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    論小學低年級德育開展存在的問題及解決策略

    2020-12-23 01:11:16孫丹
    科學導報·學術 2020年50期
    關鍵詞:小學德育解決策略

    孫丹

    摘?要:隨著素質教育在我國的不斷發(fā)展,小學德育教育也受到了越來越多人的關注。小學階段是學生成長發(fā)育的啟蒙時期,也是思想思維發(fā)展的關鍵時期,在這個時期養(yǎng)成的思想思維會對學生的一生造成深遠的影響。本文結合教學實踐,分析了小學低年級德育開展存在的問題,并提出解決策略,以期為廣大教室提供參考。

    關鍵詞:小學德育;存在的問題;解決策略

    小學低年級階段是學生身心發(fā)展的黃金時期,也是可塑性最好的時期。在這個時期,學生的接受能力強,養(yǎng)成速度快,能夠快速接受多種思想,但是學生自己的判斷能力與辨別能力較差,并不能很好地分辨正誤,因此很容易受到不良思想與風氣的影響,養(yǎng)成畸形發(fā)展。作為一名班主任一定要認識到德育工作的重要性,要加強理論學習,分析小學生德育規(guī)律,找出存在的問題,有針對性地對學生進行思想品德教育。

    一、小學低年級德育開展存在的問題

    (一)目標抽象缺乏可操作性

    在許多小學班主任管理的現(xiàn)實情況中,德育工作雖然開展但是落不到實處,究其原因之一就是在于其德育目標太過于抽象,缺乏可操作性,無法進一步落實到位。例如,很多老師只是接到了上級領導在會議中講到的“立德樹人”這樣宏觀的教育目標,并沒有具體的對策與舉措;再比如,“加強傳統(tǒng)文化的德育滲透作用”在落實上由于很多班主任無法把握具體要求,造成只是把上級的政策傳達給學生,在德育實效上看并沒有實際意義??偨Y來看,宏觀的德育政策號召等并沒有全部轉化落實為德育的具體效能。

    (二)德育工作存在形式化傾向

    前面我們提到,相對于初中高中,小學一般來講課業(yè)任務占比較少,然而應試教育觀念下一些學校仍然將“智育”置于“德育”之上,重視“智育”輕視甚至是忽視“德育”的情況時有發(fā)生。德育的工作有時淪為了應付上級檢查的必要對策,“喊口號”在一定程度上阻礙了德育實效的進步與發(fā)展。究其原因,很大程度上在于上課考試等“智育”擠占了“德育”的時間,這樣的慣性下,很多學生也認為德育教育并不是主要的學習內(nèi)容,進而在心底上忽視了德育教育,導致德育教育在小學教學中沒有受到教師和學生的重視。

    (三)沒有重視德育教育的環(huán)境

    不管是家庭還是社會,一些不良的信息會對小學生產(chǎn)生極壞的影響。在社會上,隨著網(wǎng)絡信息化技術的高速發(fā)展,越來越多的暴力和色情信息出現(xiàn)在小學生的眼前,模糊了他們的道德認識。在現(xiàn)今的家庭中,很多的家庭都是獨生子女,所以就會對孩子特別溺愛,使得孩子產(chǎn)生自私自利的心理,出現(xiàn)不懂規(guī)矩、不懂禮貌的情況,家長只關心孩子學習成績的好壞,完全忽視了道德的教育。

    二、改進小學德育管理工作的具體措施

    (一)要樹立正確的德育觀念

    班主任是班級的靈魂,是班級活動的組織者與管理者。因此,作為一名小學教師在日常生活當中應該重視起自己的行為舉止,做到為人師表,以身作則,為學生樹立起良好的榜樣。特別是班主任在日常的班級管理當中,應該先對自己嚴格要求,穿著大方得體,舉止端莊,文明用語,與學生和藹,與同事和善。其次在德育工作的活動當中,班主任或教師也應該積極參與到其中,使自己既是一名組織者,又是一名參與者,體會學生群體生活,拉近師生之間的距離。同時,教師還應該樹立起學生勇于擔當、負責任的精神。在教學當中,班主任與學生相處的時間要比其他教師相處的時間長,所以班主任對于學生的影響也是最深遠的。因此,班主任應該注重自己的所有行動,大到上課組織活動,小到生活當中的一個細微的動作都應該放在心上。如,課上教師應該自覺將手機靜音或是放在辦公室;在校園時間,教師不能夠吸煙;在學生提出部分意見或是建議的時候,教師應該虛心接受等。通過這些細節(jié),來不斷地影響學生,讓學校德育教育得到潛移默化。

    (二)全學科教育中滲透德育教育

    德育教育和智育教育是互相離不開的,因此德育教育與全學科的關系都是密不可分的。這就要求我們的小學教育工作者積極落實德育教育的在學科教學內(nèi)容的滲透,也要重視自身學科與德育教育之間的聯(lián)系,并處理好二者關系。在德育課程教學中合理地將二者融合,促使學生更好地理解應用德育教育知識內(nèi)容,并充分認識其對自身發(fā)展學習的積極作用。新課改提出的“以人為本”的教學理念,旨在重視提倡以學生為主體地位的教學方式,為保證學生的健康成長和今后發(fā)展之路的順暢,要充分培養(yǎng)其道德素養(yǎng)、提升其學習能力,最終使其綜合能力水平和就業(yè)競爭力的提高。學科教學可以積極提升學生的專業(yè)素質和學習能力,而德育教育的滲透可以推動學生思想道德素質的提升,成為綜合素質較高的人才,所以教師應在備課期間充分合理的應用德育教學案例和素材,教授其專業(yè)知識的同時培養(yǎng)其高尚情操,做好對學生的引導,促使學生全面發(fā)展。

    (三)多向合作,多管齊下

    從家庭教育角度上來看,家庭教育能夠有效彌補學校德育管理工作的不足,實現(xiàn)對孩子們的個性化教育,所以小學學校應該與家長建立良好的溝通聯(lián)系,通過多方面的交流讓學生家長掌握、明確孩子們的成長心理狀態(tài)以及思想道德狀況,從而形成完善的教育網(wǎng)絡。同時在開展小學德育管理工作的過程之中也應該擔負起引導的責任,正確引導家庭教育的方向與實際內(nèi)容,以完善的教育目標與教育內(nèi)容去促進小學生的思想道德水平提升與發(fā)展,從而達到相應的教育效果。而從社會教育的角度上來看,學校可以結合信息技術手段來過濾網(wǎng)絡信息,傳播正能量的新聞內(nèi)容,讓學生能夠在綠色的網(wǎng)絡環(huán)境之中身心健康地成長,讓學生處于一個良好的網(wǎng)絡文化之中,這也能夠促進小學德育教學順利進行。

    三、結束語

    “百年大計、教育為本。”小學時期學校、教師、家長都應該加強對于小學生德育教育的重視,從多個方面開展德育教育,細化德育教育的工作內(nèi)容,聯(lián)合家長與社會當中的各界力量,共建良好的德育環(huán)境,教師更是要樹立起良好的榜樣,從而真正培養(yǎng)學生良好的思想思維體系的發(fā)展,為學生成長為現(xiàn)代化、高素質的人才打下堅實的基礎。

    參考文獻

    [1]?慕朝霞.德育教育在小學教學工作中的重要性——小學班主任德育論文[J].數(shù)碼設計(上),2019,(1):279-280.

    [2]?陳宗寶 .新時代小學德育實踐探索[J].創(chuàng)新人才教育,2019,(3):39-41.

    [3]?黎建林.在小學教學中融入德育教育的策略研究[J].中外交流,2019,26(32):253.

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