高中政治教學(xué)策略探討

鐘素明

摘?要：對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的法治觀念、道德觀念以及學(xué)習(xí)觀念還沒(méi)有完全形成，此外高中學(xué)生正處于青春期，做事沖動(dòng)，所以對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講。高中政治教學(xué)就顯得格外重要，但是許多老師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響對(duì)如何進(jìn)行高效高中政治教學(xué)感到苦惱。為解決這一問(wèn)題，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下的教學(xué)方案，希望可以為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)策略;相關(guān)探討

在進(jìn)行相關(guān)的高中教學(xué)的過(guò)程中，政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念以及道德觀念的學(xué)科，逐漸被人們所接受，所以在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，首先需要教師結(jié)合相關(guān)視頻，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高理解能力;同時(shí)教師還可以綜合生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，于細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;最后老師還可以針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，鞏固學(xué)生的成果。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)討論。

一、結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行直觀教學(xué)

在進(jìn)行相關(guān)的政治教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，所以在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)綜合相關(guān)視頻講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，老師還可以就相關(guān)的知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)提供相應(yīng)的便利條件，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講述《我國(guó)個(gè)人收入分配和個(gè)人保障》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)直觀的展示相應(yīng)的圖表，將我國(guó)近年來(lái)的個(gè)人收入分配以及國(guó)家GDP和人均GDP進(jìn)行相應(yīng)的展示。結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行我國(guó)個(gè)人收入分配的情況，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際講述相應(yīng)的情況，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行古今對(duì)比，通過(guò)相應(yīng)的講解，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感以及國(guó)家認(rèn)同感。在教學(xué)時(shí)教師還可以對(duì)我國(guó)社會(huì)保障制度進(jìn)行信息化的展示，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，教師可以對(duì)社會(huì)主義和資本主義制度進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比，教師可以結(jié)合如今的美國(guó)大選進(jìn)行制度的講解，同時(shí)還可以講述奧巴馬時(shí)期提出的全民醫(yī)保，以及中國(guó)的五險(xiǎn)一金制度，通過(guò)相關(guān)的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

二、綜合生活實(shí)際，培養(yǎng)感知意識(shí)

許多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)不夠重視，究其原因在于青春期學(xué)生崇尚實(shí)用主義，所以在教學(xué)時(shí)老師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，在這個(gè)過(guò)程中凸顯學(xué)生的地位以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，老師適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)老師還可以結(jié)合自身經(jīng)歷講述相關(guān)知識(shí)，同時(shí)從兩方面進(jìn)行知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，為真正提高政治教學(xué)效率，創(chuàng)造條件。

例如教師在講述《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以講述我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，講述公有制、私有制之間的關(guān)系，在教學(xué)時(shí)教師還可以講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生知曉我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的飛躍，打破了我國(guó)人民的思想禁錮，教師還可以講述西方的經(jīng)濟(jì)體制，講述自1933年以來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，羅斯福新政，教師可以告知學(xué)生社會(huì)主義是最終階段，這是一個(gè)長(zhǎng)久過(guò)程，通過(guò)相關(guān)講解，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講述，我國(guó)糧食價(jià)格以及一些必要的生活用品一直是平價(jià)銷(xiāo)售，這是一種宏觀調(diào)控的展現(xiàn)，教師還可以向?qū)W生講述我國(guó)社會(huì)主義制度在其他領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、進(jìn)行課堂提問(wèn)，鞏固學(xué)生成果

在進(jìn)行相關(guān)的政治教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該意識(shí)到，高中階段的學(xué)生缺乏一定的自制力，在教學(xué)時(shí)老師可以針對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的回答情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)該在一定程度上尊重學(xué)生的個(gè)人差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為接下來(lái)的高中政治教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件，此外在教學(xué)時(shí)，老師還可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例講解。

例如教師在講述《方向決定道路，道路決定命運(yùn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以注意到互動(dòng)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要方式，在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題對(duì)這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述方向決定道路，道路決定命運(yùn)以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)設(shè)置辨析點(diǎn)，講述社會(huì)主義制度與資本主義制度的聯(lián)系和區(qū)別，教師也要積極參與其中，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的探究分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)時(shí)教師還可以提出自己的看法，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念以及道德觀念的學(xué)科，逐漸被人們所接受，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，首先需要教師結(jié)合相關(guān)視頻，進(jìn)行直觀教學(xué)，提高理解能力;同時(shí)教師還可以綜合生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，于細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;最后老師還可以針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)，鞏固學(xué)生的成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]?謝廷墨.關(guān)于高中學(xué)生政治教育的研究〔J〕.才智，2015，（05）：25.

[2]?劉紅霞.高中學(xué)生政治教育的有效途徑[J].黑龍江高教研究，2006（1）：141