歷史上那些武力值爆表的讀書(shū)人

李媛

如果要給古代的讀書(shū)人打上標(biāo)簽，你會(huì)用哪些詞？“滿腹經(jīng)綸”“儒雅”“文弱書(shū)生”“風(fēng)流多情”……這些詞組大概率會(huì)入選。拋開(kāi)其他，就身體素質(zhì)而言，古代的書(shū)生在我們眼里大概就是“手無(wú)縛雞之力”的形象。但真實(shí)的情況是，文人本來(lái)自古多習(xí)武，只是到后來(lái)，文人習(xí)武才成了“稀罕事”。當(dāng)然，這里說(shuō)的“武”是指?jìng)€(gè)人身體素質(zhì)、武力值，并非軍事指揮才能。

能文能武曾是基本操作

為什么會(huì)有文人自古多習(xí)武的說(shuō)法？這大概要從孔子說(shuō)起。

孔子雖不一定是“武林高手”，但肯定與“文弱書(shū)生”的形象毫無(wú)關(guān)系：從外形看，孔子身高九尺六寸。有人依據(jù)出土的西周、戰(zhàn)國(guó)和西漢的古尺換算了孔子的身高，三種算法皆在兩米左右，從身高來(lái)說(shuō)，他是個(gè)超高的山東大漢；從力量看，孔子也算孔武有力?！秴问洗呵铩ど鞔蟆酚涊d：“孔子之勁，舉國(guó)門(mén)之關(guān)?！薄皣?guó)門(mén)之關(guān)”就是國(guó)都城門(mén)的大門(mén)閂，古代城門(mén)一般有四五丈闊，門(mén)閂應(yīng)該也差不太多。把四五丈長(zhǎng)的木閂挺舉起來(lái)，這需要很大的力量，孔子無(wú)疑是個(gè)舉重高手了。

其次，“文人自古多習(xí)武”的說(shuō)法應(yīng)該和孔子所授“儒家六藝”有關(guān)?？鬃邮侨寮覄?chuàng)始人，他所教授的“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”是后世儒生的基本課程，其中射（射箭）、御（駕馭戰(zhàn)車(chē)）都算是“武”的內(nèi)容。從孔子教習(xí)六藝也可以合理推測(cè)出孔子本身擅長(zhǎng)射、御，不然沒(méi)法教人。

可見(jiàn)，孔子絕非“手無(wú)縛雞之力”，他身材魁梧，力大善射，武力值也算爆表，可能是出于教育或宣傳“王道”等政治理念的需求，而“不肯以力聞”。

先秦對(duì)士的要求基本是能文能武，之后雖然文士、武士逐漸分工，但讀書(shū)人文武雙全的情況并不罕見(jiàn)，漢晉、隋唐有很多文武雙全的人才。三國(guó)時(shí)期的曹操、曹丕不僅都有文章傳世，也拿得起劍，殺得了人。著名典故“聞雞起舞”的當(dāng)事人、東晉時(shí)期的祖逖也是一個(gè)博覽群書(shū)、遍涉古今的人，見(jiàn)過(guò)他的人都說(shuō)他有輔佐治理天下的才能，可見(jiàn)其文才；而且他“聞雞”起的是劍舞，后來(lái)還參軍征戰(zhàn)，其身體素質(zhì)可見(jiàn)一斑。

唐朝尚武，參軍是當(dāng)時(shí)年輕人的普遍追求。唐玄宗改府兵制為募兵制后，在做官必須有推薦、科舉入仕仍有弊病的情況下，“從軍謀邊功”成了建功立業(yè)的新門(mén)路，文人也掀起了從軍熱。數(shù)不清的邊塞詩(shī)歌記載過(guò)讀書(shū)人的參軍夢(mèng)，雖然部分邊塞詩(shī)人只是“前線記者”，“武力值”究竟如何不好斷言，但真從軍的文人也有不少。邊塞四詩(shī)人之一的高適就是真正守過(guò)潼關(guān)、參與過(guò)討伐永王李璘叛亂和安史叛軍的軍人，他曾寫(xiě)下“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”，以描繪他所經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)。

除了“從軍熱”，唐朝任俠風(fēng)氣盛行。這就不得不提起另一個(gè)武力值爆表的人物——李白。除了是詩(shī)仙，他還是個(gè)劍客。李白十歲即通詩(shī)書(shū)，少年天才，但他“喜縱橫術(shù)，擊劍，為任俠，輕財(cái)重施”，拒絕了當(dāng)?shù)嘏e薦他做官的提議。他是一個(gè)很有俠客情懷的人，曾寫(xiě)下“十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名”來(lái)表達(dá)自己對(duì)俠客的欽慕，對(duì)快意恩仇、仗劍天涯瀟灑生活的向往。他在給韓朝宗的自薦信里寫(xiě)道：“十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。”可見(jiàn)他對(duì)劍術(shù)的喜好早于詩(shī)文。

李白的武力值有多高？《翰林學(xué)士李公墓碑》中提及，李白曾主動(dòng)請(qǐng)求投于“劍圣”裴旻門(mén)下學(xué)習(xí)劍術(shù)。要知道，裴旻的劍術(shù)在唐朝被評(píng)為“三絕”之一，其余兩絕分別是李白的詩(shī)和張旭的草書(shū)。如果李白真的師從裴旻，那他的劍術(shù)應(yīng)該是當(dāng)世一流。

文武雙全成“奇”才

文人“手無(wú)縛雞之力”形象的形成，大概在文士、武士分工逐漸明確后就已經(jīng)有了傾向，但真正往前跨了一大步無(wú)疑是在宋朝。

不同于唐朝尚武，宋朝崇文之風(fēng)盛行。隨著科舉制度日趨完善，不再存在唐朝那樣的行卷與推薦之風(fēng)，“糊名法”成為正式考試制度，通過(guò)考試獲取功名成為文人入仕的主要途徑，這推進(jìn)了人人考科舉局面的出現(xiàn)。再加上自宋太祖起就有的“重文輕武”政策傾向，社會(huì)對(duì)武者越發(fā)不重視，讀書(shū)人的數(shù)量大大增加，做學(xué)問(wèn)被推到非常高的地位。

在宋朝，“射”“御”習(xí)武已成末流，文人只顧讀書(shū)，身體素質(zhì)低下，久而久之，“手無(wú)縛雞之力”便成普遍現(xiàn)象，文武全才變得稀奇。在這樣的環(huán)境下，武力值爆表的文人仿佛鶴立雞群，無(wú)疑會(huì)打破我們對(duì)文人的刻板印象，比如，南宋詞人辛棄疾。他有兩首幾乎人盡皆知的作品，其風(fēng)格一首豪放，一首細(xì)膩：

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落、星如雨。寶馬雕車(chē)香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

——《青玉案·元夕》

從詞作的思想感情中我們可以知道，辛棄疾是個(gè)愛(ài)國(guó)詞人，但從歷史中我們可以看到，他不僅僅是個(gè)詞人，還是個(gè)武力值爆表的抗金英雄！

紹興三十一年，金主完顏亮大舉南侵，在其后方的百姓不堪金人壓榨，奮起反抗。二十歲出頭的辛棄疾聚集了兩千余人，加入由耿京領(lǐng)導(dǎo)的一支聲勢(shì)浩大的起義軍，反抗金的統(tǒng)治，并擔(dān)任了起義軍的掌書(shū)記。當(dāng)金人內(nèi)部矛盾爆發(fā)，完顏亮在前線死于其部下之手、金軍向北撤退后，辛棄疾奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在完成使命歸來(lái)的途中，得知耿京被叛徒張安國(guó)所殺、義軍潰散，他便直接率領(lǐng)五十多名勇士，直沖敵方萬(wàn)人的軍營(yíng)把張安國(guó)生擒，成功撤離后將人押回建康，交給南宋朝廷處置。

帶領(lǐng)五十多人闖萬(wàn)人敵營(yíng)，還生擒了叛徒全身而退，能完成這樣的行動(dòng)，辛棄疾不可能沒(méi)有武功傍身，甚至可能是個(gè)武林高手！

宋朝還有一位文武全才，他雖然沒(méi)上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，但是有官方認(rèn)證——文中進(jìn)士，武中狀元。他就是后來(lái)一心向道的王重陽(yáng)?！坝缀米x書(shū)，后入府學(xué)，中進(jìn)士……早年為儒生，善屬文兼擅騎射?！苯鹛炀煸辏?138 年）舉行武舉，王重陽(yáng)前往應(yīng)試，中甲科，武舉狀元后改名德威，然而并未得到重用。他后來(lái)跑去發(fā)展道教，這與一般文人武者的發(fā)展路徑不同。

明朝心學(xué)集大成者王陽(yáng)明，人們熟悉他是思想家、哲學(xué)家，其實(shí)他的“武”也同樣讓人難以望其項(xiàng)背?！睹魇贰酚涊d，王陽(yáng)明“弱冠舉鄉(xiāng)試，學(xué)大進(jìn)。

顧益好言兵，且善射”。他好兵法、善射箭，還曾秀過(guò)自己的箭術(shù)：當(dāng)時(shí)因?yàn)橥蹶?yáng)明先率兵打下了南昌，張忠、許泰二人搶功不成懷恨在心，輕看王陽(yáng)明是個(gè)讀書(shū)人，就逼著他到校場(chǎng)里射箭，想折辱他，而王陽(yáng)明從容地拉開(kāi)弓弦，三射三中。圍觀士兵都大聲歡呼，張忠、許泰則深受打擊。

明朝讀書(shū)人多會(huì)習(xí)武，除了“建功立業(yè)”的政治抱負(fù)，更多的可能是出于自保需求。明朝城市發(fā)展繁榮，運(yùn)河發(fā)達(dá)，倭亂頻發(fā)，而且因?yàn)檫\(yùn)河船只的隱蔽性，倭寇往往容易長(zhǎng)驅(qū)直入內(nèi)陸，這和普通的邊疆外患不太一樣，大多數(shù)時(shí)間不是列陣打仗，而是游擊偷襲。江南地區(qū)的士人在這樣的日常生活中，體會(huì)到了官府需加強(qiáng)邊防、個(gè)人需習(xí)武防身的迫切感。當(dāng)時(shí)各地往往都會(huì)聘請(qǐng)習(xí)武之人，召集鄉(xiāng)民一同學(xué)武自保，于是，形成尚武風(fēng)氣。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，文人習(xí)武現(xiàn)象具有明顯的時(shí)代特征：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，文武雙全是對(duì)“士”的基本要求；之后文武開(kāi)始分工，雖然有各司其職、各學(xué)所需的傾向，但文人出身、兼修武學(xué)的全能型人才并非異乎尋常；再后來(lái)，文人修習(xí)的內(nèi)容主要隨現(xiàn)實(shí)情況而變化，社會(huì)風(fēng)尚注重武學(xué)時(shí)，武功肯定要學(xué)，輕武時(shí)，讀書(shū)人就基本放棄武學(xué)，而文人積弱的局面又會(huì)將影響反饋給時(shí)代。

此外，就宋朝以后讀書(shū)人形象普遍文弱的情況看，那些打破文人固有印象、武力值爆表的文人，基本都是在救亡使命的感召下投筆從戎，這既無(wú)奈卻又在意料之中。

（摘自“國(guó)家人文歷史”微信公眾號(hào)，本刊有刪節(jié)）