導(dǎo)入式教學(xué)在高校《服裝款式設(shè)計(jì)》課程中的探析

摘要：本文通過對高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《服裝款式設(shè)計(jì)》的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從課程內(nèi)容的定位、安排到實(shí)施等方面展開總結(jié)與思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場的設(shè)計(jì)能力，提出教學(xué)方法的新建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)工業(yè)化生產(chǎn)的服裝設(shè)計(jì)提供思路，為高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)未來發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：服裝款式設(shè)計(jì);導(dǎo)入式教學(xué);市場;創(chuàng)新

《服裝款式設(shè)計(jì)》是當(dāng)下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課程，課程的教學(xué)目標(biāo)不單單是畫好服裝款式圖，而是通過課程的引入，提高學(xué)生思維轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品的時效性和適應(yīng)市場的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師與制版師、設(shè)計(jì)師與工藝師等服裝行業(yè)各崗位溝通及銜接無障礙。

一、國內(nèi)服裝款式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

服裝設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)在中國高校教育中還處在發(fā)展階段，現(xiàn)如今以市場為導(dǎo)向的服裝市場，亟需創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)型設(shè)計(jì)人才的加入，這也是高校教育中非常關(guān)注和思考的問題，作為教育工作者，我們須在完善教學(xué)方式的同時，積極思考、求新求變。

在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生在服裝方面的閱歷不夠、款式設(shè)計(jì)拓展的方法不多、表現(xiàn)手法不到位、創(chuàng)新精神不夠、積極性不高。基于以上原因，學(xué)生出來的款式設(shè)計(jì)作業(yè)平淡，模仿成分太多。學(xué)生的成就感不大，學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)改革中，加強(qiáng)導(dǎo)入式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，做到與時俱進(jìn)，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。

二、導(dǎo)入式教學(xué)的分類

導(dǎo)入式教學(xué)大致分為三種類型，在實(shí)際的教學(xué)課堂中，任課教師可以自身以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排。

（一）主題性導(dǎo)入

指的是在服裝款式設(shè)計(jì)課堂中，教師將提前準(zhǔn)備好的主題內(nèi)容和要求下放給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的課堂時間內(nèi)實(shí)踐并完成。在主題性導(dǎo)入的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)注意選擇的主題必須新穎，具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)意義，而且可操作性強(qiáng)，以提高學(xué)生參與主題的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力;其次，在主題方向上應(yīng)與市場為導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格和路線，鼓勵學(xué)生多了解市場和消費(fèi)者的購買心理，收集市場的流行動態(tài) ，把款式、面料 、色彩和設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行合理的搭配，通過款式圖的形式將設(shè)計(jì)理念進(jìn)行傳達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生在設(shè)計(jì)時的市場意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的服裝產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的能力;再次，在主題教學(xué)當(dāng)中，教師可以多鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作，促使學(xué)生養(yǎng)成擅于溝通和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)品質(zhì)。

主題性導(dǎo)入教學(xué)是針對目前服裝款式設(shè)計(jì)課程中存在的 “教”與“學(xué)”的一些弊端所引入的改革，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生對于教師授課內(nèi)容是被動接受的狀態(tài)，缺乏參與感和積極性，通過主題導(dǎo)入的教學(xué)課堂，能使學(xué)生的參與感、主動性、實(shí)操性大大提高。

（二）思維性導(dǎo)入

是指在教學(xué)過程中，通過實(shí)際的案例分析，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、形象思維、逆向思維等設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、具有邏輯性的思維模式。從關(guān)鍵詞引入頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的能力，通過款式圖的繪制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的填充，讓學(xué)生建立起職業(yè)需求意識，培養(yǎng)從不同的客戶需求出發(fā)，建立全面、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)框架，從而完成設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，達(dá)到完善服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的目的。

設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的導(dǎo)入教學(xué)重視學(xué)生的各項(xiàng)思維能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)踐課堂，將設(shè)計(jì)構(gòu)思迅速轉(zhuǎn)化為服裝元素，提升產(chǎn)品的文化品質(zhì)，從而提升整個服裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的動力。

（三）項(xiàng)目式導(dǎo)入

在日常教學(xué)中，教師常常因?yàn)闆]有實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目，在安排服裝款式設(shè)計(jì)的課程時，內(nèi)容時常顯得空洞、程式化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、效率差。任課教師可以利用以下實(shí)踐內(nèi)容為主導(dǎo)，在課堂中讓學(xué)生參與其中，使其熟知項(xiàng)目類別中款式設(shè)計(jì)的一般流程，突破相對單一的課程教學(xué)內(nèi)容。

1、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐：教師在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申請中可以涉及服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、女裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)、服裝部件設(shè)計(jì)、立體造型設(shè)計(jì)等課程。學(xué)生在明確產(chǎn)品設(shè)計(jì)具體要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的知識與技能，嘗試以小組分工的方式進(jìn)行深入研究，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐并完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2、校企合作項(xiàng)目實(shí)踐：在與企業(yè)合作的項(xiàng)目過程中，以實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)為背景，有利于學(xué)生更好的了解市場，教師可以根據(jù)企業(yè)的要求安排教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的市場敏感度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使其在關(guān)注服裝設(shè)計(jì)本身的同時，重視市場調(diào)研，對服裝銷售市場進(jìn)行精準(zhǔn)定位從而完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在此教學(xué)過程中，通過情景的模擬，可以將學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思路全面打開，培養(yǎng)學(xué)生在崗位中各項(xiàng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力，縮短學(xué)生與企業(yè)的“磨合期”。

3、高校服裝設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)：教師在對學(xué)生進(jìn)行競賽指導(dǎo)時，可以根據(jù)大賽的主題和要求進(jìn)行事先的解讀，引導(dǎo)學(xué)生針對主題方向分組討論，基于服裝流行趨勢，小組成員進(jìn)行客觀的分析，學(xué)生會更有目的性的去思考如何進(jìn)行款式設(shè)計(jì)的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而提高課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

項(xiàng)目式的教學(xué)導(dǎo)入旨在幫助學(xué)生了解項(xiàng)目化管理的初步概念，同時有益于在學(xué)生之中建立起團(tuán)隊(duì)合作的意識，增強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作的責(zé)任感。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，小組成員可以充分發(fā)揮各自不同的思維優(yōu)勢，通過觀點(diǎn)的碰撞激發(fā)靈感，促進(jìn)集體智慧的生成，幫助學(xué)生提前適應(yīng)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的流程，養(yǎng)成業(yè)務(wù)流程循環(huán)改進(jìn)的工作習(xí)慣，進(jìn)而不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)服裝專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所訴，導(dǎo)入式教學(xué)是對教學(xué)資源的合理規(guī)劃應(yīng)用，在課程設(shè)計(jì)中，將項(xiàng)目流程以及具體的執(zhí)行方案結(jié)合服裝款式設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行制定和優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為其今后順利進(jìn)入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，將導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用到《服裝款式設(shè)計(jì)》課程計(jì)劃中，不僅能培養(yǎng)出更多有想法，懂市場，實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)人才，更為重要的是有助于我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)整體水平的提升。

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作者簡介：周雙（1987，05，31），工作單位：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，職稱：講師。