初中班主任班級管理策略

陳亞靜

摘 要：班級管理是一門藝術，加強班級管理工作，創(chuàng)建文明有序的班集體是促進常規(guī)教育、營造文明校園的重要工作之一。班主任這個充滿新鮮血液的主力軍，在班級管理的道路上要不斷地學習和探索。

關鍵詞：班主任; 管理; 自尊; 發(fā)展眼光

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-189-001

最好的教育是教育學生自己做好自己的先生，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。學生是班級的主體，班主任是班級的載體，建立一個和諧、積極向上、穩(wěn)定的班集體，班主任的管理作用尤為重要。

一、維護學生自尊心，發(fā)現(xiàn)學生閃光點

作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，不利于班級管理。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，才能建立良好的班集體。班主任和幾十個班級學生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好、成績優(yōu)秀的學生，但是一個班難免有一些行為欠佳的學生、即使品行優(yōu)秀的學生有時也難免犯錯誤。讓眾多犯錯誤的學生談為什么要那樣做，學生并談不出所以然，實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，有時就是管不住自己，自控能力差，這是初中學生的天性。經(jīng)過不斷的反思和探索，在班級日常管理中班主任盡量少用批評，多用表揚，在師生關系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學生的個體人格，讓學生身上不好的一面，通過老師的外在幫助，內(nèi)化為本身的需要。有時不得不使用批評，班主任應盡量做到給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心;班主任應盡量捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評;班主任盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。班主任是一個班集體的領導者和組織者，班主任在學生的健康成長以及個性發(fā)展方面起著重要的作用。班主任只有管理好班級，形成良好的班風，才能為學生的發(fā)展提供保證。同時，班主任又是和其他任課教師、學校、家庭以及社會溝通和聯(lián)系的橋梁?？梢?，班主任工作做得如何，將直接影響著班級的發(fā)展，影響著學生的發(fā)展。作為一名班主任，要肩負起自己的責任，努力做好班級管理工作，促進學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)干部，學生自己管理自己

現(xiàn)在的大多中學生具有生理上早熟、個性心理開放、獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。在班主任接班之初，班主任應發(fā)現(xiàn)有多少人當過干部。在選班干部時班主任應做調(diào)查，很多人都會極力推薦自己當干部。這種好表現(xiàn)、想得到老師同學的關注的程度比高中學生強烈。所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，班主任都應選兩個，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣班級里的學生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。初中生在做具體事情時，能力顯然較差，經(jīng)驗少。所以初一年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以班主任每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。比如班級里的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，總會按時完成;兩個生活委員每次分工收錢，共同清點，總會在最短的時間內(nèi)交到財務室去。交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。班級里的清潔衛(wèi)生工作也會非常出色，除了有干部每天檢查外，班主任也應經(jīng)常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的一切工作，每個同學都應該保質(zhì)保量地完成好分內(nèi)的事情。就這樣長此以往，班級里的班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學完成分內(nèi)工作也變成了自覺行為，在初一年級做班主任時就輕松多了。

三、言傳身教，為學生做好表率

初中學生善于模仿，班主任要抓住這一點，使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之。”經(jīng)常聽到學生議論，老師為什么就能隨便穿衣;在升旗儀式結束后，學生說哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學生更愛關注老師，老師的言行對他們的成長至關重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以班主任在日常工作中，在努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚而健全的人格，在言談舉止、為人處世、衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學生以正確的示范。要求學生做到的我先做到。比如在校內(nèi)出勤與校外活動，要求全班同學幾時到，班主任一定準時到達，并及時清點出勤情況;學校要求學生的行為規(guī)范，班主任也應率先做到。班主任要對學生講誠信。誠信是為人之本，多年的工作經(jīng)驗告訴我們現(xiàn)階段的學生無論生活還是社會經(jīng)驗，已具備了相當?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，班主任以個人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和接納，才能使我們的關愛自然的流進他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。班主任與學生交流盡量開誠布公。初中學生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時老師就應該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學的利益上想，心與心的交流，最終教育會成功。

初中班主任面對一群未成年的孩子，要用理解和尊重的話語去教導學生，教育的真諦是塑造學生健全的人格，要培養(yǎng)他們做真正的人，我們班主任要努力用一種冷靜的頭腦去思考問題，處理問題，享受到解開問題后的喜悅。班主任要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷地學習、反思，克服自己的不足，實現(xiàn)班級管理的有效性。

參考文獻：

[1]《班主任之友》合訂本，2019年12月

[2]《未來教育思考》?？?，長江出版社