論數(shù)字時(shí)代動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程建設(shè)

摘? 要：通過(guò)對(duì)數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一些現(xiàn)象分析表明，當(dāng)今設(shè)計(jì)教育在一些方面發(fā)生了根本性的改變。為了適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程建設(shè)應(yīng)建立動(dòng)態(tài)課程規(guī)劃改革理念，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程建設(shè)在高速發(fā)展時(shí)代與行業(yè)保持高度契合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;藝術(shù)設(shè)計(jì);動(dòng)態(tài)課程

隨著5G技術(shù)的全面應(yīng)用，大數(shù)據(jù)時(shí)代的三要素即數(shù)據(jù)、計(jì)算、數(shù)據(jù)傳輸已經(jīng)齊備，標(biāo)志著社會(huì)充分進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。數(shù)字時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需要新的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，更需要新的課程規(guī)劃理念。

一、數(shù)字時(shí)代的特點(diǎn)

數(shù)字時(shí)代是“一個(gè)信息的存在方式正在越來(lái)越趨向于數(shù)字形式，并以數(shù)字技術(shù)作為運(yùn)作規(guī)則的時(shí)代”。數(shù)字時(shí)代又稱(chēng)著電子信息時(shí)代，“由于電子信息的機(jī)器語(yǔ)言是用數(shù)字表示的，一般人們形象地稱(chēng)為數(shù)字時(shí)代?！盵1]總體看來(lái)，數(shù)字時(shí)代有以下特點(diǎn)。

首先，突出一種“萬(wàn)物皆可為數(shù)”的理念。“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域廣泛傳播與應(yīng)用，實(shí)物數(shù)字化已經(jīng)成為最重要的時(shí)代特征之一?！盵2]隨著物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)體的物件與人的行為交互，產(chǎn)出海量有價(jià)值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為各個(gè)領(lǐng)域爭(zhēng)相開(kāi)發(fā)使用的必要資源。

其次，在摩爾定理作用下，數(shù)據(jù)信息呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。摩爾定理指出，集成電路中的電子元件數(shù)量每1.5年翻一番。這種呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的情形在整個(gè)電子信息行業(yè)同樣實(shí)用，也推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)加速發(fā)展。從摩爾定理提出的1965年到現(xiàn)在，這種加速的情形從未改變，在可預(yù)期的未來(lái)也同樣如此。

再次，在規(guī)模法則作用下，人類(lèi)的生存節(jié)奏也呈加速態(tài)勢(shì)。規(guī)模法則指出，城市的人口數(shù)量越大，人均能耗越低，人均產(chǎn)出越高?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)使規(guī)模效應(yīng)更易形成，這種規(guī)模效應(yīng)在中國(guó)的作用尤其突出。在中國(guó)城鎮(zhèn)化率超過(guò)60%的今天，在規(guī)模效應(yīng)與摩爾定律同時(shí)作用下，城市生活節(jié)奏明顯加快。社會(huì)要求更多的創(chuàng)新以解決數(shù)字時(shí)代的新問(wèn)題，人們不得不時(shí)刻調(diào)整生存策略適應(yīng)時(shí)代要求。

鑒于數(shù)字時(shí)代的以上特點(diǎn)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不得不轉(zhuǎn)變課程規(guī)劃理念以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代。有學(xué)者指出，“大學(xué)應(yīng)該嘗試著以更快、更加頻繁的速度調(diào)整課程設(shè)置，以便與變化的速度保持一致?！盵3]30-31

二、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一些現(xiàn)象

與前數(shù)字時(shí)代相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)生了一些明顯的改變，出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

首先，傳統(tǒng)的實(shí)體設(shè)計(jì)大規(guī)模地向著數(shù)字設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的實(shí)體設(shè)計(jì)主要指設(shè)計(jì)過(guò)程的部分實(shí)體化和設(shè)計(jì)作品的實(shí)體化。在數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)作品均主要以數(shù)字化的形式完成。有的設(shè)計(jì)如UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化;有的設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)只在設(shè)計(jì)成品的最后一步由數(shù)字轉(zhuǎn)為實(shí)體，設(shè)計(jì)過(guò)程與設(shè)計(jì)驗(yàn)證均在數(shù)字世界中完成。在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，數(shù)字設(shè)計(jì)已經(jīng)在部分課程中得到了廣泛推廣。

隨著虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的廣泛應(yīng)用，很多設(shè)計(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)可以在虛擬的數(shù)字場(chǎng)景中進(jìn)行。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室具有一次硬件平臺(tái)建設(shè)，長(zhǎng)久使用的特點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的所有專(zhuān)業(yè)中，依托相關(guān)的軟件服務(wù)資源，課程均可能部分地實(shí)施虛擬場(chǎng)景教學(xué)。學(xué)生的多個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，如：設(shè)計(jì)考察、設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等，均可以在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室里完成。用虛擬仿真室驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)工作，在部分課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確實(shí)具有一定優(yōu)勢(shì)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，在摩爾定律的作用下，硬件成本進(jìn)一步降低，將會(huì)有更多的課程使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。同時(shí)，也會(huì)創(chuàng)造出一批新的適合依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的課程與教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也將與數(shù)字世界聯(lián)系得更加緊密。

其次，當(dāng)前與設(shè)計(jì)類(lèi)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源與應(yīng)用程序非常豐富，使設(shè)計(jì)服務(wù)的獲得更加便捷。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的急劇發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的細(xì)分更加多樣，出現(xiàn)了數(shù)量眾多的專(zhuān)門(mén)為設(shè)計(jì)服務(wù)的網(wǎng)站或應(yīng)用程序。這些網(wǎng)站分門(mén)別類(lèi)地為受眾提供多樣的圖形圖象的下載，為學(xué)生的快速學(xué)習(xí)和提升提供了方便。其中的一些應(yīng)用程序，能夠快速地提供設(shè)計(jì)預(yù)覽服務(wù)，加快了設(shè)計(jì)的進(jìn)程。如酷家樂(lè)家裝設(shè)計(jì)程序，能夠快速地渲染3D設(shè)計(jì)效果圖，非常便于與客戶(hù)的適時(shí)互動(dòng)。這些為設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了方便，同時(shí)也改變了設(shè)計(jì)教學(xué)的方式方法與課程內(nèi)容。

再次，各種設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件逐漸多樣，功能細(xì)分更加明顯。高校在培養(yǎng)計(jì)劃的建設(shè)規(guī)劃中，每一專(zhuān)業(yè)一般會(huì)為學(xué)生們開(kāi)設(shè)3至4種軟件的課程。這個(gè)數(shù)量與當(dāng)前行業(yè)中的各種軟件數(shù)量相比，極其有限。很多設(shè)計(jì)類(lèi)的高校畢業(yè)生的從業(yè)都是從學(xué)習(xí)新的行業(yè)實(shí)用軟件開(kāi)始的。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到極大的沖擊，使之不得不做出變革。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)時(shí)不能局限于基礎(chǔ)思想的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)理念，而應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與行業(yè)的互動(dòng)。以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，有觀點(diǎn)認(rèn)為，在“數(shù)字時(shí)代，室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)變革不再是局部完善的，而是結(jié)構(gòu)性的、甚至顛覆性的?！O(shè)計(jì)教育的變革恐怕不應(yīng)局限在原有體系的修修補(bǔ)補(bǔ)，而需展望未來(lái)、大破大立！”[4]這種現(xiàn)象在其它所有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中同樣存在。世界數(shù)據(jù)化進(jìn)程越深入，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的時(shí)效就越短，課程更新變革的頻率就越高。針對(duì)以上現(xiàn)象，該文提出動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程建設(shè)的理念。

三、動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程理念的構(gòu)想

首先，以課程管理為重心代替課程內(nèi)容為重心。在以前的大學(xué)課程規(guī)劃中，規(guī)劃的重心是制定符合時(shí)代要求的培養(yǎng)計(jì)劃與課程教學(xué)大綱，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的要求，根據(jù)實(shí)際情況，做適當(dāng)調(diào)整開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這一課程設(shè)計(jì)的重心是教學(xué)大綱內(nèi)容的制定，并以大綱為引線管理教學(xué)過(guò)程。在這一模式下，一次制定的教學(xué)大綱往往會(huì)使用5年以上。在時(shí)代快速發(fā)展的今天，大學(xué)教授課程的內(nèi)容時(shí)刻受到行業(yè)的挑戰(zhàn)，許多大學(xué)中開(kāi)設(shè)的課程，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)顯得不合時(shí)宜了。這種現(xiàn)象在跟行業(yè)聯(lián)系特別緊密的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中表現(xiàn)得尤其明顯。所以，大學(xué)課程的管理模式需要新的變革。改變的方式可以是，以課程的產(chǎn)生和運(yùn)行中的過(guò)程管理為重心，替代以教學(xué)大綱內(nèi)容的制定為重心。高?？梢杂?jì)劃制定一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男抡n程的產(chǎn)生和運(yùn)行的制度，使該制度成為與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密的新課程產(chǎn)生的基壤。教師在這套制度中，設(shè)計(jì)開(kāi)展新的課程建設(shè)，設(shè)計(jì)符合時(shí)宜的課程內(nèi)容，或開(kāi)設(shè)新的課程。新課程的內(nèi)容適時(shí)地與行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)相呼應(yīng)，從而最大限度地避免與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。有學(xué)者指出，高校應(yīng)該“圍繞專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)立社會(huì)急需課程?！盵5]有的高校也在踐行這一理念，比如貴州民族大學(xué)新建的頭條學(xué)院與VR學(xué)院[6]，就是高校與社會(huì)緊密結(jié)合的實(shí)例。這一理念，在動(dòng)態(tài)課程規(guī)劃?rùn)C(jī)制中將得到肯定。

其次，同步建設(shè)規(guī)劃適合數(shù)字時(shí)代的動(dòng)態(tài)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。隨著課程管理重心的轉(zhuǎn)變，課程質(zhì)量評(píng)價(jià)將成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的重要抓手。課程評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是傳統(tǒng)的課程教學(xué)實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣。二是課程生存情況評(píng)價(jià)，這是動(dòng)態(tài)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。這部分要以行業(yè)或社會(huì)最新技術(shù)和動(dòng)態(tài)作為部分課程存在價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保同時(shí)期課程庫(kù)內(nèi)的大部分課程是行業(yè)或社會(huì)適時(shí)需求的課程。

其三，部分課程的新開(kāi)和淘汰機(jī)制的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)課程規(guī)劃的重要措施。要保證動(dòng)態(tài)的課程庫(kù)與時(shí)代高度契合，就必須建立新開(kāi)課程和淘汰過(guò)時(shí)課程的機(jī)制。根據(jù)動(dòng)態(tài)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師研究符合時(shí)宜的新課程，確保高校繼續(xù)作為創(chuàng)新發(fā)生的搖籃之地。同時(shí)，勸導(dǎo)主講過(guò)時(shí)課程的教師更新教學(xué)內(nèi)容，或停止當(dāng)前課程的授課，加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

其四，設(shè)計(jì)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)同樣要考慮到強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念。在數(shù)字文明時(shí)代，社會(huì)工作崗位也將呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)變化的趨勢(shì)。隨著進(jìn)步，在同一時(shí)間內(nèi)，將有無(wú)數(shù)的工作崗位將永久消失，或被人工智能取代，也將有許多新的工作崗位產(chǎn)生。傳統(tǒng)的一種工作崗位工作一輩子的現(xiàn)象將會(huì)大規(guī)模消失。在未來(lái)，為了獲得不錯(cuò)的工作崗位，人們將不得不采用動(dòng)態(tài)的技能學(xué)習(xí)機(jī)制，使自已跟上時(shí)代的節(jié)奏。有學(xué)者指出，在未來(lái)學(xué)生需要掌握“3R技能：閱讀（Reading）、寫(xiě)作（Writing）、t和算術(shù)（Arithmetic），以及4C技能：創(chuàng)造力（Creativity）、協(xié)作（Collaboration）、溝通（Communicaion）和編程（Coding）?！盵3]190強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念是為了讓學(xué)生具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力。在新的動(dòng)態(tài)課程設(shè)計(jì)中，要通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)參與方式，有目的地培養(yǎng)綜合能力。同時(shí)在培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，可以采用學(xué)分制與選課結(jié)合，優(yōu)化課程配制，以部分選課來(lái)調(diào)整或改革現(xiàn)有課程。有的高?！耙笏囆g(shù)類(lèi)學(xué)生在校期間修滿6—8個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)課程，以此擴(kuò)大藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的知識(shí)面，拓展藝術(shù)與設(shè)計(jì)的思維能力，并開(kāi)設(shè)了一些便于學(xué)習(xí)的科技導(dǎo)論類(lèi)選修課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，多方位提高學(xué)生的智商。”[5]如此，可以有效地提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

最后，新的動(dòng)態(tài)課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方向多樣性培養(yǎng)。目前，我國(guó)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育具有同質(zhì)化現(xiàn)象。有學(xué)者指出“藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是如此地面目相似，這可能一方面是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物，另一方面則是缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)?！囆g(shù)教育體系的‘格式化或‘模式化，使不同層次、不同地區(qū)、不同性質(zhì)高校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)模式高度趨同?！盵7]在數(shù)字時(shí)代，大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化“長(zhǎng)尾理論”。長(zhǎng)尾理論描述的是社會(huì)需求的一種狀態(tài)，即對(duì)小眾的、冷門(mén)的商品與服務(wù)的需求數(shù)量急劇增長(zhǎng)，其市場(chǎng)份額將與熱門(mén)產(chǎn)品相當(dāng)。所以，多方向、多技能的選擇也將成為未來(lái)課程建設(shè)規(guī)劃的目標(biāo)之一。在制度的引導(dǎo)下，由市場(chǎng)決定增加亟需課程，并淘汰無(wú)法跟上時(shí)代節(jié)奏的課程，實(shí)現(xiàn)課程庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化機(jī)制，以滿足多樣的“長(zhǎng)尾”需求。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字時(shí)代是高速發(fā)展的時(shí)代，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程建設(shè)也應(yīng)進(jìn)入高速時(shí)代。動(dòng)態(tài)課程建設(shè)理念是適應(yīng)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)情況做出的思考，目的是使藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程與時(shí)代保持高度契合。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的變革中，動(dòng)態(tài)課程建設(shè)理念不失為變革的方向之一。

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作者簡(jiǎn)介：劉金寶，博士，長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。