曹國林
摘 要:“精準”是課堂教學(xué)的精華和價值體現(xiàn),是高效率、高質(zhì)量的象征,是教與學(xué)、基礎(chǔ)與重點、技能與情感、方法與思想、目標與反饋的高度合拍。精準教學(xué)在提高學(xué)生的考試成績、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、促進學(xué)生的長遠發(fā)展以及提升教師的專業(yè)水平等多個方面具有積極的促進作用。
關(guān)鍵詞:精準教學(xué);高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣
“精準教學(xué)”是一種現(xiàn)代新型的教學(xué)理念,它以斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),提倡學(xué)習(xí)即操作性條件反射,用流暢度來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在某種意義上開辟了教育教學(xué)的新篇章。所謂“精準”,就是十分準確和精確,反映在具體的教學(xué)行為中,主要為教學(xué)目標的精準定位、教學(xué)手段的精巧選擇和教學(xué)時間的精確把握?!熬珳省笔钦n堂教學(xué)的精華和價值體現(xiàn),是高效率、高質(zhì)量的象征,是教與學(xué)、基礎(chǔ)與重點、技能與情感、方法與思想、目標與反饋的高度合拍。精準教學(xué)在提高學(xué)生的考試成績、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、促進學(xué)生的長遠發(fā)展以及提升教師的專業(yè)水平等多個方面具有積極的促進作用??梢哉f,如果教學(xué)不精準,就無法實現(xiàn)教學(xué)的有效性,就無法幫助學(xué)生獲得真正意義上的進步和提高。
教育的關(guān)鍵在于教學(xué)活動的實施,實施教學(xué)活動的關(guān)鍵在于教師,精準教學(xué)對教師提出了更高的標準和更嚴的要求。作為高中數(shù)學(xué)教師,我們不僅應(yīng)該具備廣博的數(shù)學(xué)知識、先進的教學(xué)理念、崇高的道德修養(yǎng),更應(yīng)該牢牢掌握靈活有效的教學(xué)方法和手段,并且具備優(yōu)秀的研究能力和教學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容,對鍛煉學(xué)生的邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識和數(shù)學(xué)精神具有不容小覷的作用。與此同時,高中生面臨著高考的嚴峻考驗,而數(shù)學(xué)學(xué)科又是高考中的主要角色,如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)精準化教學(xué),提高學(xué)生的高考成績,進而幫助學(xué)生走向光輝燦爛的明天,是值得每位數(shù)學(xué)教師深思和研究的問題。
一、詳細進行備課,精準定位目標
為了達到理想的教學(xué)效果,一方面,教學(xué)目標必須明確且定位精準。教師應(yīng)該明白每堂課的基本概念和核心內(nèi)容,這是每位學(xué)生都應(yīng)該掌握的,是課程標準的原則和底線。對于那些沒有掌握的學(xué)生,必須采取有效的措施進行補救。另一方面,針對目標定位,教師應(yīng)該認真詳細地備課,深度把控教材,分清教材難易點,設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律的問題。問題太復(fù)雜,學(xué)生不會回答,會打擊學(xué)生的信心,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;問題太簡單,學(xué)生又覺得毫無壓力,進而放松懈怠。同時,教師要對學(xué)生的回答做出合理的預(yù)設(shè),課堂上的教育對象是一個個有獨立思想的學(xué)生,他們可能會做出各種各樣的回答和反應(yīng),如果出現(xiàn)了無法預(yù)料的情況,如何機智地處理和應(yīng)對,使其服務(wù)于教學(xué)目標,都是我們應(yīng)該思索的問題。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,精巧選擇手段
興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑??茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了生活的巨大變革,更給教育教學(xué)帶來了全新的生機與活力,教師在實施高中數(shù)學(xué)精準化教學(xué)時,應(yīng)該選取精巧的教學(xué)手段,信息化教學(xué)就是一個不錯的選擇。例如,筆者在教學(xué)“正弦函數(shù)的圖象”時,就借助先進的科學(xué)技術(shù),在大屏幕上為學(xué)生播放了一段關(guān)于海邊波浪的視頻,洶涌奔騰的海水波瀾起伏,猶如精神抖擻的巨龍挾帶著沙礫與貝殼咆哮而來,時而騰空高躍,時而俯沖向下,甚為壯觀,伴隨著海浪沖擊岸邊巖石的聲音,迅速吸引了學(xué)生的注意力,抓住了學(xué)生的視線。然后筆者提出:“請大家認真觀察這些波浪,它們的變化是不是有規(guī)律的?”學(xué)生:“是的,它們一直上下起伏,具有規(guī)律性。”筆者:“我們要學(xué)習(xí)的正弦函數(shù)圖象就像這起伏的海浪一般,呈現(xiàn)出周期性的變化,并且十分具有美感,大家想進一步了解它嗎?”學(xué)生:“想!”于是我順勢展開了教學(xué)。通過信息技術(shù)的力量,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,有利于更好地實現(xiàn)精準教學(xué)。
三、安排教學(xué)環(huán)節(jié),精確把握時間
每堂課的時間都是有限的、短暫的,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計目標明確、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),精確把握課堂時間,充分利用課堂的每分每秒,讓學(xué)生在有限的時間里盡可能多地掌握數(shù)學(xué)知識與技能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如,筆者在教學(xué)“等比數(shù)列前n項和”時,首先引導(dǎo)學(xué)生:“請同學(xué)們自主回憶等差數(shù)列的知識,如何表示等差數(shù)列的前n項和?”3分鐘后,筆者指名學(xué)生回答:“已知等差數(shù)列{an}的公差為d,它的前n項和為Sn,那么Sn=a1+a2+a3+…+an=n(a1+an)/2?!庇谑枪P者繼續(xù)提問:“很好,以此類推,那么等比數(shù)列呢?”學(xué)生:“等比數(shù)列前n項和Sn也能用a1、an、n或q來表示?!薄澳敲吹缺葦?shù)列的前n項和,怎么用一個公式來表示呢?”接著筆者安排學(xué)生進行小組合作探究,展開了激烈的討論。在這個過程中,筆者在教室里巡視,并且給予學(xué)生提示,指導(dǎo)他們進行錯位相減。20分鐘后,筆者邀請小組代表給出結(jié)論,果然,同學(xué)們得到了正確的公式。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)和時間,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且促進了教學(xué)效果的顯著提升。
綜上所述,精準教學(xué)是一種全新的理念和追求,它不僅可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān),還可以從根本上提高我國的教育水平。高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中,應(yīng)該詳細進行備課,精準定位目標,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,精巧選擇教學(xué)方式,安排教學(xué)環(huán)節(jié),精確把握時間,為精準教學(xué)的實施貢獻自己的一分力量。
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編輯 馮志強