談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

劉渤

摘 要：在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，地理學(xué)科作為高考必考科目之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。然而，地理學(xué)科包含著許多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。在老師教學(xué)的過程中，不能僅僅要求學(xué)生簡(jiǎn)單地背下幾個(gè)國(guó)家、幾個(gè)地理位置，而需要學(xué)生學(xué)會(huì)做題技巧，教導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合地理圖文進(jìn)行解題，在圖文上獲取關(guān)鍵的地理信息，從而提升學(xué)生的做題效率。如果高中生可以掌握基本的讀圖技巧，那么在一定程度上有利于提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;地圖能力;教學(xué)探究

相對(duì)于初中階段的地理學(xué)習(xí)，在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，更注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用，掌握基本的地理讀圖技巧，在做題的過程中能夠準(zhǔn)確進(jìn)行地理定位，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。高中生如果可以擁有較好的圖文轉(zhuǎn)換能力，那么在一定程度上能夠進(jìn)行地理自學(xué)，不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的地理讀圖能力。筆者針對(duì)教師在高中地理的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力展開研究討論，希望對(duì)廣大的教育工作者有所幫助，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

一、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，在當(dāng)今的高中地理教學(xué)中，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，大部分高中地理老師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重視程度還有待提升。在許多老師的認(rèn)知下，認(rèn)為只要學(xué)生能夠?qū)⒔滩纳系幕A(chǔ)知識(shí)背下來，就可以游刃有余地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，老師在一定程度上忽略了讀圖能力對(duì)學(xué)生的重要作用。其實(shí)，地理圖標(biāo)作為地理語(yǔ)言的一部分，可以清晰地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行概括和表達(dá)[1]。另一方面，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科缺乏重視，將地理學(xué)科劃為副科范疇，沒有給予重視，受這樣的思想影響，學(xué)生不愿將自己的大部分時(shí)間進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，對(duì)于地理讀圖分析也缺乏練習(xí)，由此一來，學(xué)生的地理思維能力難以得到活躍，不利于學(xué)生讀圖能力的提升。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的方法策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖文的分析能力

在高中地理教學(xué)中，老師培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力要加強(qiáng)自己對(duì)地理教材的理解能力，充分把握教材中的地理知識(shí)，并將教材上的地理知識(shí)加入圖文中，使基礎(chǔ)知識(shí)與圖文相結(jié)合，這不僅可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以在無形中提升學(xué)生的圖文理解能力。此外，老師在講授高中地理知識(shí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本上以及習(xí)題上的圖文進(jìn)行整合，分析其中的地理知識(shí)[2]。例如，老師在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的圖文進(jìn)行分析，從而明確地球運(yùn)動(dòng)對(duì)宇宙以及人們生活的影響。通過這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生充分理解教材上的知識(shí)，并提升學(xué)生對(duì)地理圖文的理解能力，形成活躍的地理思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生制圖和繪圖的能力

如果學(xué)生的制圖能力和繪圖能力得到培養(yǎng)，那么他們對(duì)地理圖文的解讀將不成問題。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的繪圖素材，引導(dǎo)學(xué)生展開高效的地理繪圖。學(xué)生在不斷的練習(xí)下，當(dāng)自己再看到地圖或者是在做題過程中看到地理視圖時(shí)，能夠快速理解其中的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握題干中所要表述的地理知識(shí)。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的制圖和繪圖能力，教師要增強(qiáng)自己與同學(xué)之間的互動(dòng)，在知識(shí)層面進(jìn)行充分交流，引導(dǎo)學(xué)生在制圖和繪圖的過程中形成自己的邏輯思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以利用有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理制圖、繪圖的興趣，例如，老師在講授《地球的圈層結(jié)構(gòu)》時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在自己的本子上繪制地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在此過程中，老師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)各大圈層的形態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生在繪圖過程中能夠高效地進(jìn)行地理繪圖[3]。而且培養(yǎng)了學(xué)生的制圖和繪圖能力，并使學(xué)生的讀圖能力得到無形提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供最好的教學(xué)資源

在當(dāng)今社會(huì)信息不斷發(fā)展的潮流中，多媒體教學(xué)方式逐漸受到廣大教育者的重視，老師在培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集先進(jìn)的教學(xué)方法，并將清晰的地理圖文提供給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生在分析地圖時(shí)，注重圖中包含的隱性信息，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法與同學(xué)們進(jìn)行交流，并注重總結(jié)和歸納，使學(xué)生形成發(fā)散性思維。比如老師在講授《水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義》這節(jié)課時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集教學(xué)資源，在課堂上播放水資源的形成過程中以及它對(duì)人類的作用和影響，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步使學(xué)生的地理思維得到提升。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源，拓寬知識(shí)視野。

綜上所述，想要提高學(xué)生的地理成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提升地理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。廣大教育者應(yīng)積極探索高效的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理圖文知識(shí)的分析對(duì)自己地理成績(jī)提高的重要作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理繪圖，培養(yǎng)他們的讀圖能力。我相信在廣大教育者不斷的努力下，在學(xué)生的積極配合下，學(xué)生地理成績(jī)一定能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]安曉麗.高中地理微課設(shè)計(jì)開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]郭永馨.基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)提問的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[3]楊小瑞.高中地理教材中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅