趣中教，趣中學(xué)

張瑜

摘?要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育工作者都充分肯定了趣味教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要推動(dòng)作用。事實(shí)證明，趣味教學(xué)法的有效使用也確實(shí)有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，以人教版教材為根本參考，以低年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，就如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣起來(lái)給出了幾點(diǎn)參考策略，旨在形成“趣中教，趣中學(xué)”的良性教學(xué)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);生動(dòng)有趣;策略落實(shí)

相比其他年齡段的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生的感知具有明顯的隨意性和情緒性，也就是說(shuō)他們的感知活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)較少受到目的的控制，而是與他們的興趣有著最直接的關(guān)系，常常是跟著感覺(jué)走，跟著喜歡的事物走。因此，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要從他們的興趣著手，并努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使得他們長(zhǎng)期保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、趣味情境，打造生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

趣味情境的打造能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，進(jìn)而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更能夠積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于他們更深刻的感受到英語(yǔ)的多樣性和生動(dòng)性，在不自覺(jué)的參與中收獲更多的英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。而這一方面需要我們注重情境打造方式的多樣化，給學(xué)生多元化的情境體驗(yàn);另一方面，需要我們關(guān)注學(xué)生的反饋和體驗(yàn)，盡可能的提高教學(xué)氛圍的趣味性。

例如，我在教學(xué)《Happy birthday！》這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體給學(xué)生打造了一個(gè)過(guò)生日的情境，即給學(xué)生展示了幾幅外國(guó)小朋友開(kāi)生日Party的畫面，并以“Happy birthday to you……”作為背景音樂(lè)，熱鬧的景象仿佛讓學(xué)生們身臨其境，不一樣的生日氛圍又讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，此時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們當(dāng)然積極參與。

二、趣味游戲，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)

游戲是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng)之一，將其應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，能夠達(dá)到集中學(xué)生注意力，發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)作力，提高學(xué)生參與積極性，提高課堂教學(xué)有效性的效果。因此，我們需要將有趣的游戲科學(xué)有效的融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中去，而這一方面需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分的考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，努力引發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，我在教學(xué)《Colors！》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多關(guān)于顏色的單詞，并學(xué)會(huì)說(shuō)“What color do you like？”“I like...”這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話，我就帶領(lǐng)學(xué)生玩了一個(gè)“捉迷藏”的游戲，即我在手中拿著不同顏色的卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講臺(tái)，我問(wèn)他喜歡什么顏色，學(xué)生回答之后，請(qǐng)這位同學(xué)閉上眼睛，我則將這張卡片隨意放到某位同學(xué)的桌子上，這位學(xué)生依次去找，其他學(xué)生可以稍微的給一定的提示，幫助同學(xué)找到他喜歡的顏色。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能夠充分的調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，在游戲的過(guò)程中，也很好的學(xué)會(huì)了這些關(guān)于顏色的單詞，達(dá)到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、趣味表演，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿歡樂(lè)

表演是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。同時(shí)，在表演的過(guò)程中，也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己對(duì)某一英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、概念的理解，在自得其樂(lè)的過(guò)程中，能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，自然而然也會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，幫助學(xué)生達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《We love animals》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉的掌握“duck、pig、dog、cat、bear”等關(guān)于動(dòng)物的單詞，并學(xué)會(huì)“What is it？”“This is...”這樣簡(jiǎn)單的句子，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色表演，在上這一節(jié)課之前，我讓學(xué)生用卡紙畫了一些鴨子、小豬、小狗、小貓、熊等動(dòng)物的圖像，做成頭飾，上課的時(shí)候，我則讓學(xué)生戴著自己的頭飾，扮演成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、外形等特征，我問(wèn)道：“What is it？”學(xué)生們做出回答，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的表演課，學(xué)生們不僅很好的掌握了這些關(guān)于動(dòng)物的單詞，而且也感受到了上英語(yǔ)課的快樂(lè)。

總的來(lái)說(shuō)，為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生打造生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂是十分必要的，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升都有著很好的促進(jìn)作用。我們作為一線教師，當(dāng)然需要謹(jǐn)記自身的責(zé)任和義務(wù)，從多方面著手，努力為學(xué)生打造更精彩的英語(yǔ)課堂，而本文所提到的趣味情境、趣味游戲、趣味表演三個(gè)策略不夠具體和完善，希望能夠?qū)σ痪€英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所幫助，當(dāng)然，我也會(huì)繼續(xù)研究，繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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