黨性教育現(xiàn)場教學(xué)如何做

摘 要：近幾年來，延川縣委黨校作為基層行業(yè)黨校，不僅僅只是參與縣上的對內(nèi)培訓(xùn)，對外培訓(xùn)也是做的非常不錯，結(jié)合培訓(xùn)對象和延安延川的現(xiàn)狀，我們在培訓(xùn)上已經(jīng)不拘泥于單一的貫穿式專題教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們一直在思考和探索如何提高黨性教育的教學(xué)效果、如何完善和豐富黨性教育的載體和形式。經(jīng)過不斷地研究和實踐，延川縣委黨校把現(xiàn)場教學(xué)作為落實好黨員干部黨性教育的重要途徑。同時也探索出適合各類學(xué)員的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：黨性教育;現(xiàn)場課

一、 現(xiàn)場教學(xué)組織實施遵循的四個基本原則

1、教學(xué)時長與教學(xué)點選取相結(jié)合。在學(xué)習過程中，在職黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不可能有充足的時間和精力把某一黨性教育現(xiàn)場內(nèi)的所有教學(xué)點參觀一遍。在這種現(xiàn)實背景下，教學(xué)設(shè)計者要根據(jù)不同班次的現(xiàn)場教學(xué)目標和不同培訓(xùn)對象的培訓(xùn)需求，進行教學(xué)時長的設(shè)計和教學(xué)活動的安排，選取現(xiàn)場教學(xué)基地中的若干教學(xué)點進行現(xiàn)場教學(xué)。例如在延川縣內(nèi)現(xiàn)場教學(xué)，黨政正職書記校長班可設(shè)計為3天的行程，團、隊干部培訓(xùn)班的行程為2天，梁家河內(nèi)的安排可以少一天。

2、情境再現(xiàn)與教學(xué)點評相結(jié)合。黨性教育現(xiàn)場教學(xué)更重要的是在革命歷史情景再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對紅色資源素材進行深度開發(fā)、挖掘、整理，通過現(xiàn)場講解和教學(xué)點評形式，予以升華。承擔現(xiàn)場教學(xué)任務(wù)的教師要善于挖掘歷史遺跡中蘊含的深刻內(nèi)涵，使靜態(tài)的資源變得鮮活起來，既有生動性又有深刻的思想性。例如在梁家河的現(xiàn)場教學(xué)，不僅僅讓學(xué)員知道總書記在梁家河的經(jīng)歷，更是要把總書記在梁家河七年所表現(xiàn)出來的那種精神讓學(xué)員領(lǐng)悟到。

3、優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)實需求相結(jié)合。在黨性教育現(xiàn)場教學(xué)過程中，要堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，既要弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又要彰顯時代精神，既要學(xué)習老一輩無產(chǎn)階級革命家堅強的黨性和崇高的品格，又要把黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與時代要求結(jié)合起來，著眼于對現(xiàn)實問題的思考，將黨性育與新時期的執(zhí)政能力、拒腐抗變、改革創(chuàng)新等現(xiàn)實問題結(jié)合起來，讓歷史啟迪現(xiàn)實，讓歷史告訴未來，使優(yōu)良傳統(tǒng)能夠回應(yīng)現(xiàn)實問題，增強黨性教育的時代感和現(xiàn)實指導(dǎo)性。

4、感性認識和理性認識相結(jié)合。黨性教育既需要情感的震撼，更需要理性的思考。在現(xiàn)場教學(xué)中，要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)點的直觀性、具體性、形象性，用真實的革命場景讓學(xué)員“身臨其境”，給予學(xué)員巨大的沖擊力和震撼力，引起學(xué)員心理的共鳴。要讓這種教育效果持續(xù)、深入，還需要在教學(xué)過程中，促使干部的感性認識上升到理性認識，由情感激發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运伎?，把革命的真實情景與我們黨的思想、理論聯(lián)系起來，寓理于情、以情促理，最終實現(xiàn)干部的政治意識和精神素養(yǎng)在情知合一、情理交融中得到升華。例如在現(xiàn)場教學(xué)中，利用晚上時間召開臨時黨支部組織生活會，把白天參觀考察的所思所想進行分享交流。

二、黨性教育現(xiàn)場教學(xué)組織實施的四個環(huán)節(jié)

本研究設(shè)計出黨性教育現(xiàn)場教學(xué)組織實施的四個基本環(huán)節(jié)：

1、黨史回顧——聽一堂黨課。在黨性教育現(xiàn)場教學(xué)出發(fā)前，組織參訓(xùn)學(xué)員對即將前往的教學(xué)現(xiàn)場所發(fā)生的歷史進行回顧和學(xué)習。本環(huán)節(jié)一般采取專家專題講授或參觀革命歷史專題博物館的形式，對現(xiàn)場教學(xué)中涉及到的歷史發(fā)展脈絡(luò)、重要人物、地理環(huán)境、關(guān)鍵事件、歷史影響等進行重點講解，并配發(fā)相關(guān)書籍及影像資料。

2、現(xiàn)場感悟——去一回現(xiàn)場。到達現(xiàn)場教學(xué)點后，要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動作用，充分發(fā)揮儀式感教育和情境教育的優(yōu)勢，讓學(xué)員在潛移默化中體驗、感悟和接受以紅色為主旋律的黨性教育。班主任是現(xiàn)場教學(xué)活動的組織者、交流研討的主持人、點評總結(jié)的發(fā)言人，在開展現(xiàn)場教學(xué)前要幫助學(xué)員“預(yù)習功課”，事先介紹現(xiàn)場教學(xué)的安排、現(xiàn)場教學(xué)點的總體概況等，預(yù)先提出若干問題讓學(xué)員帶著問題看、帶著問題學(xué);到達目的地，班主任和現(xiàn)場教學(xué)點講解員一起陪同學(xué)員參觀考察，接受學(xué)員提問，并控制整個參觀考察的進程;在交流研討環(huán)節(jié)中，作為主持人，班主任需要調(diào)動現(xiàn)場氣氛、活躍學(xué)員思維，讓大家暢所欲言，激發(fā)頭腦風暴;現(xiàn)場教學(xué)點的安排結(jié)束后，班主任結(jié)合培訓(xùn)主題、現(xiàn)場教學(xué)進行過程中的具體情況，進行總結(jié)性點評。

3、分組交流——開一次黨會。在現(xiàn)場參觀學(xué)習后，回到駐地，要組織學(xué)員針對現(xiàn)場教學(xué)后的感受進行分組交流。由于黨性教育現(xiàn)場教學(xué)的特殊性，應(yīng)以臨時黨小組為單位召開組織生活會，由班主任指定或推選出黨小組組長，組織大家進行交流并出會議簡報，在各組之間進行傳閱、交流。有條件的培訓(xùn)班還可以為每個黨小組配備一名黨務(wù)專業(yè)人員，對學(xué)員的發(fā)言進行點評，引發(fā)學(xué)員的思考，從而使黨性教育入腦入心，讓學(xué)員真正地學(xué)有所思、思有所悟、悟有所獲。

4、黨性分析——寫一份報告。?黨性教育取得實效的關(guān)鍵在于黨性分析的深刻程度，把黨性分析環(huán)節(jié)引入黨性教育現(xiàn)場教學(xué)是深化現(xiàn)場教學(xué)效果的有力舉措。黨性分析的前提是黨性，即黨和組織在心中到底處于何種位置，自身跟黨員的差距又在哪里，其本質(zhì)是一種思想分析，從世界觀、人生觀、價值觀和黨性原則的高度，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)的所思所感，反思自己在理想信念、宗旨意識、組織紀律、思想作風和工作作風方面存在的問題，弄清當初入黨為什么，現(xiàn)在為黨干什么，將來為黨留什么。丟掉那些不符合黨性的東西，切實收到黨性分析凈化心靈、增強黨性的效果。

三、黨性教育現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)建議

1、提升黨員干部黨性修養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點。利用現(xiàn)場教學(xué)開展黨性教育，并不是簡單地對學(xué)員進行黨史教育，而是要讓學(xué)員通過學(xué)習和重溫革命史和建設(shè)史，堅定他們的理想信念，達到“知黨愛黨跟黨走”的教育目的。以現(xiàn)場教學(xué)為重點的黨性教育基地資源的整合開發(fā)，既要摸清各個基地黨性教育資源的整體狀況，滿足現(xiàn)場教學(xué)需要的基本需要，更要注重黨性教育基地時代價值的挖掘，在深挖史料的基礎(chǔ)上，凝練主題，把歷史與領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)實工作對接起來，找準領(lǐng)導(dǎo)干部在黨性教育上存在的現(xiàn)實需求，有的放矢地進行黨性教育現(xiàn)場教學(xué)。

2、“一班一策”：選擇教學(xué)點體現(xiàn)差異性和針對性。根據(jù)黨性教育教學(xué)目標和日程安排選擇教學(xué)點。黨性教育現(xiàn)場教學(xué)點的選擇應(yīng)與黨性教育的教學(xué)目標相適切，同時需要考慮不同班次現(xiàn)場教學(xué)日程安排，形成一批“教學(xué)目標明確、針對性強、有獨特價值”的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)點，并組織骨干教師深度跟蹤相關(guān)教學(xué)點，做好現(xiàn)場教學(xué)點的講解、點評等教學(xué)工作。

根據(jù)不同干部群體的層次和特點選擇教學(xué)點。在分層分類開展黨性教育的原則指導(dǎo)下，從組織協(xié)調(diào)、課程設(shè)置、教學(xué)形式、后勤保障等方面按照教學(xué)對象的層次和特點細化每一個教學(xué)基地工作方案，力爭把每一個現(xiàn)場教學(xué)基地打造成干部教育培訓(xùn)的精品。比如，大興黨性教育基地以警示教育為主，比較適合正職書記校長參觀，不太適合中層及以下領(lǐng)導(dǎo)干部;在古田黨性教育基地教學(xué)點選取上，校級干部與團隊干部的選擇略有不同。

3、黨性教育現(xiàn)場教學(xué)要進行效果評估。由于現(xiàn)場教學(xué)模式是一個開放的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的課堂封閉教學(xué)模式不同，不少學(xué)員對于黨性教育現(xiàn)場教學(xué)抱著“出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，散散心”的想法，認為比較輕松、簡單，就是“去旅游”。因此，一定要切實發(fā)揮教學(xué)評估的作用，通過教學(xué)評估使黨性教育現(xiàn)場教學(xué)真正入耳入腦入心。

黨校要掌控學(xué)員每次現(xiàn)場教學(xué)中的表現(xiàn)和評估結(jié)果，并把這些評估結(jié)果及時、定期地反饋給學(xué)員所在單位及其上級組織部門， 以作為對學(xué)員選拔任用的重要參考依據(jù)。為保障學(xué)員在現(xiàn)場教學(xué)“學(xué)有所獲”，還應(yīng)對現(xiàn)場教學(xué)點人員的表現(xiàn)以及組織員教師在課程中表現(xiàn)進行滿意度評估，建立黨性教育現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量保障流程。

參考文獻

[1] 華雷.提高用學(xué)術(shù)講政治水平.學(xué)習時報，2019年1月18日。

[2] 賈建芳：全面推動“用學(xué)術(shù)講政治”.學(xué)習時報，2018年12月14日。

作者簡介：王北江，中共延川縣委黨校講師。