幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

盧燕

摘要：在幼兒園中需要選擇適合的教育活動，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣意識。因此在教育中需要做好教育研究工作，確保教育活動的針對性。教師也要結合具體情況，確保教育活動的科學性，借助情境等方式來提升教育效果。

關鍵詞：幼兒園;教育活動;行為習慣

前言：

在幼兒園教育中教師需要著重培養(yǎng)幼兒的行為習慣，采取適合的教育方法。教師自身也要不斷提升教育能力，結合幼兒的特點與身心發(fā)展規(guī)律，設計出適合的教育方案，在明確具體教育內容的基礎上主動將行為習慣培養(yǎng)落實到教育活動中，提高教育的針對性。

一、幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的意義

（一）為幼兒身心健康成長奠定基礎

可以說良好行為習慣可以促進自身發(fā)展，尤其是對于幼兒來講，良好行為習慣可以確保幼兒保持積極學習狀態(tài)，正確面對學習與生活。在研究中可以看出，當幼兒存在不良行為習慣時，很容易對自身的成績產生直接的影響，而成績優(yōu)秀的幼兒往往都具備了良好的行為習慣，所以說習慣對幼兒的發(fā)展有著促進的作用。由于幼兒的可塑性較強，因此教師需要利用幼兒的特點，主動幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣[1]。

（二）提升家庭和諧性

當幼兒養(yǎng)成良好行為習慣后，不僅可以對自身的生活產生積極影響，同時也可以對家庭環(huán)境產生促進作用。由于學前教育不單純是幼兒園教育，同時也涉及到了家庭教育。當幼兒形成良好行為習慣意識后，也就可以產生自己事情自己做的欲望，能夠主動在家庭中承擔簡單家務活動。所以家長在看到孩子主動完成家務后，很容易產生欣慰感，從而提升了家庭氛圍的和睦性。

（三）促進社會穩(wěn)定發(fā)展

行為習慣能夠展現(xiàn)人的個人修養(yǎng)，同時也影響到了人際關系。因此在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的行為習慣不僅關系影響了家庭氛圍，同時也對社會發(fā)展等有著直接的影響。幼兒作為國家發(fā)展的未來，就要從培養(yǎng)幼兒良好行為習慣入手，確保幼兒能夠成為滿足社會發(fā)展的新時代人才。

二、幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣培養(yǎng)措施

（一）營造趣味化教學情境

首先，引入兒歌情境，加深幼兒印象。由于兒歌有著簡單明了等特點，對提高幼兒學習效果有著直接的影響，加之兒歌趣味性較強，因此在日常教育活動中就可以從營造兒歌情境出發(fā)，在增加行為習慣教育內容的基礎上提升幼兒的理解，實現(xiàn)內容深化目標。同時還可以落實到具體行為上，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好行為習慣目標。如為了幫助幼兒明確課堂紀律，教師可以編寫專門的兒歌，利用兒歌的節(jié)奏感與韻律感來幫助幼兒掌握紀律，主動規(guī)范自身的言行，通過長期的堅持來養(yǎng)成良好行為習慣。其次，引入繪本情境，提高教育科學性。在教學活動中借助生動的繪本能夠豐富情境內容，所以教師需要將規(guī)則、習慣等內容引入到教育中，保證教育的直觀性與豐富性，在吸引幼兒注意力的同時來提升幼兒的學習積極性。通過講故事在與幼兒一起觀察繪本的同時分析其中的內容，在并結合故事中的主人公來進行聯(lián)想，幫助幼兒獲取相關信息，逐漸樹立起正確的思想觀念，提高德育教育效果。最后，引入故事情境，展現(xiàn)情境教育作用。在幼兒園教育活動中通過創(chuàng)設故事情境可以提升教育的影響力，同時也可以讓幼兒在參與情境中逐漸形成良好觀念，為自身行為習慣養(yǎng)成提供支持。因此在教育中教師要轉變傳統(tǒng)教育理念，消除錯誤教育方法對幼兒發(fā)展的不利影響，在提升整體教育效果的同時規(guī)避其中的不足。如在教育活動中可以引入《龜兔賽跑》故事情境，先借助多媒體引導將動畫片展示出來，將幼兒帶入到故事中，分析出故事中的內容?？梢哉f這種教育方法具備一定的真實性，能夠幫助幼兒更好的理解故事內容。在理解故事后教師可以向幼兒提出問題：第一，小兔子為什么最終會輸掉比賽呢？第二，小烏龜是怎樣贏得比賽的？在提出問題后，能夠啟發(fā)幼兒的思維，在培養(yǎng)幼兒自主思考與解決問題能力的基礎上得到了最終的答案。此外教師也可以組織幼兒進行角色扮演，利用故事情境幫助幼兒理解故事中的含義。所以說只有采取適合的教育方法，才能逐漸培養(yǎng)幼兒的良好行為意識與習慣，因此教師需要采取有效的教育措施，在提升幼兒觀念與意識的基礎上保證教育的針對性，結合具體情況，幫助幼兒掌握知識點[2]。

（二）引入教育游戲

游戲作為幼兒園教育中的重要方法之一，已經成為了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要方法之一。因此在幼兒園教育活動中教師要展現(xiàn)游戲作用，在幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的基礎上發(fā)揮潛移默化影響作用。與傳統(tǒng)教育不同，游戲、音樂等教育方法所產生的影響是極為深刻的，能夠輔助幼兒參與學習活動，逐漸形成正確的學習觀念。因此在教育中教師需要結合幼兒特點，借助游戲鍛煉幼兒動手操作能力，培養(yǎng)幼兒探索與學習習慣。只有采取適合的教育方法，才能提高教育效果，才能對幼兒產生出積極的影響，滿足幼兒身心健康發(fā)展需求。如在幼兒園教育活動中可以組織幼兒利用擺積木、搬凳子等游戲，鍛煉幼兒手腦協(xié)調能力，同時教師還要組織幼兒開展衛(wèi)生清潔工作，如在游戲結束后可以借助《洗手歌》引導幼兒洗手等。只有采取適合的教育方法，才能對幼兒產生積極的影響，才能提高行為習慣培養(yǎng)效果。通過實踐可以看出，在幼兒良好行為習慣培養(yǎng)中，這一措施有著積極的教育作用，所以教師需要結合具體情況，在做好優(yōu)化與完善的基礎上提升教育效果[3]。

（三）開展語言教育

結合相關指導綱要可以看出，在幼兒園教育活動培養(yǎng)幼兒良好行為習慣時開展語言教育不僅可以提升幼兒語言交流的積極性，同時也可以讓幼兒養(yǎng)成禮貌待人的習慣，主動將自己的想法與經驗分享出來。如在開展繪本教育時就可以引導幼兒在教師的幫助下掌握繪本內容。如在提供《大熊的擁抱節(jié)》這一繪本后，因其內容為森林城中舉辦了擁抱節(jié)這一活動，大熊想要與其他小動物擁抱，想要擁有更多的朋友，但是最后大熊哭了。所以在教育中為了激發(fā)幼兒的學習興趣，就可以借助課件給幼兒播放這一內容，同時還要求幼兒對故事內容進行觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。通過堅持循序漸進原則，不僅可以幫助幼兒掌握故事情節(jié)，同時可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，讓幼兒通過學習認識到在日常生活中要學會主動幫助他人，這樣才能得到他人的認可，才能擁有更多的朋友。為了加深幼兒的印象，教師還可以組織幼兒以角色扮演的方式理解繪本內容，讓幼兒明確其他小動物不喜歡與大熊擁抱的原因。教師也要及時告知幼兒，要避免跟大熊一樣欺負其他小朋友，而是要主動與小朋友友好相處，在不爭搶他人玩具的同時學會使用禮貌用語[4]。

（四）發(fā)揮模范帶頭作用

由于幼兒有著極強的可塑性，所以教師需要利用好幼兒的這一特點，堅持以身作則原則，做好幼兒良好行為習慣培養(yǎng)工作。因幼兒的經驗不足，在思想上相對比較空白，所以在日常學習與生活中主要以模仿教師行為為主。因此教師要主動從自身做起，向幼兒提出的要求自身也要做到，同時還要扮演好榜樣角色。如為了提升幼兒對講文明懂禮貌的重視度，教師可以要求幼兒在早上進入到幼兒園后主動與其他小朋友問好，在晚上離開幼兒園后需要主動道別，而教師也要做好相關工作，為幼兒營造良好的氛圍，讓幼兒受到積極的影響，成為一名講文明懂禮貌道德好孩子。其次，教師要做好強調與指導工作。可以說良好行為習慣的養(yǎng)成是需要不斷的練習與鞏固的，同時也是需要滲透到各個環(huán)節(jié)的。如在日常教育活動中，教師要主動培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約與不浪費糧食的習慣與意識。但是如果教師只是單純提出這一概念，勢必難以在幼兒的心中產生深刻影響。所以為了實現(xiàn)教育目標，教師需要在幼兒用餐總不斷的提醒幼兒，讓幼兒認識到珍惜糧食的重要性。教師自身也要做好示范，讓幼兒在觀察教師行為的同時主動規(guī)范自身的行為。

（五）保證教育方式的合理性

首先，由于幼兒年齡相對較小，表現(xiàn)為活潑好動等特點，所以在面對娛樂性活動時表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是如果教師只是單純以口頭教育的方式來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，勢必會影響到幼兒的學習心理，甚至還會讓幼兒產生厭煩感。因此在幼兒園教育活動中，教師需要從幼兒的心理狀態(tài)出發(fā)，利用幼兒的興趣點進行教育。如幼兒對游戲、故事等有著濃厚的興趣，所以教師就要做好這一類型活動設計，在保證活動趣味性的同時將幼兒帶入到活動中，幫助幼兒逐漸形成正確的行為習慣意識。其次，要借助多媒體技術來提高教育的直觀性。如為了培養(yǎng)幼兒尊老愛幼等優(yōu)秀行為習慣時，就可以利用多媒體技術給幼兒播放視頻、紀律片等，確保幼兒能夠以直觀的方式明確行為習慣的表現(xiàn)形式，幫助幼兒養(yǎng)成合作意識與習慣。為了鍛煉幼兒的合作能力，教師還可以結合幼兒的不同特點將幼兒劃分成為不同的小組，以你畫我猜等游戲來激發(fā)幼兒參與活動積極性[5]。

（六）發(fā)揮家長教育作用

首先，展現(xiàn)家長的榜樣作用。幼兒教育不單單是教師對幼兒的教育，同時也包含了家長對孩子的教育。想要培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，就要從展現(xiàn)家庭教育重要性入手，發(fā)揮家長引導作用。由于家長屬于幼兒教育中的重要組成之一，所以幼兒的行為習慣養(yǎng)成受到了家長的影響。幼兒園通過主動與家長溝通，以此來提升家長對自身在幼兒教育中的作用形成正確認識，為幼兒良好行為習慣教育培養(yǎng)奠定基礎。其次，要發(fā)揮家長監(jiān)督作用。為實現(xiàn)教育目標需要從家園合作入手，在保證溝通全面性與及時性的基礎上確保幼兒能夠在幼兒園、家庭中接受良好的教育。所以家長要發(fā)揮自身對幼兒教育的督促作用，通過及時對幼兒的行為習慣進行監(jiān)督，在做好反映與指導的基礎上確保幼兒能夠保持良好行為習慣。

結語：

綜上所述，在幼兒園教育活動中就要從培養(yǎng)幼兒良好行為習慣出發(fā)，教師也要主動與家長進行合作，確保教育的持續(xù)性。同時還要主動將先進的教育方法與理念運用到幼兒教育中去，找出傳統(tǒng)教育模式中的不足，關注幼兒的個性特點，提高教育科學性，促進幼兒未來發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉捷.淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，（05）：241-242.

[2]徐瑩.淺析幼兒園教學活動中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣[J].明日，2019，（03）：221-221.

[3]鄧靜.淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)[J].讀天下（綜合），2019，（06）：46-46.

[4]邵媛.幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2019，（18）：7-7.

[5]關春梅.幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)研究[J].贏未來，2018，（02）：1-1.