多媒體引入小學(xué)語文教學(xué)的探究

楊夫賀 肖文

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科，但小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維邏輯等都存在一定的不足，教師把多媒體技術(shù)引入語文教學(xué)中，把多媒體的聲光技術(shù)、圖像技術(shù)、信息量大等特點，與語文課堂有效融合，能夠獲得顯著的教學(xué)效果，能夠做到兼顧樂學(xué)精神的培養(yǎng)體驗，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;教學(xué)實踐

多媒體在二十世紀(jì)八九十年代隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，逐步運用到教育教學(xué)之中，并于21世紀(jì)得到迅速普及。多媒體教學(xué)又稱計算機輔助教學(xué)，運用多媒體技術(shù)將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體元素一體化，從而使學(xué)生對抽象形態(tài)、復(fù)雜表象、難以理解的語言、常規(guī)辦法不容易描述的某種規(guī)律及難以捕捉的動態(tài)內(nèi)容得以認(rèn)知和理解。在小學(xué)語文課堂中由于施教的對方處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段、理解邏輯的脈絡(luò)處于形象性、探索知識的能力處于表層……所以，在這些客觀因素?zé)o法避免的教學(xué)背景下，想要構(gòu)建高效的語文課堂，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力，就需要語文教師不斷地完善自己的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的主體存在，運用符合小學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方法，才能打造出一堂符合學(xué)生喜好及邏輯規(guī)律的高效課堂。

我根據(jù)客觀因素的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的特點特征，在小學(xué)語文教學(xué)中，我對多媒體技術(shù)有效融入課堂進行了探究，并取得了一定的成效，現(xiàn)簡述如下。

一、視覺盛宴，敲開“興趣”之門

興趣就像一顆種子，只有巧妙地種植到學(xué)生的內(nèi)心，才能施肥澆水，從而茁壯成長。經(jīng)濟學(xué)家曾經(jīng)這樣描述創(chuàng)業(yè)：最難突破的是0～1階段的躍進，而1～100的前進是倍增的、可復(fù)制的、易穩(wěn)定的。同樣在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的思維經(jīng)驗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾乎等于0，而興趣元素就是學(xué)習(xí)中0～1階段的重要橋梁，因為興趣本身就是人類前進的內(nèi)在驅(qū)動力。

如何在教學(xué)中把興趣的種子種植到學(xué)生內(nèi)心里，我通過收集和研究材料發(fā)現(xiàn)：視覺在五官中獲取信息的占比是87%，而多媒體又有著“視覺文化讀圖教具”的稱號，所以把多媒體融合在語文教學(xué)的過程中，能夠有效地激起學(xué)生的興趣與注意力，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，只有在有興趣的前提下，學(xué)生才能在沒有監(jiān)督的場景中，做到自主探索知識，自我思考推斷，從而自然而然地達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

例如在教學(xué)《翠鳥》一課時，我通過多媒體的圖文傳遞，如呈現(xiàn)翠鳥捕魚時的瞬間情景，翠鳥的種類，斑頭翠鳥、藍耳翠鳥和普通翠鳥的區(qū)別等，能夠把課文中的描寫展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生對文中描寫的翠鳥外表和動作的輕巧迅疾有了更加深刻的理解，同時又增強了學(xué)生的興趣;再如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》課文時，通過截取電影中的片段，利用多媒體在教學(xué)中播放，這樣把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的表現(xiàn)，動態(tài)化的知識更有利于小學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，達到易理解易學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而樹立學(xué)習(xí)信心，感知語文的魅力，全方位地激發(fā)學(xué)生的興趣，潤物細(xì)無聲地把興趣的種子植入學(xué)生的內(nèi)心。

二、形象邏輯，閱讀認(rèn)知深入

閱讀能力是獲取知識、認(rèn)知美好、提高審美、了解外部事物的重要途徑。小學(xué)生的形象思維與學(xué)習(xí)經(jīng)驗存在一定的欠缺，很難理解和感知教材中的內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，就可以縮短學(xué)生認(rèn)知和客觀事物之間存在的距離。

如在《小夜鶯》《小英雄雨來》的教學(xué)中，小學(xué)生對當(dāng)時二戰(zhàn)時期的社會背景了解較少，通過運用多媒體技術(shù)，介紹時代背景及相關(guān)視頻等，能化遠(yuǎn)為近地加深學(xué)生的認(rèn)知，使其更好地理解課文內(nèi)容;又如在《可貴的沉默》一課，為了提高學(xué)生的感知能力，感受文中所表達的偉大的感情皆來自父母，把握課文的中心思想，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，整合下載各大門戶或央視短視頻相關(guān)資料，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。如央視中有一則公益廣告，一位婦女給一位老人端去洗腳水，給老人洗腳，而自己的孩子看到后，也體悟到了這樣的愛，也給這位婦女端去洗腳水。像這樣通過閱讀文章表達，結(jié)合視覺感受的獲取，能夠更加身臨其境地感受作者所表達偉大的愛和無私的奉獻，從而建設(shè)正確的“孝道”價值觀點，體悟情感，使學(xué)生的理解上升新層次，促使學(xué)生不斷提高自己的閱讀能力，真正地達到微觀的深刻理解，進而演化成宏觀思維的建設(shè)及形成。

三、發(fā)散思維，錘煉觀察能力

語文教學(xué)不可缺少的一部分是“作文寫作”能力的鍛煉與培養(yǎng)。而觀察能力的培養(yǎng)，對作文寫作具有不可忽視的作用，無觀察則無素材、無作文，只有擁有強大的觀察能力，才能有豐富的素材，觀察能力的培養(yǎng)是需要教師悉心指導(dǎo)才能產(chǎn)生的能力。多媒體教學(xué)應(yīng)用能為學(xué)生多方面、多角度地提供大量直觀的、形象的感性的材料，同時還具有把事物由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，把細(xì)小的事物放大的特點，這樣有利于學(xué)生對一些具有空間性的、抽象性的事物進行多角度的觀察，進而有效提升學(xué)生的觀察能力。因此，多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著重要作用。

例如在課堂中，教師可以通過播放運動競賽的視頻課件，讓學(xué)生觀察觀眾的搖旗吶喊、表情動作、運動員激烈對抗的視頻細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時比賽時觀眾和運動員的情緒和心理活動等，促使學(xué)生發(fā)散思維的形成;再如運用多媒體顯現(xiàn)課文中的插圖、自然界的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。如對于某一處景物，可以運用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)遠(yuǎn)看看到的是什么景象，近看看到的又是什么不一樣的景象，等等。這項能力非一日之功，需要教師悉心指導(dǎo)，最終養(yǎng)成有物寫、有事可敘的寫作能力，進而創(chuàng)造出有形有色的佳作。

四、結(jié)語

教學(xué)的方式方法多種多樣，而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和終身受益的教學(xué)，是需要教師采取正確的方式，依據(jù)教材本身的內(nèi)容，進行多元化教學(xué)。大量事實以及研究表明，把多媒體引入語文教學(xué)中，是行之有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：85-86.

[2]樊曉霞.淺議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2014（22）：80.

編輯 杜元元