高職一二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)策略探討

周 瑤，李海海，徐利華，倪 浩，李素君，梅雨珍

高職一二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)策略探討

周 瑤，李海海，徐利華，倪 浩，李素君，梅雨珍

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

研究高職低年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，并對(duì)其形成因素、干預(yù)方法進(jìn)行分析，以利于學(xué)生管理及教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)大一和大二學(xué)生進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)成癮量表測(cè)量，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)依賴占30.02%，網(wǎng)絡(luò)成癮占5.88%，造成網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素有性別、網(wǎng)齡時(shí)長(zhǎng)、朋友多少等，網(wǎng)癮量表得分與性別、年級(jí)高低、生源地、人生有無(wú)規(guī)劃、生活興趣愛(ài)好多少、接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間、對(duì)自己學(xué)業(yè)滿意與否等有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。為了有效抑制高職低年級(jí)學(xué)生發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮患者，應(yīng)有多種針對(duì)性措施進(jìn)行有效干預(yù)。

網(wǎng)絡(luò)成癮；現(xiàn)狀調(diào)查；干預(yù)策略；低年級(jí)學(xué)生；高職院校

網(wǎng)絡(luò)成癮，指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用沖動(dòng)的失控行為，表現(xiàn)為過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)后導(dǎo)致明顯的學(xué)業(yè)、職業(yè)和社會(huì)功能損傷。[1][2][3]。高職高專學(xué)生是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束能力差，其網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及特點(diǎn)如何？形成網(wǎng)絡(luò)成癮的主要因素有哪些？在學(xué)校學(xué)生管理和教學(xué)過(guò)程中，如何針對(duì)影響因素，進(jìn)行有效的干預(yù)?本文通過(guò)調(diào)查分析高職高專一、二年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀，并對(duì)干預(yù)措施進(jìn)行分析，以期為學(xué)生管理以及教學(xué)提供幫助。

一、調(diào)查對(duì)象與診斷方法

（一）調(diào)查對(duì)象

采用分層隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)某校大一年級(jí)學(xué)生抽取7個(gè)班，大二年級(jí)學(xué)生抽取7個(gè)班，共發(fā)放問(wèn)卷700份，去掉填寫(xiě)不全和邏輯錯(cuò)誤問(wèn)卷，獲得有效問(wèn)卷663份，回收有效率94.71%。其中男生317名，女生346名，平均年齡20.03±1.30歲。本項(xiàng)目獲得學(xué)院科研處審批及學(xué)工處同意，經(jīng)審核無(wú)倫理學(xué)問(wèn)題，并獲得抽取班級(jí)輔導(dǎo)員口頭知情同意。

（二）問(wèn)卷質(zhì)量控制

調(diào)查員（臨床醫(yī)療2016級(jí)本科班學(xué)生）均在調(diào)查前進(jìn)行培訓(xùn)，明確問(wèn)卷的內(nèi)容和要求，包括發(fā)放前重申不填寫(xiě)姓名、具體班級(jí)，問(wèn)卷時(shí)督促每位受調(diào)查者專心完成。問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)上不出現(xiàn)“網(wǎng)癮”或“網(wǎng)絡(luò)成癮”及相關(guān)字樣，問(wèn)卷題目為《網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查問(wèn)卷》。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

先將原始數(shù)據(jù)錄入Microsoft excel進(jìn)行初步整理和邏輯篩查，之后數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入SPSS 24.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用秩和檢驗(yàn)或t檢驗(yàn)比較計(jì)數(shù)資料（等級(jí)資料）或計(jì)量資料各組別之間的差異；采用有序Logistic 回歸模型分析醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α = 0．05；采用單因素回歸分析年齡、網(wǎng)齡與量表得分關(guān)系。

（四）診斷方法

診斷方法采用白羽、樊富眠等研究的《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表的修訂版》（CIAS-R），其cronbach’sα＝0.90[4]。[沒(méi)有選用Internet Addiction Test（IAT）是因?yàn)閷W(xué)生中學(xué)教材上已有此量表。]該量表有19個(gè)條目，分別從“強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)問(wèn)題”（6條）、“網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性問(wèn)題”（4條）“人際與健康問(wèn)題”（5條）、“時(shí)間管理問(wèn)題”（4條）等四個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)條目分為“極不符合、不符合、符合、非常符合”4級(jí)評(píng)分法，分別計(jì)1～4分，總分19～76分，得分46～52分為網(wǎng)絡(luò)依賴群體，得分53分以上為網(wǎng)絡(luò)成癮群體。除量表內(nèi)容外，對(duì)學(xué)生年齡、性別、年級(jí)、網(wǎng)齡、生源地，還有對(duì)生活態(tài)度、人生規(guī)劃有否、朋友多少、對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)的期望、自我感覺(jué)視力情況、與父母的關(guān)系、自我感覺(jué)被認(rèn)可等問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

總體情況是663例中正常425例，占64.10%，網(wǎng)絡(luò)依賴199例，占30.02%，網(wǎng)絡(luò)成癮占39例，占5.88%，后兩者共238例，共占35.90%。

（一）不同情況的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷量表得分及診斷結(jié)果

不同性別、不同年級(jí)、與父母的關(guān)系、不同生源地、人生態(tài)度、生活興趣、認(rèn)可度等與網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分情況及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。見(jiàn)表1。

表1 不同特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)成癮量表測(cè)量得分

（二）年齡、網(wǎng)齡與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系分析

對(duì)學(xué)生年齡和網(wǎng)齡與量表得分進(jìn)行線性回歸分析，結(jié)果如表2。

表2 年齡、網(wǎng)齡與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系分析

線性方程：`y＝38.413+0.349·X（F＝10.624，＝0.001）

（三）量表四類問(wèn)題平均得分的區(qū)別

量表包括強(qiáng)迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應(yīng)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性問(wèn)題、人際與健康問(wèn)題、時(shí)間管理問(wèn)題等四個(gè)方面，得分均值分別為2.07±0.53、2.25±0.57、2.20±0.57、2.10±0.57，經(jīng)K個(gè)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)分析：X2＝111.73，＝0.000。說(shuō)明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮在造成四個(gè)方面的影響有差異，其中網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性、人際與健康問(wèn)題兩方面影響較為明顯。

（四）網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素的有序Logistic 回歸分析

將學(xué)生性別男、高年級(jí)、農(nóng)村生源、興趣愛(ài)好少、人生無(wú)規(guī)劃、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想、與父母關(guān)系差、自我感覺(jué)努力沒(méi)有得到認(rèn)可、網(wǎng)齡在高中以前、交友少等轉(zhuǎn)換成1，相反轉(zhuǎn)換成0，網(wǎng)絡(luò)成癮量表得分正常、網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮分別轉(zhuǎn)換成1、2、3，并進(jìn)行有序Logistic 回歸分析，結(jié)果如表3：

表3 網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素的有序Logistic 回歸分析

三、抑制低年級(jí)學(xué)生發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)成癮患者的措施和方法

互聯(lián)網(wǎng)的興起與廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了更快更強(qiáng)的生產(chǎn)力，給生活、學(xué)習(xí)和工作等帶來(lái)極大的便利，但使用不當(dāng)也帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，尤其是學(xué)生群體，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和健康，有可能進(jìn)一步影響到將來(lái)就業(yè)[5][6]。

網(wǎng)絡(luò)成癮的類別可分為網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)成癮、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮等，對(duì)個(gè)人的損害包括危害身體健康、危害心理健康、危害正常社交、危害學(xué)業(yè)發(fā)展等[7]。

本次調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)依賴學(xué)生占30.02%，網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生占5.88%，較其他研究者使用同一量表測(cè)量結(jié)果略高[8]，盧艷榮等研究1015名學(xué)生，其中網(wǎng)絡(luò)依賴67名，網(wǎng)絡(luò)成癮20名，兩個(gè)研究相比較Z＝－13.693，＝0.000。

性別差異中，可以看出男女生網(wǎng)絡(luò)成癮診斷結(jié)果有差異（＝0.032），女生得分上明顯比男生高（＝0.000），不同于季文平等的研究[9]，可能原因是低年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)，即低年級(jí)女生發(fā)展更快，但發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)成癮還是比男生少。大一與大二學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)成癮診斷上沒(méi)有差異，但在量表得分上明顯不同，大二學(xué)生得分明顯高于新生，同杜拓春研究結(jié)果一致[10]。網(wǎng)齡在高中以前的學(xué)生，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)成癮診斷上還是量表得分上，都明顯高于網(wǎng)齡在高中以后的學(xué)生，說(shuō)明上網(wǎng)越早，越容易進(jìn)展成網(wǎng)絡(luò)成癮者，杜拓春的研究也表明，父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生影響[10]，即家長(zhǎng)過(guò)早讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，更容易發(fā)展成網(wǎng)癮。生源地在農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生比起來(lái)，農(nóng)村學(xué)生在量表得分上明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，曾伍[2]在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生多數(shù)父母不在身邊，由爺爺奶奶照料，或者屬單身子女，缺少關(guān)愛(ài)，會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中尋找快樂(lè)，易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。興趣愛(ài)好少的學(xué)生在得分上明顯比興趣廣泛學(xué)生要高。對(duì)自己的人生有規(guī)劃的學(xué)生無(wú)論是診斷上還是得分上，都有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，興趣少會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊傾向[11]，并且在人生目標(biāo)上常常無(wú)規(guī)劃。感覺(jué)自己沒(méi)有朋友的學(xué)生，更容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮，陶磊等[12]在研究述情障礙與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)有述情障礙的高職學(xué)生，更容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮（＜0.01），徐華麗等[13]的研究也表明，精神質(zhì)的學(xué)生，因性格內(nèi)向、喜歡獨(dú)處，人際交往存在困難，社交焦慮程度高，易引成癮。在學(xué)業(yè)上沒(méi)有自信的學(xué)生，也更容易發(fā)生網(wǎng)絡(luò)成癮，在學(xué)業(yè)上的自信和自我努力得到認(rèn)可，體現(xiàn)的是自我概念，自我概念積極對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮依賴程度較低[14]。與父母關(guān)系差和努力不被認(rèn)可沒(méi)有明顯影響到網(wǎng)絡(luò)成癮的形成，本次研究不同于杜拓春的結(jié)果[10]，可能學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題比較敏感，未能正確測(cè)出。本次研究?jī)H對(duì)一個(gè)健康問(wèn)題進(jìn)行了研究，結(jié)果表明量表得分高的學(xué)生視力下降明顯（＝0.000）。

從量表得分四組內(nèi)容比較來(lái)看，高職高專學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，影響明顯的兩個(gè)方面是“網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受性”和“人際與健康問(wèn)題”，說(shuō)明學(xué)生的自控能力較差，且對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)健康的影響沒(méi)有關(guān)注，顯示青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)身心的影響是主要方向。

本次研究雖然僅在網(wǎng)齡、朋友多寡、性別等影響因素上體現(xiàn)明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，而其他因素沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在量表得分上已經(jīng)有所不同，正是一、二年級(jí)新生從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程的體現(xiàn)。我們的干預(yù)措施要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)展發(fā)生的過(guò)程，要有前瞻性。

作為高職高專學(xué)生管理者和教師，以及家長(zhǎng)、社會(huì)，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮？很多人提出“社會(huì)－家庭－學(xué)?！比灰惑w的干預(yù)策略[8][15]。三者聯(lián)手，預(yù)防發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)該從以下方面開(kāi)展：（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)知自己的情緒，幫助學(xué)生自我認(rèn)知[8]，開(kāi)設(shè)交友課程，培養(yǎng)交友能力；（2）教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的成功和進(jìn)步，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們；（3）引導(dǎo)學(xué)生參加更廣泛的愛(ài)好，比如體育項(xiàng)目、文娛活動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà)等等，開(kāi)展更多的興趣班，開(kāi)展多種協(xié)會(huì)，讓學(xué)生積極參與，興趣廣泛，而不是單一的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；（4）學(xué)管工作者應(yīng)對(duì)剛?cè)胄W(xué)生加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)做好溝通，了解學(xué)生個(gè)人各項(xiàng)情況，使有特殊問(wèn)題的學(xué)生不致于發(fā)展成網(wǎng)癮；（5）對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了解，找出可能進(jìn)展的學(xué)生，加大干涉力度，開(kāi)展正確的網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)[8]；（6）幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)[8]，讓學(xué)生為自己人生目標(biāo)奮斗努力；（7）家長(zhǎng)也盡量不要讓孩子過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)。

在學(xué)生健康問(wèn)題上，不正確地使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)造成失眠多夢(mèng)、記憶力下降、頭暈、抑郁、負(fù)性情緒等心理問(wèn)題，生理上可能會(huì)有視力明顯下降、腰頸椎病、心悸、靜脈血栓、腕關(guān)節(jié)綜合征等[16]，甚至有出現(xiàn)猝死的報(bào)道。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效管理，避免學(xué)生熬夜上網(wǎng)；定期進(jìn)行視力檢測(cè)；常規(guī)開(kāi)展早操、課間操、眼保健操；加強(qiáng)戶外活動(dòng)[17]等。在心理情感問(wèn)題上，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解，對(duì)發(fā)生負(fù)性生活事件、抑郁心態(tài)的學(xué)生，應(yīng)予以特別關(guān)注，慎防發(fā)展成網(wǎng)癮[18]。

學(xué)生管理項(xiàng)目中，應(yīng)開(kāi)展對(duì)學(xué)管工作者進(jìn)行學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，與學(xué)校附屬醫(yī)院、學(xué)校心理咨詢室有機(jī)銜接，把各項(xiàng)相關(guān)措施滲入管理?xiàng)l例中，作為一個(gè)日常工作進(jìn)行管理，并定期進(jìn)行監(jiān)測(cè)，讓我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用職業(yè)工作者。

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G455

A

1672-1047（2020）06-0073-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.21

2020-10-12

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“高職學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀調(diào)查與干預(yù)策略研究”（2019C2012103）。

周瑤，男，內(nèi)蒙古人，副主任醫(yī)師。研究方向：臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育。

[責(zé)任編輯：羅幼平]