初中生物高效課堂的探索

許文芳

在初中生物學(xué)科的教學(xué)過程中積極探索高效課堂，已經(jīng)成為全體生物教師的共同目標(biāo)。生物學(xué)科是初中所有課程中的重點學(xué)科之一，也是幫助學(xué)生開闊視野、拓寬思路和豐富知識網(wǎng)絡(luò)的主要學(xué)科之一。但是由于生物學(xué)科的課程內(nèi)容偏抽象，所以初中生物教師在教學(xué)過程中如何找到最有效的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文將詳細(xì)闡述初中生物高效課堂的探索舉措，具體如下。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生物教材內(nèi)容偏枯燥和抽象，因此生物教師可以在正式教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，提前設(shè)置幾個有代表性的問題，讓學(xué)生們在解決問題的過程中提前對教材內(nèi)容進(jìn)行思考和把握，讓學(xué)生們在解決問題和搜集資料的過程中提前進(jìn)入教學(xué)情景，從而有效緩解因教材內(nèi)容過于抽象和枯燥而帶來的不適應(yīng)感。另外，初中生物教師也要充分借助多媒體技術(shù)來豐富課程內(nèi)容，例如提前制作精美的PPT課件，從互聯(lián)網(wǎng)上下載視頻或圖片，來讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如初中生物教師在講解“光合作用”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生們能夠充分理解光合作用的原理以及光合作用對于植物的實際意義，可以播放有關(guān)植物生長過程的視頻，通過對比前后的圖片來體會植物光合作用幫助植物儲存糖分和不斷生長的過程，可以在視頻中向?qū)W生們展現(xiàn)光合作用中二氧化碳變?yōu)檠鯕獾膶嶋H流程，讓學(xué)生們體會光合作用對于植物的重要意義。

二、增加教學(xué)實驗

初中生物教學(xué)的目的不僅要豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，而且也要提升學(xué)生的觀察能力以及動手實踐能力，因此，初中生物教師可以適當(dāng)?shù)卦黾訉嶒灤螖?shù)，來提高學(xué)生的以上所述方面的能力。例如在講解“洋蔥有絲分裂”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生們更加直觀地體會洋蔥細(xì)胞有絲分裂的過程，初中生物教師可以讓全體學(xué)生走進(jìn)實驗室，通過顯微鏡來仔細(xì)觀察整個過程。可以把班級上的學(xué)生按照6人或8人平均分組，讓不同組的學(xué)生都輪流觀察，通過分工協(xié)作寫出實驗報告，所有的實驗報告匯總后交給生物教師，教師批閱審改后，指出每一組學(xué)生的實驗報告的優(yōu)點以及缺點，從而提醒學(xué)生注重該實驗過程的哪些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生梳理有關(guān)知識的主要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，為了充分調(diào)動學(xué)生們參與教學(xué)實驗的積極性，初中生物教師也可以在實驗開始前設(shè)計比賽環(huán)節(jié)，讓不同組別的學(xué)生認(rèn)真參與實驗過程，從中總結(jié)經(jīng)驗，教師對在課堂表現(xiàn)最好的組給予一定的獎勵。

三、密切聯(lián)系生活

初中生物教師要想提高教學(xué)效率，就要從教材入手，將教材內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠從生活中找到教材知識的原型，從而不斷加深他們的印象。例如，初中生物教師可以從新型冠狀病毒入手，向同學(xué)們介紹病毒的產(chǎn)生和繁衍等各相關(guān)生物學(xué)知識，同時也擴(kuò)展一些細(xì)菌和真菌等生物學(xué)知識，讓學(xué)生們將課堂知識與實際生活相結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)生物課程教材知識的原型。2020年正值新型冠狀病毒肆虐和擴(kuò)散的時期，通過分析病毒、細(xì)菌以及真菌等各方面的知識，可以增強(qiáng)學(xué)生們對于生物學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

四、注重教學(xué)評價

教學(xué)評價與教學(xué)總結(jié)是有效提高初中生物課堂教學(xué)效果的措施。課程結(jié)束后，初中生物教師應(yīng)當(dāng)主動開展教學(xué)評價環(huán)節(jié)，可以通過發(fā)放問卷的方式來收集學(xué)生們的意見和反饋，從學(xué)生們的意見和反饋中提取要點，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)方法。例如，留意學(xué)生們的反饋中是否有課程講解速度較快、關(guān)鍵知識點講解不夠充分、課堂疑問沒有完全解答等方面的問題，通過仔細(xì)分析學(xué)生們的反饋與評價，來對實現(xiàn)自身教學(xué)過程的精益求精。以學(xué)生們的意見為基礎(chǔ)，初中生物教師就能夠在接下來的課程中加入更多豐富的元素，從貼近學(xué)生實際和學(xué)習(xí)情況入手，來提高教學(xué)效果，爭取讓教學(xué)難度與學(xué)生的接受能力相匹配，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的理解程度相匹配，不斷提高教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中生物教學(xué)高效課堂的探索與構(gòu)建過程中，教師與學(xué)生要共同努力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加教學(xué)實驗、密切聯(lián)系生活以及注重教學(xué)評價，來提升初中生物課堂的教學(xué)效果。