淺談小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)

高嵐

摘 要：受傳統(tǒng)應試教育的影響，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育依然非常注重學生的學習成績，而忽視對小學生其他能力的培養(yǎng)，這樣不利于促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。針對“淺談小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)”這一話題進行分析討論，旨在探究現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的具體策略，以促進小學生語言表達能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;語言表達能力;策略

新課標指出，提高學生的學習主觀能動性是提高小學數(shù)學教育質(zhì)量的重要途徑之一。因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育一定要認真貫徹新課標的精神，努力提高小學生的語言表達能力，增強學生的課堂參與感，在提升小學生數(shù)學成績的同時促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、為學生鍛煉表達能力創(chuàng)造機會

在小學數(shù)學教學中學生不說話，其語言表達能力就得不到鍛煉，語言表達能力自然也不會提高。因此，教師一定要積極為學生創(chuàng)設(shè)適合說話的情境，使學生的表達能力在鍛煉中不斷提高。

1.聯(lián)系生活實際為學生創(chuàng)設(shè)表達情境

其實在小學數(shù)學教育過程中很多教師都用過這種方式調(diào)動學生參與的積極性，教師講課的過程中很多時候都在用生活中的事來舉例子，這樣不僅對學生數(shù)學學習能力的提高有幫助，還有利于鍛煉學生的表達能力，幫助學生不斷提高表達能力。

2.利用多媒體技術(shù)給學生創(chuàng)造討論新知識的機會

教師可以利用多媒體為小學數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)具體的情境，為小學生提供鍛煉語言表達能力的機會。例如，在講解一些內(nèi)容比較抽象的數(shù)學知識的過程中，教師就可以利用多媒體進行教學，不僅可以把原本抽象的數(shù)學知識具象化，更有利于小學生的理解，不僅提升了教學效率，還可以通過多媒體為學生創(chuàng)造鍛煉表達能力的機會。

二、拓展交流形式豐富學生的表達方式

鍛煉學生表達能力的方式有很多，不一定非得讓學生在班級同學面前進行表達。因此，教師想要鍛煉學生的表達能力就可以在方式上創(chuàng)新。

1.利用小組合作探究的學習方法鍛煉學生的語言表達能力

教師可以在平時的教學過程中引入小組合作探究學習的教學方法，并積極鼓勵學生在小組內(nèi)積極發(fā)言，以此來鍛煉學生的表達能力。除此之外，小組合作探究的方式如果運用恰當，還可以有效地提高學生的學習效率，調(diào)動學生的學習積極性，對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力等綜合素質(zhì)也有很大的幫助。

2.利用自言自語的方式鍛煉學生的表達能力

在小學數(shù)學教育過程中，面對一些難度較大的應用題，學生完全可以通過自言自語的方式理清解題思路，提高解題效率。這就需要小學數(shù)學教師積極引導，培養(yǎng)學生自主講題的能力，這樣不僅有利于幫助小學生學好數(shù)學，而且對于鍛煉學生的語言表達能力和促進學生綜合素質(zhì)的提高都有很大幫助。

3.利用總結(jié)評價的方式鍛煉學生的表達能力

總結(jié)評價對小學數(shù)學的學習有很大幫助，因為學生通過對一個階段的學習進行總結(jié)可以更直觀地看到自己學習的不足，從而有利于更好地改進。除此之外，學生通過對自己的學習進行總結(jié)也可以有效鍛煉學生的表達能力。

三、教師要積極引導使學生的表達能力得到不斷提高

1.引導學生通過理解數(shù)學題目提高自身的語言表達能力

能夠良好地理解一段文字是提升表達能力的基礎(chǔ)，因此，教師應先培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言的能力，從而使其語言表達能力得到提升。由于小學生的年齡較小，思維模式以及理解能力并未完善，但其學習能力和模仿能力處于很高的水平，因此，教師在解析數(shù)學題目時，對于難理解的語句應對學生進行深度講解。

例如，在學習教材中圓柱體積公式這一部分時，很多數(shù)學習題提供的條件比較難理解，教師可以運用語言引導學生“求圓柱體積需要用到哪些條件？現(xiàn)在同學們已知哪些條件？最后運用什么公式解出習題？”學生知道了求圓柱體的體積公式時所需要的條件并經(jīng)過教師的引導會慢慢懂得如何分析數(shù)學題目。

2.引導學生學會分析和使用關(guān)聯(lián)詞

當學生無法進行表達時，教師可以為其提供一些特別的關(guān)鍵詞或一些關(guān)聯(lián)詞，幫助學生理清問題的思路，從而順利地表達。例如，在學習教材中的異分母分數(shù)時，教師可以讓學生口述教材中的知識，在其無法對內(nèi)容進行通順的表達時利用關(guān)聯(lián)詞幫助其理清思路。學生在回答如何將異分母分數(shù)進行通分時，其回答“找到兩個不同分數(shù)分母的最小公倍數(shù)，對每個分數(shù)通過分數(shù)的基本性質(zhì)進行調(diào)整，使每個分數(shù)擁有相同的分母?！苯處焺t可以引導其運用“首先”“其次”和“最后”等一些關(guān)聯(lián)詞，關(guān)聯(lián)詞能夠有效地幫助其理清思路，從而順暢表達。

3.教師應多鼓勵學生

“人性最深刻的原則就是希望別人能夠經(jīng)常欣賞自己?！彼院芏嗲闆r下，教師對學生的鼓勵都是促進小學數(shù)學教育的重要方式。因此小學數(shù)學教師在進行教育的過程中就可以以真誠的態(tài)度贊揚孩子們，這樣就能夠使其對學習和生活充滿希望。對于在數(shù)學課堂上進行發(fā)言的學生，教師應對其行為進行肯定和贊揚，比如可以運用“聲音很洪亮”“語言表達非常清晰”等一些積極性的語言對其進行表揚。

綜上所述，激活學生的思維方法，提高其理解能力，培養(yǎng)其科學合理的思維方法，能夠有效地提高其語言表達能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以通過提高學生的邏輯思維能力和理解能力，使其思路和語言能夠更具有根據(jù)性、準確性、連貫性和條理性。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮