對(duì)新課改背景下初中物理教學(xué)方法的研究

王峰群

摘 要：在新課改背景下探究教學(xué)方法是每一名教師必須要付出的實(shí)際行動(dòng)，這是由于傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)方法的確已經(jīng)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。所以在素質(zhì)教育理念的時(shí)代環(huán)境下，身為初中物理教師的一員，必須遵從新課改的教育理念，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的教學(xué)方法，創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)出精彩的初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，而本文將會(huì)對(duì)新課改背景下的初中物理教學(xué)方法進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;教學(xué)方法;合理問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活元素

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是第一次系統(tǒng)的接觸物理這門(mén)學(xué)科，所以做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中物理教師義不容辭的責(zé)任。首先，我們需要做到徹底摒棄掉以往單一的教育理念，杜絕在課堂上實(shí)施令人感受到枯燥無(wú)味的“灌輸式”教學(xué)方法。其次在從學(xué)生的發(fā)展方向出發(fā)，以教材為中心落實(shí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法于課堂之上，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感獲取物理知識(shí)與技能，從而通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的初中物理教學(xué)方法作如下幾方面研究：

一、導(dǎo)入合理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在素質(zhì)教育理念為主的新課改環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被充分否定。即便如此，在課堂上提出問(wèn)題的重要意義并沒(méi)有發(fā)生變化。因此，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，要善于變通，懂得改變提出問(wèn)題的方式，基于新課改的教育理念向?qū)W生提出符合其認(rèn)知范圍內(nèi)且與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)系的合理問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生以活躍的大腦思維參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，達(dá)到鍛煉學(xué)生物理思維能力，提升初中物理課堂教學(xué)效率的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的快慢》這一節(jié)為例，首先，我在課件上展示了一組運(yùn)動(dòng)快慢的圖片，以對(duì)比的方式使學(xué)生的視覺(jué)受到了強(qiáng)烈的沖擊，從而對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“物體運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎？如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？”由此引入了速度的概念。然后，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解了勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念，使學(xué)生懂得了如何以勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，讓學(xué)生感受到了物理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。之后，為了使學(xué)生對(duì)這部分物理知識(shí)的印象更加深刻，我采取了隨堂檢測(cè)的方式讓學(xué)生做練習(xí)，從而根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)做了有針對(duì)性的知識(shí)反饋，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)形成了系統(tǒng)的理解。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際意義。這樣，我通過(guò)導(dǎo)入合理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，使學(xué)生以活躍的思維參與了獲取物理知識(shí)與技能的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的物理思維能力，優(yōu)化了學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力水平，充分達(dá)到了提升初中物理課堂教學(xué)效率的目的。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在教育理念和教育資源都得到了豐富的新時(shí)期，該部分教學(xué)內(nèi)容更是引起了教師極高的關(guān)注度。因此，身為初中物理教師的我們需要更新教學(xué)思想，通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo)讓學(xué)生能動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，以求增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生理解物理理論知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術(shù)播放了視頻《澆不滅的蠟燭》，讓學(xué)生在直觀(guān)情境下體會(huì)到了平面鏡的神奇應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引入了新課內(nèi)容。然后，我簡(jiǎn)單介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生劃分成了科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生合作閱讀教材內(nèi)容，探討實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而為學(xué)生介紹了“等效替代法”。之后，我指導(dǎo)學(xué)生探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了平面鏡成像的原理。接著，我根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生用平面鏡成像的特點(diǎn)解釋相關(guān)的現(xiàn)象，從而鍛煉了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的感受。這樣，我通過(guò)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，深化了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)，充分實(shí)現(xiàn)了初中物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、融入生活元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

物理是在現(xiàn)實(shí)生活中有著極高應(yīng)用性的一門(mén)學(xué)科，物理教材中更是很好的體現(xiàn)了這門(mén)學(xué)科在實(shí)際生活中的價(jià)值，特別是在新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師也逐漸有了在課堂實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素的新思想。因此，作為時(shí)代發(fā)展之下的一名初中物理教師，要落實(shí)實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)生將物理知識(shí)學(xué)以致用的實(shí)踐能力，真正意義上深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，完成提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》這一節(jié)為例，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“現(xiàn)在每逢佳節(jié)，或一些特殊的日子人們總會(huì)喜歡留影做紀(jì)念，那么照相機(jī)為什么能夠拍攝下畫(huà)面來(lái)呢？這節(jié)課就讓我們走近它，認(rèn)識(shí)它?！比缓?，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了制作照相機(jī)模型的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做深入研究，理論和實(shí)際相融合，幫助學(xué)生了解照相機(jī)的成像原理。之后，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生介紹了透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像主要特征的能力。最后，我做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)融入生活元素，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，初步培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的良好習(xí)慣，深化了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，幫助學(xué)生建立了將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中的意識(shí)，順利完成了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師必須要基于新課改的教育理念更新自身的教學(xué)思想，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)在物理課堂活動(dòng)中得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)最為理想化的初中物理課堂教學(xué)效果。

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