高校平面設計專業(yè)素描教學觀和改革實踐

王璟

【摘要】素描課程是藝術設計、平面設計等專業(yè)的基礎性課程，是造型的基礎。對于平面設計專業(yè)而言，素描作為學生必須掌握的基本功，能夠為其他學科的學習奠定基礎，從而能夠更好的銜接專業(yè)課程。為了能夠讓素描與平面設計更為有效的結(jié)合，教學過程中應注重對學生的視覺形象語言表達能力的培養(yǎng)，從而使學生強化平面化意識以及審美意識，培養(yǎng)學生成為具備創(chuàng)造性思維的專業(yè)人才。

【關鍵詞】素描教學? 平面設計? 教學觀? 實踐

隨著人們生活水平的提高以及人們對生活品質(zhì)的不斷重視，目前社會越來越缺少具備創(chuàng)新能力的人才。設計專業(yè)以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)形式，旨在通過多種方式來傳達想法或者訊息，并借助視覺藝術、字體排版以及版面設計等技巧來完成藝術創(chuàng)作，因此更需要學生具備創(chuàng)新能力。在高校的平面設計專業(yè)中，教師應對素描加以正確認識，素描是一門基礎性課程，能夠為其他課程服務并與后續(xù)課程進行銜接，而目前高校對于素描的教學仍存在一定的問題，高校在教學中更注重學生對實物的真實再現(xiàn)，重視學生的素描能力，雖然能夠提高學生的素描能力，但是也同時限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。根據(jù)筆者對素描課程教學的一些嘗試，筆者認為素描課程應結(jié)合平面設計專業(yè)的特點，發(fā)揮其真正的作用，從而構(gòu)建完整的素描教學體系。因此，高校教師必須要及時調(diào)整觀念，以便促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學生視覺形象語言能力

對于一件作品而言，設計師要能夠?qū)⑺季S與感官體驗轉(zhuǎn)化成特定的視覺符號，從而將設計者的構(gòu)思以及理念通過美的形式展現(xiàn)出來，讓受眾能夠感受到作品中的美。而“視覺形象語言”則是設計者為受眾傳達思想的重要形式。由此可見，發(fā)展學生平面設計的專業(yè)素養(yǎng)，重點是發(fā)展學生的視覺形象語言能力。教師可以加強學生這方面的訓練，提升學生對生活中物品的理解，從而能夠在多個角度來表達物體，拓寬學生的視野，并調(diào)動學生學習素描的積極性。

1.通過寫生訓練為素描打下基礎

寫生是對實際景物的還原，學生在對觀察對象進行詳細觀察和思考時，通過分析對象的特征，能夠得出正確的思考和認知，然后再通過寫生的方式再現(xiàn)景物，從而讓學生的再現(xiàn)能力獲得鍛煉，為素描打下良好的基礎。

2.通過快寫和默寫提高學生的表達能力

設計需要靈感的支撐，而靈感往往稍縱即逝，如何讓學生抓住短暫的靈感并且對其進行再現(xiàn)表達至關重要。因此教師需要培養(yǎng)學生的快寫能力?？鞂懩軌蛟谇捌趯懮幕A上，讓學生對事物有效記憶和歸納，從而能夠用最快速、最準確的方式進行表達。這需要學生能夠?qū)χ車氖挛镉忻翡J的觀察能力和快速記憶的良好習慣，通過多看多訓練，將生活感受和體驗轉(zhuǎn)化為視覺語言，有感而發(fā)，從而做到熟能生巧?？鞂懩軌蜃寣W生對所描繪的對象加深記憶，并提升學生的速記能力，最終準確再現(xiàn)所描繪的對象。通過快寫和默寫，能夠鍛煉學生的觀察能力和記憶能力，并促進學生表達能力的提升。因此，“短、平、快”是素描訓練的三大特點，也是教師應著重培養(yǎng)學生掌握的技能。

3.通過多寫提高學生的創(chuàng)新能力

設計師在進行設計時，往往需要多次的修正才能滿足需求，設計很難一步到位，因此，設計師想要獲得能力的提升，就必須減少與受眾之間由于各種因素造成不理解的情況，將設計理念多角度、多層次的表達出來能夠有效減少與受眾之間的矛盾，從而打動受眾。因此，在素描課程中，多寫訓練對于學生提升專業(yè)能力至關重要。面對同一主題時，多寫能夠通過不同的視覺形象和表達方式進行表達，并且能夠提升學生的創(chuàng)新能力。例如學生在設計時可以根據(jù)不同類型的紙張、畫筆來表達出不同的視覺形象，甚至可以利用現(xiàn)代化的工具如相機、電腦等，從不同的視覺方式出發(fā)，力求找出新穎別致的組合形式，既豐富了學生的興趣，同時又能拓展學生的視野。

二、注重培養(yǎng)學生平面意識以及審美意識

設計中最重要的研究內(nèi)容就是如何利用二維空間的點、線、面和文本、圖形、色彩能重新組合，創(chuàng)造出一種視覺上的美。素描教學應該能夠為專業(yè)教學研究打下堅實基礎，因此在素描教學中，教師需要培養(yǎng)學生的平面意識以及審美意識。

1.引導學生對平面設計的正確認識

平面設計研究的是二維空間的內(nèi)容，因此學生要養(yǎng)成平面意識，從而對平面設計專業(yè)有更深的理解。在教學時教師要注意引導學生對物體之間的關系進行轉(zhuǎn)換，突破空間、距離、時間的限制，在平面空間進行構(gòu)建，將不同時空的不同物體融合在同一個平面內(nèi)。而且在看待物體時，要注意將物體看成是不同物件的組合，并對物件與物件的關系進行研究，研究局部與局部之間、局部與整體之間的關系，最終整合成為一幅畫面。教師也可以通過課題訓練手段，引導學生建立起平面化意識，體會二維空間中點、線、面的特征，領會構(gòu)圖的美感，從而拓寬學生的思路，提升學生的綜合能力。

2.注重培養(yǎng)學生的審美意識

教師在素描課堂中，可以引導學生在素描時不按照一比一的方法對事物進行刻畫，而是要引導學生能夠用心感受形式上的美，并有意識的培養(yǎng)學生審美意識。同時還要加強學生對節(jié)奏以及比例美的認識，從而改善構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、提升畫面美感，使素描課程能夠更好的服務后續(xù)課程。

三、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

一個好的設計要融合多種創(chuàng)意，創(chuàng)意是設計的靈魂，因此在平面設計中不能墨守成規(guī)，更要重視創(chuàng)新。因此如何突破原有思維束縛是每一名平面設計專業(yè)教師必須考慮的問題。平面設計的本質(zhì)就是要發(fā)展無窮的創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)的素描課堂中教師往往更看重學生對物理的還原，將素描當成一種技術能力來進行訓練，使得學生的素描能力得到提升但是創(chuàng)新能力卻得不到提高，素描的作品也千篇一律，缺乏內(nèi)涵。因此教師必須加以調(diào)整，以便培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

1.學生自由選景，提升創(chuàng)造能力

在教學過程中，教師可以不完全采用景物素描的方法，而是讓學生自由選擇素描場景，并自由安排構(gòu)圖。通過自主選擇來激發(fā)學生對美的選擇和感悟。另外教師也可以讓學生自由選擇素描題材，自主選擇感興趣的對象進行素描，通過學生的自主選擇，能夠使學生更加專注的素描，同時也能更加關注事物內(nèi)部的關系結(jié)構(gòu)，從而掌握事物特征，提升創(chuàng)造能力。

2.改革教學內(nèi)容，激發(fā)學生創(chuàng)造激情

在教學設計時，教師可以打破傳統(tǒng)素描教學中一比一景物再現(xiàn)的教學方法，而是設計多個主題，通過讓學生對原始景物進行細致觀察和記憶，然后增加個人主觀意識和個性化表達，使物體和原始的形象分離開，描繪出一幅新的圖像。例如將一些常見的客觀形象打亂重組，使物象脫離其原有的形象性質(zhì)，進而設計出于原有物象完全不同的、富有趣味的想象。教師通過設置多種不同的創(chuàng)意鍛煉學生的思維，讓學生能夠充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生獨到的見解以及創(chuàng)新能力，為其在藝術設計的道路上養(yǎng)成良好的創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：綜上所述，社會對設計人才的需求不斷增加，高校也應順應時代的發(fā)展，對設計人才的培養(yǎng)作出改革。平面設計專業(yè)中的素描課程作為一門基礎性課程，能夠服務其他課程并與后續(xù)課程進行銜接，在平面設計專業(yè)中具有重要作用。教師應該注重培養(yǎng)學生的視覺語言表達能力，通過寫生、快寫、默寫以及多寫等手段來增強學生的專業(yè)能力，注重培養(yǎng)學生平面意識以及審美意識來提升學生的綜合能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維使學生更具專業(yè)素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)造性思維能力的專業(yè)人才。

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