(xué)語文質(zhì)量策略

（1）個性化學(xué)習(xí)策略。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦都是不同的，在加上后天的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以對于學(xué)習(xí)的進度會有不一樣的表現(xiàn)。而老師則需要根據(jù)這些情況，進行個性化學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，打破傳統(tǒng)的教學(xué)與作業(yè)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)主動性，才能更加明白學(xué)習(xí)的樂趣，了解語文的獨特魅力。因此，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)策略，從而提高小學(xué)語文質(zhì)量。

（2）興趣性學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程繁雜，所以很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。這時如果語文教學(xué)中運用興趣性學(xué)習(xí)策略，對于語文的教學(xué)效果肯定會有明顯的提升。學(xué)生對課程感興趣，就會有學(xué)習(xí)的熱情，希望能夠?qū)W會更多的語文知識。所以，老師應(yīng)該注意作業(yè)的趣味性，不只是單調(diào)地重復(fù)抄寫，而是可以讓學(xué)生在實踐中找到想法從而完成作業(yè)。這樣既能啟發(fā)學(xué)生的想象，又能提高學(xué)生的動手能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（3）探究性學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)并不只是單一的了解一些知識點，而是應(yīng)該根據(jù)這些知識有所聯(lián)想和探究。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)加強與學(xué)生的互動交流，提高學(xué)生的辯思能力，學(xué)會思考和探究。同時;老師可以在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，如根據(jù)老師朗誦的一段話，畫出自己的所思所想，再讓同學(xué)們一起評價或者根據(jù)畫來編故事，這些探究性學(xué)習(xí)策略都可以提高學(xué)生的想象和動手能力，從而可以提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，需要掌控好小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)置。小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)置要注重學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點，這樣的作業(yè)既充滿趣味性又達到有效性。從而學(xué)生才能更好地完成作業(yè)，掌握知識點，同時可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓師生之間有良好的交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。