中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)

劉相俊

摘要：學(xué)前教育是兒童學(xué)習(xí)的啟蒙期，也是基礎(chǔ)教育階段的入門(mén)時(shí)期，因此，作為學(xué)前教育階段的教師，必須在教育教學(xué)中，扮演好“引航人”角色，以提升幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。能否有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，關(guān)鍵在于幼師本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人教學(xué)能力的高低。因此，必須注重對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，為其今后做一名合格幼師，高效開(kāi)展幼兒教學(xué)提供有力保證。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);美術(shù)教學(xué)能力;培養(yǎng)

基于中職學(xué)前教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為以后更好地適應(yīng)社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合運(yùn)用有效的教學(xué)策略，不但可以提升學(xué)生美術(shù)理論水平，還可以提高其實(shí)踐能力。因此，滿(mǎn)足學(xué)生心理學(xué)習(xí)需求是提高其未來(lái)職業(yè)教學(xué)能力的有效途徑。根據(jù)這一要求，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生深厚的美術(shù)功底，加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐力度，為其今后崗位從業(yè)提供有益幫助。

現(xiàn)狀分析

學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況 美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)。中職在讀學(xué)生一般是從初中直接升入中職后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，在小學(xué)、初中未接受過(guò)美術(shù)知識(shí)及技能培訓(xùn)，因此，他們美術(shù)素養(yǎng)普遍低下。現(xiàn)階段人們的文化水平日益提高，隨之對(duì)美術(shù)教育教學(xué)提出了新要求、新高度，而中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)功底不強(qiáng)，從而影響了其未來(lái)崗位從業(yè)能力的提高。

職業(yè)認(rèn)識(shí)不深。受中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中一些客觀因素影響，加之部分學(xué)生心理未發(fā)育成熟，使得其對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)從業(yè)心理與技能要求也未有清醒認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及心理需求了解不夠，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下，教學(xué)效果受到影響。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師情況 現(xiàn)階段美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師大部分來(lái)自于高等院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，因此，他們的理論知識(shí)水平雖高，但是由于其沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)法學(xué)習(xí)，因此，專(zhuān)業(yè)綜合能力不強(qiáng)，不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)和技能。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的根本目的是通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，以便讓其在未來(lái)的從業(yè)崗位上帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)與喜歡美術(shù)，懂得欣賞美并創(chuàng)造美。雖然中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程體系完整，但是在教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐課程安排，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)感知幼兒教學(xué)要求。

培養(yǎng)策略

注重美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)前教育美術(shù)素質(zhì)教學(xué)要求，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，結(jié)合運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和途徑，有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)藝術(shù)與喜歡藝術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高其藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。據(jù)此，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在未來(lái)從業(yè)崗位上提高教學(xué)能力，就必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)，以便為其今后發(fā)展奠定深厚的美術(shù)功底。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升就必須注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的提高，因此，美術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提升其美術(shù)造型與色彩搭配能力。如美術(shù)素描基礎(chǔ)課要求學(xué)生掌握物體體積、結(jié)構(gòu)、透視、空間、質(zhì)感，因此，可根據(jù)教學(xué)要求，安排手工實(shí)踐課，讓其掌握基本的造型知識(shí)，以便在戶(hù)外寫(xiě)生時(shí)，能迅速勾勒出物體的造型。另外，色彩基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用也是幼兒學(xué)前教育美術(shù)課程學(xué)習(xí)中一個(gè)重要組成部分，因此，手工實(shí)踐教學(xué)課應(yīng)該增添色彩搭配、色彩協(xié)調(diào)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和完善色彩調(diào)配知識(shí)。

加深幼兒園教學(xué)過(guò)程體驗(yàn) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求頗高，因此，學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生前往幼兒園體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓他們學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)技能，以便在未來(lái)的崗位上能夠擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)航人”角色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。部分幼兒受身心發(fā)育限制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不清，學(xué)生在幼兒教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程中，可以通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)了解到其不同階段認(rèn)知情況、心理需求，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)與了解自己所學(xué)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

增加幼兒模擬教學(xué)訓(xùn)練 學(xué)生在美術(shù)課教學(xué)中積累了一定量的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)心理教育等構(gòu)建了綜合知識(shí)體系，但是怎樣才能上好一節(jié)幼兒美術(shù)課，很多學(xué)生還處于未知茫然狀態(tài)。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)滲入幼兒模擬教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)預(yù)備教案、設(shè)計(jì)課件內(nèi)容并運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行趣味而生動(dòng)的講學(xué)，教師可以根據(jù)模擬教學(xué)訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)、合理調(diào)整模擬教學(xué)內(nèi)容，借此提升美術(shù)教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的了解，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力對(duì)于提升學(xué)生幼兒教學(xué)水平，滿(mǎn)足未來(lái)崗位需求具有重要作用。因此，應(yīng)在提升學(xué)生美術(shù)基本技能基礎(chǔ)上，有效探討提高學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的具體策略，為學(xué)生深度認(rèn)知幼兒教學(xué)，做好未來(lái)幼兒教育教學(xué)提供重要的技能支撐。

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（作者單位：北京市商業(yè)學(xué)校）