分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

葛勇

摘 要：隨著近些年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，為了適應(yīng)新課程改革的各項(xiàng)要求，同樣也需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)分看重成績(jī)的觀念，新課程改革要求學(xué)生全面發(fā)展。因此，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新才能促進(jìn)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;教育方法;創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)其他方面的發(fā)展重視程度不夠。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多地區(qū)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中采取滿堂灌的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都受到很大的影響。要消除這一弊端，就必須加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)方法的創(chuàng)新，采取現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

新課程改革的不斷推進(jìn)使得很多教師在教學(xué)的過(guò)程中意識(shí)到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義。很多教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的諸多弊端進(jìn)行改革，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也取得了較好的效果。但是，由于我國(guó)各地教育發(fā)展不均衡，因此在一些地區(qū)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這就使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和效果大打折扣。即使對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，很多也是單純地依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，而沒(méi)有采用科學(xué)的方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決。

同時(shí)，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)教材的依賴性太強(qiáng)，所教授的內(nèi)容脫離實(shí)際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)作為啟蒙學(xué)生數(shù)學(xué)思想的學(xué)科，同實(shí)際生活的聯(lián)系是很緊密的。脫離實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后不能學(xué)以致用。同時(shí)也無(wú)法讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中制訂的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于高遠(yuǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。同時(shí)在短期的課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)不夠明確?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為教育必須注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念中卻對(duì)此并不重視，使得現(xiàn)階段很多地區(qū)采用的教學(xué)方法同新課程改革的要求無(wú)法相適應(yīng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)際應(yīng)用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)于注重，因此在每堂課上講授的知識(shí)量都相對(duì)較多，使得學(xué)生難以學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門對(duì)邏輯能力要求較高的學(xué)科，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生的課堂參與度下降。學(xué)生由于沒(méi)有融入課堂，會(huì)使得課堂內(nèi)容較為枯燥乏味，因而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要滿足新課改的要求，教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中就要針對(duì)小學(xué)生這一年齡段的學(xué)習(xí)心理，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先要在課堂中確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠融入課堂中，采用各種新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.確立學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生的課堂主體地位沒(méi)有得到確立。從備課到講授，教師出現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。教師不僅是知識(shí)的傳輸者，同時(shí)還是課堂的組織者、課堂紀(jì)律的維護(hù)者。這就使得學(xué)生成為課堂的配角。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，將學(xué)生置于課堂的主體地位。在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。一些教師在進(jìn)行實(shí)際授課的過(guò)程中是采用小組討論等方式實(shí)現(xiàn)這一目的。例如，在學(xué)習(xí)“位置和方向”這一章節(jié)的過(guò)程中，教師可以充分聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生討論在實(shí)際生活中哪些地方提到了位置和方向。在講授過(guò)程中教師還可以進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)一些場(chǎng)景進(jìn)行判斷。通過(guò)這些方法，一方面可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有所了解，同時(shí)在課堂上充分確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。

3.充分利用新型教學(xué)設(shè)備

科技的發(fā)展有效地促進(jìn)了我國(guó)教育的發(fā)展。現(xiàn)階段在我國(guó)大部分地區(qū)的小學(xué)教室中都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用這些設(shè)備，使學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)播放一些圖片、視頻等讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加以掌握。同時(shí)通過(guò)這種新型的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的課堂注意力。年紀(jì)較小的學(xué)生，好奇心都比較強(qiáng)。新穎的教學(xué)方式會(huì)極大地引起學(xué)生的興趣，實(shí)際的教學(xué)效果也會(huì)提升。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，教師可以將其中的一些圖表形式制成課件在課堂上進(jìn)行播放，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

本文通過(guò)對(duì)新課程改革形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的創(chuàng)新問(wèn)題及現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)生的課堂主體地位等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，保證我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元