新時(shí)代高職院校服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的路徑研究

孫贊蘭 李金甫

【摘要】農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。高職院校要主動(dòng)融入新時(shí)代鄉(xiāng)村建設(shè)主戰(zhàn)場，服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)。文章從高職院校服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)戰(zhàn)略意義、高職院校在服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)中面臨的問題分析入手，對(duì)高職院校服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的實(shí)施路徑進(jìn)行了深入探究和思考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代? 高職院校? 鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)? 實(shí)施路徑

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，如何抓好鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，是當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而緊迫的工作任務(wù)。

農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中，必須進(jìn)一步加大鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)力度，提升農(nóng)民精神風(fēng)貌、文化修養(yǎng)，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，不斷提高鄉(xiāng)村社會(huì)文明程度，助推鄉(xiāng)村振興，不斷滿足人民群眾高品質(zhì)文化生活需要。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是國家實(shí)施的一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，必須要匯聚和調(diào)動(dòng)全社會(huì)的智慧和力量。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要職責(zé)，主動(dòng)融入新時(shí)代鄉(xiāng)村建設(shè)主戰(zhàn)場，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供科技、文化和人才支撐，高校義不容辭，責(zé)無旁貸。因此，高職院校作為地方政府舉辦的區(qū)域性高等教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)自覺肩負(fù)起服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的神圣職責(zé)，為服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、助推全面建成小康社會(huì)奉獻(xiàn)智慧和力量。

一、高職院校服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)戰(zhàn)略意義的再認(rèn)識(shí)

1.是我國實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。黨的十八大以來，圍繞全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在黨的一系列“三農(nóng)”政策的強(qiáng)力推動(dòng)下，我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)面貌發(fā)生了重大而深刻的變化，取得了很大進(jìn)步。但農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展仍是我國全面建成小康社會(huì)的薄弱環(huán)節(jié)，公共基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)民教育水平低、產(chǎn)業(yè)科技水平不強(qiáng)、體制機(jī)制不活、文化娛樂生活層次低等問題依然存在。全面建成小康社會(huì)這一重大歷史任務(wù)的提出，賦予地方高職院校主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的歷史使命。地方高職院校應(yīng)該主動(dòng)與地方各級(jí)政府及有關(guān)部門、鄉(xiāng)村組織做好合作與對(duì)接，充分發(fā)揮自身技術(shù)專業(yè)和人才優(yōu)勢，為落實(shí)國家富民政策、提升農(nóng)民素質(zhì)、開展技能培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、實(shí)施文化惠民活動(dòng)，為全面建成小康社會(huì)、促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，完成自己應(yīng)盡的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

2.是推進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的需要。鄉(xiāng)村文明是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，是幸福美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要體現(xiàn)。鄉(xiāng)村文明既包括農(nóng)村居民的思想、道德、文化、禮儀、科技水平等個(gè)人修養(yǎng)不斷提高，也包括農(nóng)村的文化、教育、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展，在鄉(xiāng)村形成崇尚文明、熱愛科學(xué)、尊師重教、風(fēng)清氣正的文明氛圍，也是適應(yīng)農(nóng)民生活水平不斷提高而日益增強(qiáng)的精神需求具體體現(xiàn)。但是農(nóng)村文化生活單調(diào)、文體設(shè)施落后、封建迷信活動(dòng)突出、家庭鄰里不夠和睦、黃賭毒現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生等問題及現(xiàn)象的存在，這與美好鄉(xiāng)村建設(shè)所倡導(dǎo)的文明鄉(xiāng)風(fēng)背道而馳，鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)勢在必行。地方高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身文化傳承創(chuàng)新職能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入農(nóng)村社會(huì)發(fā)展各方面，以優(yōu)秀文化引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化繁榮，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供有力的文化引領(lǐng)和人才保障。

3.是地方高職院校獲得更為廣闊發(fā)展空間的需要。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“要高度重視職業(yè)教育，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，源源不斷為各行業(yè)培養(yǎng)億萬高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)生力軍，讓職業(yè)院校畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展上也有廣闊空間”。在中央大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和國家高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景下，地方高職院校應(yīng)該切實(shí)主動(dòng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，明晰辦學(xué)定位與辦學(xué)方向，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，與地方區(qū)域政府、經(jīng)濟(jì)組織、企業(yè)和農(nóng)村建立良好的合作共贏伙伴關(guān)系，積極推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)等方面與“三農(nóng)”緊密結(jié)合的長效治理機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮越來越重要的作用。

二、當(dāng)前高職院校在服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)中面臨的問題

1.高職院校對(duì)于融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理解和研究深度不夠。從習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，到2018年2月，中央一號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》發(fā)布，再到9月份，中共中央 國務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，明確提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃工作重點(diǎn)和政策措施，部署重大工程、重大計(jì)劃、重大行動(dòng)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度框架和政策體系已基本形成。其中，針對(duì)鄉(xiāng)村振興的總要求，謀劃了6大重點(diǎn)任務(wù)之一就是“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明。傳承發(fā)展鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，建設(shè)鄰里守望、誠信重禮、勤儉節(jié)約的文明鄉(xiāng)村，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興?！钡?，由于制度框架和政策體系形成時(shí)間不長，時(shí)間倉促，高職院校對(duì)戰(zhàn)略的制度框架和政策體系缺乏深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和分析研究，未能結(jié)合自身特色優(yōu)勢，提出有關(guān)實(shí)施方案和意見建設(shè)，深度融入進(jìn)地方各級(jí)政府出臺(tái)的有關(guān)推動(dòng)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明發(fā)展的鄉(xiāng)村振興規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃中。

2.高職院校對(duì)于融入鄉(xiāng)村振興雙向?qū)忧肋€不順暢。目前，農(nóng)村與學(xué)校之間缺乏有效的平臺(tái)支撐。在人才培養(yǎng)方面，高職院校對(duì)農(nóng)村推進(jìn)鄉(xiāng)村文明建設(shè)到底需要什么樣的人才，這些人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和技能了解還不夠透徹，采取哪些切實(shí)可行的培養(yǎng)方式還需要深入研究。在鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)幫扶方面，找不準(zhǔn)繼承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑和載體，與地方政府、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合作還不夠深入，沒有真正建立起以社會(huì)需求為導(dǎo)向，把鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)與鄉(xiāng)村旅游、新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，建設(shè)各具特色的小鎮(zhèn)和專業(yè)村，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村文化品位，拓寬鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的有效渠道。

3.高職院校對(duì)鄉(xiāng)村文明發(fā)展變化應(yīng)對(duì)能力不足。改革開放40年來，鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)一直受到黨和政府的足夠重視。特別是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，采取了一系列繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)文化、凝聚人心量的重要舉措，鄉(xiāng)村文明取得了明顯改觀和可喜進(jìn)步。但是毋庸諱言，通過近年來的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)中出現(xiàn)一系列新情況、新問題，如：重視物質(zhì)文明輕視鄉(xiāng)風(fēng)文明、重視政府主導(dǎo)作用輕視農(nóng)民主體作用、重視硬件建設(shè)輕視組織活動(dòng)。高職院校如何適應(yīng)鄉(xiāng)村文明發(fā)展實(shí)際，針對(duì)農(nóng)民思想觀念、農(nóng)村文化生活、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，深入開展主題鮮明、形式多樣、實(shí)效突出的文化幫扶行動(dòng)，積極做好形勢政策教育、發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)、開展科技文化知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)等問題需要進(jìn)行深入研究。

三、高職院校服務(wù)農(nóng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的路徑研究

站在新的歷史起點(diǎn)，高職院校更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，樹立新思路，展現(xiàn)新作為，總結(jié)探究行之有效的實(shí)施路徑，強(qiáng)化鄉(xiāng)村文化引領(lǐng)和人才支撐作用，著力推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，深化農(nóng)村精神文明建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛。

1.加強(qiáng)精神文明建設(shè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛。一是主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)規(guī)劃。實(shí)踐證明，做好鄉(xiāng)村文明建設(shè)頂層設(shè)計(jì)工作是加強(qiáng)鄉(xiāng)村文明建設(shè)工作的前提。以“實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛”為目標(biāo)，將鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總體規(guī)劃，做到與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村治理工作一同安排、一同部署、一同推進(jìn)。高職院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色優(yōu)勢，主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣⑧l(xiāng)村進(jìn)行對(duì)接合作，以突出鄉(xiāng)風(fēng)文明特色主題，圍繞鄉(xiāng)村的獨(dú)特性和多樣性，擬定鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的整體規(guī)劃和具體措施。二是開展農(nóng)民思想道德教育。思想是行動(dòng)的指南，堅(jiān)持正確教育導(dǎo)向是加強(qiáng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。只有對(duì)農(nóng)民進(jìn)行有效的思想教育，提高其思想覺悟，幫助他們解放思想、改進(jìn)觀念、轉(zhuǎn)變思路才能從根本上解決鄉(xiāng)村文化建設(shè)的精神藩籬。作為高職院校，應(yīng)該主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣?、鄉(xiāng)村對(duì)接，走鄉(xiāng)進(jìn)戶，深入農(nóng)民家庭社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，面對(duì)面傾聽村民的意見建議，注意區(qū)分不同的受眾群體，從而因地制宜制定行之有效的教育方案，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，挖掘農(nóng)村傳統(tǒng)道德教育資源，推進(jìn)“四德”建設(shè)，把教育的先進(jìn)性和廣泛性結(jié)合起來，突出教育的層次性，確保思想道德教育取得的良好效果。

2.實(shí)施項(xiàng)目幫扶活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛。一方面，高職院校可以對(duì)農(nóng)民開放辦學(xué)，在上級(jí)和地方政府的支持下，實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程。學(xué)校可以根據(jù)需要，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展實(shí)際，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，扶持培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的文化能人、鄉(xiāng)村工匠、非遺傳承人等。另一方面，立足學(xué)校實(shí)際，精準(zhǔn)對(duì)接地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)、服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)基層“三農(nóng)”等“三大戰(zhàn)略重點(diǎn)”。依托學(xué)校擁有的國家、省市各類原有和新建基地，積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、電子商務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技師培訓(xùn)、退役士兵培訓(xùn)、家政服務(wù)等培訓(xùn)項(xiàng)目，為前來學(xué)習(xí)的農(nóng)民傳授一些他們感興趣、實(shí)用價(jià)值高和易于接受的專業(yè)知識(shí)。再次，開展精準(zhǔn)化“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)，組織實(shí)施大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以有組織的、規(guī)模化的團(tuán)隊(duì)方式推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)，豐富農(nóng)民群眾精神文化生活，抵制封建迷信活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村科普工作，提高農(nóng)民科學(xué)文化素養(yǎng)，大力繁榮興盛農(nóng)村文化，煥發(fā)鄉(xiāng)風(fēng)文明新氣象。

3.深入推進(jìn)文化惠民活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛。隨著國家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步深入，農(nóng)民生活水平越來越寬裕，農(nóng)民對(duì)精神文化生活的要求也會(huì)越來越高。高職院校可以與當(dāng)?shù)卣?、鄉(xiāng)村社區(qū)密切合作，扎實(shí)推進(jìn)文化育民、文化惠民、文化樂民。一是要完善文化設(shè)施。堅(jiān)持以政府主導(dǎo)、鄉(xiāng)村依托、高校幫扶，多措并舉籌集資金，建設(shè)鄉(xiāng)村文化設(shè)施和文化活動(dòng)場所，不斷豐富社區(qū)文化載體，滿足農(nóng)民群眾多層次、多方面的精神文化需求。二是培養(yǎng)農(nóng)村文藝骨干。高職院校可選派具有文藝體育特長的教師，為農(nóng)村文化建設(shè)提供各種幫助，培養(yǎng)文藝骨干人才，幫助農(nóng)民建立各種文藝團(tuán)體、文化組織等群眾文化體育團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與文化活動(dòng)的積極性。三是搭建文化平臺(tái)。高職院校積極響應(yīng)國家有關(guān)政策，通過科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、“三下鄉(xiāng)·千村行動(dòng)”大學(xué)生暑期志愿服務(wù)等活動(dòng)，搭建文化交流平臺(tái)，助力鄉(xiāng)村文明建設(shè)。如中華女子學(xué)院與北京市順義區(qū)南王路村開展以“中華經(jīng)典進(jìn)農(nóng)村，傳統(tǒng)文化代代傳”為主題的紅色“1+1”共建活動(dòng)，通過舉辦“誦讀經(jīng)典品書香，浸潤心靈展風(fēng)采”、“踐行文明學(xué)禮儀，傳承孝德潤童心”、“弘揚(yáng)傳統(tǒng)民俗文化，傳遞和諧人文情懷”等形式多樣、雅俗共賞、喜聞樂見的文化進(jìn)鄉(xiāng)村主題活動(dòng)，可以進(jìn)一步移風(fēng)易俗，豐富和活躍農(nóng)村文化生活，加強(qiáng)村民對(duì)傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，促進(jìn)文明和諧鄉(xiāng)村的構(gòu)建，使農(nóng)村文化與鄉(xiāng)風(fēng)文明呈現(xiàn)生機(jī)與活力。

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課題項(xiàng)目：本文為2018年度山東省高校人文社會(huì)科學(xué)計(jì)劃A類項(xiàng)目立項(xiàng)課題《新時(shí)代區(qū)域高職院校服務(wù)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：J18RA142）的階段性成果。

作者簡介：孫贊蘭（1971.10-）男，山東寧津人，副教授，法學(xué)碩士，主要研究方向：高職院校思想政治教育。李金甫 （1981.07 -）男，山東冠縣人，講師，文學(xué)碩士，主要研究方向：高職院校教育管理、文學(xué)（文化）研究。