家校合作在兒童心理健康教育中的應(yīng)用

田鈺蓉 黃曉賢

摘?要：世界觀對人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇起到引導(dǎo)作用，在成長的過程當(dāng)中兒童如果不能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，很容易會導(dǎo)致學(xué)生在價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的時(shí)候做出錯誤的選擇，造成不良的影響，為了更好地提高兒童的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，就需要加強(qiáng)對兒童的心理健康教育。而對于兒童的心理健康教育，僅憑學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭教育的配合，才可以讓心理教育達(dá)到最佳的效果，為此本文就家校合作在兒童心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析，首先確定了兒童心理健康教育中家長與學(xué)校和合作的概念。其次找出了家長應(yīng)當(dāng)如何與學(xué)校合作。

關(guān)鍵詞：家校合作;兒童;心理健康教育;策略分析

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來為人們獲取信息帶來了更多的便捷，同樣的人們在日常生活當(dāng)中所能接觸到的數(shù)據(jù)和觀念也越來越多，在這樣的情況下人們生活工作和學(xué)習(xí)系面臨著前所未有的機(jī)遇同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量良莠不齊，如果不具備正確的價(jià)值判斷能力和篩選能力，很容易會受到錯誤觀念的影響，而這其中兒童的判斷能力和篩選能力相較于成年人更是弱上一籌，極其容易受到外界不良因素的影響和沖擊，進(jìn)而樹立不正確的價(jià)值觀和判斷方式，為了更好地促進(jìn)兒童價(jià)值觀的完善，讓兒童可以健康快樂的成長，在教育當(dāng)中也是十分必要的。

一、兒童心理健康教育中家長與學(xué)校合作概述

家長參與到學(xué)校的教育活動當(dāng)中是一種新型的教育管理方式，將家長帶入學(xué)校的活動，可以拉近學(xué)生與家長之間的鏈接，讓學(xué)生感覺家長在自己的學(xué)習(xí)生活中更有參與感同時(shí)家長出現(xiàn)在學(xué)?；顒赢?dāng)中也可以讓學(xué)生對學(xué)校更有安全感。家長和學(xué)校都是最影響學(xué)生成長得重要因素，在學(xué)生心理健康成長方面，學(xué)校和家長進(jìn)行合理有針對性的培養(yǎng)，可以有助于學(xué)生的心理健康成長。家長更了解孩子的性格，并且孩子對家長更具有依賴性，當(dāng)家長與學(xué)校進(jìn)行合作可以更多了解更正確的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在家的時(shí)間也可以感受到家庭的溫暖與愛，家長和學(xué)校合作具有雙向性家庭和學(xué)校的雙向引導(dǎo)可以讓學(xué)生更熱好學(xué)校時(shí)光對學(xué)習(xí)和校園生活有更積極的心理狀態(tài)，學(xué)校對學(xué)生的心理教育與輔導(dǎo)也可以疏導(dǎo)學(xué)生與家長之間的關(guān)系，讓學(xué)生更愿意與家長溝通校園生活，一起與家長分享自己生活分享自己的快樂與困惑。加深學(xué)生與父母之間的鏈接。在小學(xué)期間是學(xué)生充滿好奇和敏感的階段家長與學(xué)校合作是幫助孩子梳理健康的心理成長的重要基礎(chǔ)。

二、家長與學(xué)校合作在兒童心理教育中的應(yīng)用

1.梳理家長與學(xué)校合作概念

在家長與學(xué)校合作在小學(xué)心理教育中的應(yīng)用，家長對合作的概念理解是首要的，要梳理家長對家校合作的理解，正確看待家校合作的重要性，家校合作不是配合學(xué)校的工作，而是需要家長更深入的加入學(xué)生的成長，了解學(xué)校的教育方式與政策，在學(xué)生成長的學(xué)校生活，也讓家長可以和學(xué)生的成長有更強(qiáng)的融入感，學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長、生活中可以有家長的加入，增進(jìn)孩子與家長之間的關(guān)系，在學(xué)生成長的生活中有家長的加入，讓學(xué)生可以更快的融進(jìn)校園生活，小學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)會充滿好奇和敏感，家長的正確引導(dǎo)與陪伴，也是安撫學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，家長積極參加學(xué)校合作也可以根據(jù)學(xué)生的不同性格進(jìn)行更快捷的方式讓學(xué)生了解學(xué)校，并且在后續(xù)學(xué)校開展的多項(xiàng)合作當(dāng)中，家長不光了解了學(xué)生的校園生活，也可以將正確的學(xué)習(xí)方式和與學(xué)生的相處方式，用在學(xué)生的心理健康成長范圍內(nèi)，讓學(xué)生有跟更科學(xué)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，也可在小學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

2.建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

建立合理的組織協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，來合理協(xié)調(diào)學(xué)校與家長會之間的合作與溝通，為了學(xué)校與家長之間更好的溝通與合作，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康成長的認(rèn)識，需要成立組織協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)，對家長會的溝通家長們的梳理與學(xué)校之間的配合起到橋梁的作用，協(xié)調(diào)組織可以由班主任及家長會代表組成，將學(xué)生在校的活動和學(xué)校方面信息對家長進(jìn)行通知，協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的配合，針對不同家長情況進(jìn)行活動及項(xiàng)目安排，通過組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動家長與學(xué)校之間的合作。建立高效機(jī)制來幫助學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，助于學(xué)生心理的健康成長。

3.創(chuàng)辦家長學(xué)校

創(chuàng)辦家長學(xué)校是小學(xué)聲心理健康成長的必要途徑，要首先梳理家長的心理健康才可以讓家長可以將正確健康成長方式用在與小學(xué)生的相處當(dāng)中，讓學(xué)生可以擁有良好的心理健康。家長學(xué)校的建立，可以先梳理心理健康成長的重要性，在不單單是學(xué)生的心理健康，家長的心理健康也是尤為重要的，在家長學(xué)校中，會正確的教家長如何的看待學(xué)生的各種行為與方式，如何以正確的心理方式進(jìn)行理解與疏導(dǎo)學(xué)生，如何更換角度來看待事件，讓學(xué)生與家長在溝通上建立良好的鏈接。也會培養(yǎng)家長在各種細(xì)節(jié)和情緒中感受學(xué)生的內(nèi)心世界，可以更快更及時(shí)的了解學(xué)生的細(xì)微變化，讓家長可以及時(shí)差距孩子的變化，根據(jù)變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，預(yù)防積累更多的負(fù)能量無法逆轉(zhuǎn)，加強(qiáng)家長對學(xué)生心理成長的關(guān)心，讓家長了解除了學(xué)習(xí)學(xué)生還有其他鑒定標(biāo)準(zhǔn)，也可以幫助家長與學(xué)生之間梳理溝通和處理障礙，讓家長和學(xué)生有更好的相處關(guān)系，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就可以擁有一個快樂的童年，為以后的心理成長作為正確的鋪墊與基礎(chǔ)，學(xué)生可以從家庭中感受力量與愛，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

結(jié)束語

在兒童的教育當(dāng)中所需要考慮的問題相對較多，因?yàn)樵趦和A段學(xué)生很容易受到外界各種因素的影響，進(jìn)而在各種判斷和選擇上出現(xiàn)錯誤。為了更好地促進(jìn)兒童心理健康教育的落實(shí)，讓兒童在成長的過程當(dāng)中可以用積極健康的心態(tài)去面對生活，在兒童的心理健康教育上就應(yīng)當(dāng)采用家校合作的方式，通過家校合作來加強(qiáng)對于兒童的教育，一方面可以讓資源更好的整合，另外一方面也可以讓學(xué)校和家庭溝通好教學(xué)方法和教學(xué)目的讓教學(xué)效果事半功倍，為此相關(guān)教育單位可以樹立家長與學(xué)校合作的概念，建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)班家長學(xué)校以促進(jìn)家校合作。

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作者簡介：田鈺蓉，女，1991年4月出生，山東省濟(jì)寧市嘉祥縣，漢，小學(xué)教師，本科，研究方向;小學(xué)教育。

黃曉賢，女，1967年11月出生，山東省濟(jì)寧市嘉祥縣，漢，幼兒教師，本科，研究方向;幼兒教育。