以劇目創(chuàng)作構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院?！按笏颊睂?shí)踐育人體系研究

摘要：藝術(shù)類(lèi)院校特別是其表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以劇目創(chuàng)作為平臺(tái)，在創(chuàng)作過(guò)程中積極發(fā)揮其思想政治教育功能，強(qiáng)化課程思政意識(shí)，具有重要意義。本文在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，闡述通過(guò)劇目創(chuàng)作的整體過(guò)程，構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院校特別是表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)“大思政”實(shí)踐育人體系的意義、內(nèi)容，以及在此過(guò)程中需要著力解決的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：劇目創(chuàng)作;大思政;實(shí)踐育人;體系

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，要“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校特別是其表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，如何踐行這種大思政理念，培養(yǎng)合格的表演類(lèi)藝術(shù)人才，成為此類(lèi)藝術(shù)院?？沙掷m(xù)發(fā)展中必須著力解決的重要課題。而以劇目創(chuàng)作為平臺(tái)，構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院校特別是表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)“大思政”實(shí)踐育人體系，不失為解決這一問(wèn)題的重要途徑。

一、以劇目創(chuàng)作構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)院校特別是表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)“大思政”實(shí)踐育人體系的重要意義

（一）以劇目創(chuàng)作構(gòu)建表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“大思政”實(shí)踐育人體系，是貫徹黨的教育方針，實(shí)踐“守渠守責(zé)”、“同向同行”、“協(xié)同育人”的育人行動(dòng)。藝術(shù)教育必須解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，確保用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人，履行培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。藝術(shù)院校培養(yǎng)的是未來(lái)從事藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造的人才，他們的思想根基決定于影響著在藝術(shù)作品下人們的思想和價(jià)值取向。需要藝術(shù)院校堅(jiān)持把思政鑄魂貫穿于人才培養(yǎng)的始終。以劇目創(chuàng)作為平臺(tái)構(gòu)建“大思政”實(shí)踐育人體系，是指表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)在其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以劇目創(chuàng)作為載體，將專(zhuān)業(yè)表演技能的教學(xué)培養(yǎng)與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成專(zhuān)業(yè)表演實(shí)踐教學(xué)與思政課實(shí)踐一體化思考，將劇目創(chuàng)作既立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，立足于創(chuàng)作藝術(shù)精品，同時(shí)又立足于思想政治教育，將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與思想政治教育更好地相知相融，形成立體培養(yǎng)。這是藝術(shù)類(lèi)院校思政課程教學(xué)藝術(shù)化和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程思政化的綜合和升華。這種將思政鑄魂和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)進(jìn)有機(jī)統(tǒng)一的思考與做為，是一種新形勢(shì)下的“大思政”觀，是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)所強(qiáng)調(diào)的，在用好課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，還要發(fā)揮和利用好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中的思政功能，各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行這一思想的貫徹落實(shí)。以這種大思政觀所全面創(chuàng)新的育人體系，必將突破以往思政課和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課單一育人的困境，努力營(yíng)造出一種全方位的課程體系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程持續(xù)性滲透或融合教學(xué)內(nèi)容，拓寬思政教育傳播渠道和專(zhuān)業(yè)技能養(yǎng)成過(guò)程中，在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一中讓思政教育更有力度，也使專(zhuān)業(yè)技能更有靈魂。

（二）以劇目創(chuàng)作構(gòu)建表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“大思政”實(shí)踐育人體系，體現(xiàn)了高校擔(dān)當(dāng)藝術(shù)教育思政鑄魂、以文化人、以藝育人的教育職責(zé)。高等學(xué)校的主要職責(zé)之一就是培養(yǎng)人才。而在當(dāng)今風(fēng)云變幻錯(cuò)綜復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)背景下，高等學(xué)校更要葆有清晰敏銳的政治思維和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，把思政鑄魂育人放在教育的首位，在人才培養(yǎng)當(dāng)中應(yīng)該具有明確的政治意識(shí)、站位意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才、辦人民滿(mǎn)意的大學(xué)目標(biāo)。思政課突出價(jià)值引領(lǐng)，突出理想信念;表演專(zhuān)業(yè)課在實(shí)踐過(guò)程中將思政課中的內(nèi)容以藝術(shù)表演的形式加以展現(xiàn)，在劇目創(chuàng)作過(guò)程鞏固并深化理解思政課的內(nèi)容，挖掘職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神。深入挖掘藝術(shù)教育育人要素，統(tǒng)籌藝術(shù)院校育人資源，完善藝術(shù)實(shí)踐育人模式研究和探索，通過(guò)“思政+藝術(shù)”形成同向同行、互聯(lián)互通、協(xié)同協(xié)作聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制與模式，體現(xiàn)在社會(huì)治理體系建設(shè)中藝術(shù)院校追求卓越發(fā)展目標(biāo)的文化自信。

（三）藝術(shù)院校與所有高等學(xué)校一樣，是黨和人民的大學(xué)，需要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把思政教育貫穿于藝術(shù)教育的全過(guò)程。突出人文情懷，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中以德育人，以文化人，構(gòu)建起思政教育與藝術(shù)教育相融合的育人體系，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)這種“大思政”實(shí)踐育人模式是思政課程走向課程思政協(xié)同育人的深入實(shí)踐。在滿(mǎn)足知識(shí)上的“學(xué)以致用”的同時(shí)，將思政元素融入藝術(shù)作品創(chuàng)作之中，融入藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程之中，融入藝術(shù)實(shí)踐之中，體現(xiàn)以社會(huì)需求導(dǎo)向、人才培養(yǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新路徑。

二、以劇目創(chuàng)作與思政課相融合的“大思政”實(shí)踐育人體系的基本內(nèi)容

（一）融思。即在劇目創(chuàng)作及其表演實(shí)踐整個(gè)過(guò)程中，都要去不斷思考如何把思想政治理論課內(nèi)容貫穿并融匯其中，如何能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀等成為劇目創(chuàng)作的靈魂支撐和思想牽引，如何使廣大師生都始終葆有清晰敏銳的政治思維和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。在從劇目創(chuàng)作的整從選題、排練、表演等所有環(huán)節(jié)中，所有參與的師生始終都要牢記和體現(xiàn)政治意識(shí)、站位意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，將思政鑄魂育人放在劇目創(chuàng)作的首位，真正擔(dān)負(fù)起新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建議培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重大責(zé)任。

（二）融心。即在劇目創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)將思政課內(nèi)容與劇目創(chuàng)作相結(jié)合的方式，在培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，將思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容以其劇目形式所呈現(xiàn)的感染力去觸動(dòng)并走進(jìn)學(xué)生的心靈。教育的對(duì)象是人，好的思政課，必須要有“直抵人心”的力量。因?yàn)樾撵`的教育才是最成功的教育。在當(dāng)今時(shí)代，思政課的內(nèi)容要想進(jìn)入學(xué)生心靈，的確很難。一邊是成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、視野開(kāi)闊的新新人類(lèi);一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師。以劇目創(chuàng)作為載體融入思政課內(nèi)容，就是要將思政課較為抽象的內(nèi)容，以生動(dòng)而鮮活的藝術(shù)表達(dá)方式，去撼動(dòng)學(xué)生的心靈，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容形成生命的呼喚與吶喊，在學(xué)生們練就表演才能的同時(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)定的正確信念。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)形式，讓中國(guó)精神所包括的愛(ài)國(guó)情懷、文化自信等厚植于每個(gè)人的心中。

（三）融課。即在以劇目創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)思政課程和表演相融合的內(nèi)容與形式進(jìn)入到規(guī)范的思想政治理課和表演藝術(shù)課的課程體系之中，并以此推動(dòng)思政課程與課程思政的全面改革與創(chuàng)新。這一過(guò)程的重點(diǎn)，是要研究與思考如何把思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容所需要的典型案例，以怎樣的劇目形式，才能對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效能最大化，如何能使表達(dá)于舞廳上燈光下的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程能夠合理并科學(xué)地納入到思政課和表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐課程教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案等體系之中，逐漸形成相關(guān)課程的常態(tài)化內(nèi)容。

（四）融育。把劇目創(chuàng)作為載體的思政與藝術(shù)相結(jié)合的教育落實(shí)在學(xué)校綜合思想政治教育工作中。不僅要整合各級(jí)各類(lèi)學(xué)校師資力量，打破學(xué)段區(qū)隔，而且要統(tǒng)籌好黨委、學(xué)生處、教務(wù)處等領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)職能部門(mén)，解決好思政德育和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等目標(biāo)一致和內(nèi)容梯度銜接的關(guān)系，積極探索教育主體的整體性和不同學(xué)段的教學(xué)規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)課程思政教育人體系。

（五）融創(chuàng)。用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引入劇目創(chuàng)作載體下的大思政課程體系之中。將思政課的創(chuàng)新理論和理論創(chuàng)新、表演專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行綜合性通盤(pán)思考，并以劇目創(chuàng)作與演出過(guò)程將這一系列創(chuàng)新思考與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，著力解決以劇目創(chuàng)作為載體的人才培養(yǎng)中將藝術(shù)技能與先進(jìn)文化相統(tǒng)一的創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成問(wèn)題。

（六）融實(shí)。將思政課的實(shí)踐教學(xué)與表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)通盤(pán)考慮，融合進(jìn)行。思政課的教學(xué)實(shí)踐是要通過(guò)實(shí)踐過(guò)程將思政方面的內(nèi)容更好地由學(xué)生理解和掌握，而表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是要通過(guò)實(shí)踐過(guò)程將一定的思想內(nèi)容以其專(zhuān)業(yè)形式較為充分的呈現(xiàn)于舞廳上燈光下。毫無(wú)疑問(wèn)，思政課實(shí)踐教學(xué)借助了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能，而表演專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐借助了思政課的教學(xué)內(nèi)容，二者互補(bǔ)，相得益彰，以此完美展現(xiàn)二者的成果。

（七）融才。把劇目創(chuàng)作為載體的思政與藝術(shù)相結(jié)合的教育體系融入整體人才培養(yǎng)方案。學(xué)校要堅(jiān)持黨對(duì)思政教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持全體教師、教育管理和服務(wù)人員以育人為己任，堅(jiān)持思政育人貫穿于學(xué)校全部工作，把“思政課程”的深化改革放在學(xué)校教育教學(xué)改革持久常抓的重要位置，把“課程思政”的深化改革，落實(shí)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與實(shí)施體系建設(shè)中，落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，體現(xiàn)在思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的緊密結(jié)合，體現(xiàn)在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和教育教學(xué)具體環(huán)節(jié)及督導(dǎo)評(píng)價(jià)中。

三、正確處理好在劇目創(chuàng)作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)課與思政課教學(xué)之間的幾個(gè)關(guān)系

一是文化主旋律和藝術(shù)多樣化的關(guān)系。在劇目創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)大思政觀念要求在劇目創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，都要以思政課同行同行，注重弘揚(yáng)社會(huì)主義文化主旋律，以解決好大學(xué)生深層次的價(jià)值取向問(wèn)題，以此加強(qiáng)思想政治教育。對(duì)此，劇目創(chuàng)作過(guò)程中需要大力倡導(dǎo)一切有利于發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想和精神，一切有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的思想和精神，一切用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)取美好生活的思想和精神。這些思政課所規(guī)范的內(nèi)容、思想和精神，是劇目創(chuàng)作的內(nèi)容主體與思想核心。在與思政課同向同行，弘揚(yáng)主旋律的同時(shí)，還必須提倡藝術(shù)形式的多樣化。隨著高等教育的發(fā)展，高校師生以及整個(gè)社會(huì)對(duì)藝術(shù)文化不斷產(chǎn)生了多層次、多方面的需求。不提倡藝術(shù)形式的多樣化，就會(huì)失去師生和廣大群眾，就必然削弱藝術(shù)的影響力。只要是有益于師生身心健康的積極向上的藝術(shù)文化，不管何種劇目創(chuàng)作形式，都應(yīng)允許存在，讓人們?cè)诒容^中選擇，在選擇中提高。要改變曲高和寡的單一藝術(shù)形式和狀況，推出師生群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的劇目產(chǎn)品，推動(dòng)師生群眾文化藝術(shù)素質(zhì)的不斷提高。

二是保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系。越是傳統(tǒng)的才可能越是世界的，越是時(shí)代的才可能越是歷史的。在劇目創(chuàng)業(yè)中，要使表演專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課保持同向同行，就必須始終堅(jiān)持把保護(hù)和發(fā)展思政課內(nèi)容所包含的科學(xué)理論和先進(jìn)文化放在重要位置，在保護(hù)中求發(fā)展，在發(fā)展中促保護(hù)，使馬克思主義理論在繼承中與時(shí)俱進(jìn)。要從思政教學(xué)藝術(shù)化和藝術(shù)課教學(xué)思政化的實(shí)踐中去尋找并創(chuàng)新高校思想政治教育的有效途徑，走可持續(xù)發(fā)展之路;要探索和把握好表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程思政形式，探索表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)課和思政課內(nèi)容相融合、相協(xié)調(diào)的規(guī)律，更為科學(xué)地將其融入課程長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之中，要把表演藝術(shù)風(fēng)格的保護(hù)作為思想政治教育的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式;要充分挖掘高校文化藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，拓展市場(chǎng)，使之成為引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的重要手段。

三是借鑒與反滲透的關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國(guó)與外國(guó)文化的交流將會(huì)越來(lái)越直接，越來(lái)越密切;互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，也使大學(xué)生所受到的沖擊和影響日益加大和直接。這種形勢(shì)對(duì)于我們加強(qiáng)表演專(zhuān)業(yè)課和思政課相融合這一大的工程來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。劇目創(chuàng)作過(guò)程中要保持與思想政治理論課相融合，并保持同向同行，就要積極主動(dòng)地以國(guó)際視野放眼全球，強(qiáng)化人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，擴(kuò)大選擇題材，借鑒相關(guān)做法與經(jīng)驗(yàn)，整合文化資源等，以此提高劇目創(chuàng)作水平與層次，擴(kuò)大規(guī)模與影響。在劇目創(chuàng)作過(guò)程中，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，即把更為宏觀的思政課內(nèi)容如人類(lèi)命運(yùn)共同體等引入到劇目創(chuàng)作之中，不回避問(wèn)題，而且要積極地“走出去”，即能夠把思政課的科學(xué)理論以藝術(shù)化的形式準(zhǔn)備地傳達(dá)出去，把中國(guó)特色社會(huì)主義制度、理論、道路、文化等，在嶄新的表演藝術(shù)形式展現(xiàn)在世人面前，通過(guò)高水平劇目創(chuàng)作及其高水平藝術(shù)表演以樹(shù)立中國(guó)的良好形象，“講好中國(guó)故事”。在此過(guò)程中，我們必須清醒地看到，西方敵對(duì)勢(shì)力將會(huì)借我國(guó)擴(kuò)大開(kāi)放之機(jī)，千方百計(jì)地將他們的意識(shí)形態(tài)包括大量的文化垃圾通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式塞進(jìn)我國(guó)。對(duì)此，我們?cè)趧∧縿?chuàng)作的整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié)中，必須要始終保持清醒的頭腦，時(shí)刻注意把高校意識(shí)形態(tài)工作擺到突出重要的位置，旗幟鮮明地做好防范和抵御腐朽文化滲透的工作。參與劇目創(chuàng)作的所有師生，都要認(rèn)真學(xué)好思政課的基本理論，站穩(wěn)立場(chǎng)，學(xué)校要切實(shí)抓緊抓好意識(shí)形態(tài)工作，注重劇目過(guò)程中反滲中的主動(dòng)性、前瞻性和整體性;要一手抓繁榮、一手抓管理，促進(jìn)思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化過(guò)程中的健康發(fā)展;要特別注重和充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)上思想文化滲透的嚴(yán)重性和危害性，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，在劇目創(chuàng)作過(guò)程中積極主動(dòng)地占領(lǐng)這一新的陣地，牢牢掌握網(wǎng)上斗爭(zhēng)的主動(dòng)機(jī)。

*本文系2020年度大連藝術(shù)學(xué)院重點(diǎn)立項(xiàng)課題《以原創(chuàng)劇目為載體的“思政+藝術(shù)”實(shí)踐育人模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)DYZ2020001）、2019年度全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《新業(yè)態(tài)、新媒體、新情況中的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：19DY11）、2020年度教育部高校思想政治工作精品項(xiàng)目《“大思政”理念下的藝術(shù)實(shí)踐鑄魂育人機(jī)制探索》的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：劉國(guó)輝（1962、1——），男，黑龍江省牡丹江人，碩士，大連藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，教學(xué)與研究方向思想政治教育與黨史黨建。