促進(jìn)家校密切合作 保障學(xué)生健康成長(zhǎng)

吳奕

摘 要：當(dāng)前，在我國社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過程中，校園教育工作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所起到的關(guān)鍵性作用不言而喻，越來越多的人也開始意識(shí)到，家校合作才是真正的教育工作開展的有效途徑。所以本文也立足于家校合作的視角，重點(diǎn)了解到學(xué)生健康成長(zhǎng)教育工作的開展策略，希望能夠發(fā)揮出家庭和校園結(jié)合所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)秀、和諧的環(huán)境中得到健康的成長(zhǎng)，為學(xué)生后期的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：家校; 密切合作; 中學(xué)生; 健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G636? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-007-001

學(xué)生健康的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)給予的陪伴，但是很多家長(zhǎng)由于受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，所以認(rèn)為教學(xué)工作就是學(xué)校的任務(wù)，只要把孩子交到學(xué)校就完全置之不理，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)步。導(dǎo)致很多學(xué)生都在一個(gè)缺乏良好家庭氛圍的環(huán)境中成長(zhǎng)，這也影響了學(xué)生的健康程度。所以本文基于家校合作的視角，希望能夠通過家校之間密切的聯(lián)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)最佳的氛圍。

一、家校合作對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義

根據(jù)實(shí)踐和調(diào)查表明，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子教學(xué)的理念，實(shí)際上是存在著一定極端的狀態(tài)的，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育工作存在著雙標(biāo)的現(xiàn)象，想讓孩子學(xué)習(xí)看書，但是自己卻拿著手機(jī)看著電視;還有些家長(zhǎng)過分地重視對(duì)孩子教育的灌輸，孩子年齡還相對(duì)比較小，就開始準(zhǔn)備各種輔導(dǎo)班、興趣班，美其名曰“不能讓孩子在起跑線上就輸?shù)簟?，但是這兩種教育理念都影響了學(xué)生健康的成長(zhǎng)。第一種就是孩子在什么樣的氛圍內(nèi)，就會(huì)形成什么樣的習(xí)慣，如果家長(zhǎng)不能夠言傳身教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理;另一種則是過度地給孩子教育的壓力。孩子的壓力增加，那么久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理。所以，校園也需要實(shí)現(xiàn)家校合作的教育方法，密切地與家庭中家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，糾正其教育的觀念，避免教學(xué)工作過度的超前，也不要給學(xué)生太大的壓力，使孩子能夠按照自己的天性自然地成長(zhǎng)。校園面對(duì)的孩子都是一些干凈純潔的白紙，怎樣去引導(dǎo)孩子就會(huì)怎樣去描繪，所以無論是家長(zhǎng)還是校園，都需要形成正能量的氛圍，讓孩子能夠在這樣的氛圍中健康的成長(zhǎng)。因此也能夠看出，家庭教育和校園的教育對(duì)于孩子未來的發(fā)展，都有著非常重要的作用。

二、促進(jìn)家校密切合作，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略

（一）創(chuàng)新家長(zhǎng)活動(dòng)形式，提高教育的能力

在以往的校園活動(dòng)開展過程中，一般情況下整個(gè)活動(dòng)基本上都是由校園的領(lǐng)導(dǎo)，或者教師進(jìn)行講解，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)聽，這也是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)召開的模式，家長(zhǎng)一般情況下去參與家長(zhǎng)會(huì)，都是在學(xué)生頒發(fā)考試成績(jī)的時(shí)候，這種方法類似于教師和校領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的灌輸。每一個(gè)家長(zhǎng)也是根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好壞，形成參與家長(zhǎng)會(huì)的心情，這樣的教育方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間個(gè)體差異較大，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的開展兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。所以教師也需要做好家長(zhǎng)的工作，明確正確的家校合作思路和途徑。

第一方面就是需要積極地展開家長(zhǎng)教育的工作，避免在頒發(fā)成績(jī)后才開展家長(zhǎng)會(huì)，更主要的就是讓家長(zhǎng)能夠提高自己的素質(zhì)，配合學(xué)校開展學(xué)生的教育工作，這些都是教育需要亟待解決的問題。因?yàn)榧议L(zhǎng)一直以來也是立足于學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性。所以教師也需要做好正確的引導(dǎo)性作用，保證家長(zhǎng)能夠站在一個(gè)正確的視角下了解孩子，明確孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和內(nèi)心發(fā)展現(xiàn)狀。

第二方面就是需要積極地展開家長(zhǎng)之間的交流活動(dòng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)之間可以有效地把教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，這是提高家校合作教育能力的一個(gè)有效途徑。在家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流和溝通的過程中，教師需要及時(shí)地參與其中，幫助家長(zhǎng)樹立起教育孩子的信心，在家長(zhǎng)暢所欲言的環(huán)境中，解決家校合作存在的問題和困惑，進(jìn)而保證孩子能夠健康的成長(zhǎng)。

（二）加大教育力度，營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

想要最大程度地提高家校合作共同教育工作的效果，就需要加大教育的力度，為學(xué)生營造出最佳的健康成長(zhǎng)環(huán)境，所以也需要充分地利用好家庭與校園之間所具有的傳播渠道，提高家長(zhǎng)思想意識(shí)的同時(shí)，保證教師能夠找到正確的教育工作開展方法。一方面教師需要保證校園中，學(xué)生所具有的表現(xiàn)能夠及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)孩子教育工作的重視程度;另一方面家長(zhǎng)也需要把孩子在家中的表現(xiàn)，及時(shí)地傳遞給教師，為教師在校園中教育工作提供有力的參考。在這樣家校實(shí)時(shí)共享信息的過程中，能夠使整個(gè)家校合作的工作開展變得更加具有針對(duì)性和目的性，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。除此之外，教師很大程度上僅僅兼顧學(xué)生在校園和家庭中的綜合表現(xiàn)，但是卻忽略了對(duì)家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)，所以也要求教師能夠做好教育工作，把素質(zhì)教育作為目標(biāo)，真正地召開有針對(duì)性的主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)生近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，利用線上實(shí)時(shí)傳授的模式，保證家長(zhǎng)能夠清楚地了解學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀。如教師可以利用直播的方法，把班會(huì)的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地聽取班會(huì)中教師的發(fā)言，以及學(xué)生的發(fā)言，這也是一種最新的家校合作模式。通過這樣的方法，能夠讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解到孩子的心理狀況，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于家庭教育的開展和實(shí)施給予了正確的方向。

綜上所述，縱觀我國校園教育工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，一直以來，家校合作模式在實(shí)際開展的過程中，都遇到了重重的阻礙，主要就是因?yàn)榧彝ヅc校園之間的聯(lián)系，存在著各種各樣的誤區(qū)，家長(zhǎng)過分依賴教師，教師不信任家長(zhǎng)等一系列問題的存在，影響了家校合作的順利開展。所以本文也在以上內(nèi)容中，找到了教學(xué)工作正確的開展策略，希望能夠促進(jìn)家校密切的合作，進(jìn)而保證學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)。

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