高中政治智慧課堂教學(xué)案例分析

呂丹丹

摘 要：隨著信息化進(jìn)程的加快，再伴隨5G技術(shù)的加持，人們生活與信息化內(nèi)容已經(jīng)息息相關(guān)，并且無法在社會(huì)中離開信息技術(shù)的支持。在科技發(fā)展的今天，人們開始享受科技帶來的便利，包括教育體制。在高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，課堂以更加新穎的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生第一時(shí)間產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并愿意在政治課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以活躍沉悶的課堂氛圍，提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。分析與研究在高中政治智慧課堂構(gòu)建中如何開展多元化教學(xué)活動(dòng)，并以“文化的多樣性”一課為例，具體分析政治智慧課堂的構(gòu)建之法。

關(guān)鍵詞：高中政治;智慧課堂;案例分析

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，高中學(xué)生很少在課堂中發(fā)揮主體性，更難以開展自主學(xué)習(xí)，這也是傳統(tǒng)教育理念下教師過于干涉學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，使學(xué)生依賴教師的灌輸式教學(xué)。雖然新課改的素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸深入課堂教學(xué)之中，并取得了一些成就。但是，在實(shí)際教學(xué)之中仍然擺脫不了應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的影響，也無法真正落實(shí)主體性教學(xué)理念。因此，本文嘗試以“文化的多樣性”一課為例，就如何構(gòu)建高中政治智慧課堂談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、課前

在進(jìn)行“文化的多樣性”一課課前設(shè)計(jì)與相關(guān)任務(wù)布置的過程中，教師應(yīng)先思考相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和布置：（1）引導(dǎo)學(xué)生首先了解此節(jié)課教材上的基本內(nèi)容。（2）促進(jìn)學(xué)生思考文化的多樣性是什么，文化的多樣性在我們生活中有哪些表現(xiàn)形式，并適當(dāng)舉例。（3）做10道練習(xí)題，大多以高考選擇題為主。學(xué)生運(yùn)用平板電腦、手機(jī)等設(shè)備完成預(yù)習(xí)任務(wù)。教師通過學(xué)生完成的練習(xí)題情況把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，根據(jù)這些反饋，教師在課堂上通過電子白板開展有針對(duì)性的教學(xué)。

二、課中

1.合理化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪課堂智慧

高中政治教師在開展文化的多樣性課堂教學(xué)之時(shí)，便可以在課堂中引入北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)演出視頻片段，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并使學(xué)生在觀看之中產(chǎn)生疑慮。高中政治教師通過構(gòu)建智慧課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題：為什么在北京奧運(yùn)會(huì)中要展示我國(guó)悠久的歷史文化，包括文字、服飾、歷史等？通過這樣的問題引入方式，讓學(xué)生能夠自主思考，并通過信息化手段查詢相關(guān)資料，對(duì)文化多樣性產(chǎn)生初步認(rèn)知，為文化的多樣性課程教學(xué)做好整體鋪墊，以引發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)現(xiàn)合作探究，促進(jìn)課堂生長(zhǎng)智慧

根據(jù)“文化的多樣性”課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可有效進(jìn)行探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

活動(dòng)1：將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行小組劃分，不同小組分別劃分不同的文化屬性，包括習(xí)俗、文字、建筑等，通過小組合作討論方式，并借助信息化手段，構(gòu)建智慧課堂。

活動(dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同節(jié)日所包含的深層次文化進(jìn)行分析與研究，以此開展自主探究活動(dòng)。

活動(dòng)3：高中政治教師通過在課堂之中運(yùn)用信息化技術(shù)，為學(xué)生展示視頻與圖片等多樣化文化內(nèi)容，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行文化屬性的對(duì)比分析，通過差異化對(duì)比來掌握文化多樣性。

3.交流展示，碰撞智慧

在交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要踴躍發(fā)言，各抒己見，在學(xué)生回答后，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

4.歸納總結(jié)，生成智慧

為了能夠在高中政治課堂教學(xué)之中滲透智慧效果，需要高中政治教師從各個(gè)小環(huán)節(jié)入手，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。因此，高中政治教師需要將智慧課堂內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分：第一，關(guān)注智慧課堂，總結(jié)文化多樣化內(nèi)涵;第二，關(guān)注智慧課堂，總結(jié)文化多樣化表現(xiàn);第三，關(guān)注智慧課堂，總結(jié)文化多樣化方法。因此，為了能夠增強(qiáng)高中政治智慧課堂教學(xué)效果，需要高中政治教師借助信息化技術(shù)來進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的展示，提升課堂歸納總結(jié)水平。

5.學(xué)以致用，呵護(hù)智慧

首先，政治教師應(yīng)懂得如何重視學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中政治教師可在智慧課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“文化的多樣性”一課內(nèi)容進(jìn)行理解，并在學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使其從內(nèi)心深處尊重中國(guó)文化。

其次，政治教師應(yīng)明確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治現(xiàn)象進(jìn)行生活化分析，提升理解與掌握水平。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題以及與學(xué)生息息相關(guān)的生活問題，教師應(yīng)結(jié)合“文化的多樣性”一課內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和智慧構(gòu)建，幫助學(xué)生掌握與理解政治知識(shí)。

三、課后

在“文化的多樣性”一課結(jié)束之后，教師也需要通過智慧方式來幫助學(xué)生鞏固今日所學(xué)，通過習(xí)題電子化的方式，讓學(xué)生借助手機(jī)、平板來完成課后作業(yè)，以此強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的優(yōu)化，給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)。

總之，高中政治學(xué)科教學(xué)中為了有效構(gòu)建智慧課堂，需要通過師生合作方式來強(qiáng)化課堂關(guān)系，讓學(xué)生與教師的智慧得到碰撞，追求共同的問題，增強(qiáng)課堂和諧性，以促進(jìn)高中政治教學(xué)有效發(fā)展。

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編輯 李 爭(zhēng)