高中數(shù)學(xué)課堂生成性教學(xué)淺談

劉倩

摘 要：在當(dāng)前高中的學(xué)科教學(xué)中，人們將目光放在找尋較為適合的課堂教學(xué)模式上，以著眼于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，注重教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在這種狀況下，生成性課堂就成為眾多高中數(shù)學(xué)教師的最佳之選。在課堂教學(xué)中，生成性課堂能夠賦予教師預(yù)設(shè)與生成的能力，讓高中數(shù)學(xué)教師可以成功駕馭課堂，為學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生成性課堂;特點(diǎn);策略;探究

在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生及其家長(zhǎng)提出他們的看法，認(rèn)為當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活性較差，課堂缺少活力，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教師的課堂教學(xué)方式也過(guò)于陳舊，不與新課程改革要求相符，違背新的教育教學(xué)理念。這些問(wèn)題的存在，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展極為不利，必須馬上進(jìn)行糾正，刻不容緩。生成性課堂的出現(xiàn)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以勃勃生機(jī)，帶來(lái)了活力，完全扭轉(zhuǎn)了以往不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的局面，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。生成性課堂要求教師將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性放在重要地位，把數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地設(shè)置成預(yù)設(shè)和生成兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將動(dòng)態(tài)的生成課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能讓自身的思維得到發(fā)展?？梢哉f(shuō)，生成性課堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常有效的教學(xué)模式。

一、生成性課堂的主要特點(diǎn)

1.生成性特點(diǎn)

生成性課堂最為明顯的特點(diǎn)就是以數(shù)學(xué)知識(shí)的生成及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，凸顯預(yù)設(shè)和生成的過(guò)程。豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及形式是生成性課堂發(fā)展的方向，可以幫助學(xué)生更好地獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.互動(dòng)性特點(diǎn)

互動(dòng)是生成性課堂最活躍的成分，生成性課堂必不可少的就是互動(dòng)性的特點(diǎn)，沒(méi)有互動(dòng)就沒(méi)有生成。互動(dòng)性的特點(diǎn)表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的互動(dòng)以及學(xué)生小組間的互動(dòng)兩個(gè)方面，通過(guò)互動(dòng)展現(xiàn)教師高超的教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生超強(qiáng)的配合能力，在互動(dòng)中師生的思維受到啟發(fā)，師生間的情感得到培養(yǎng)，更利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)的全面提高。

3.注重差異性和拓展性

任何事情沒(méi)有絕對(duì)性，生成性課堂自然也存在差異性和拓展性，認(rèn)真研究會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利。數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法不盡相同，會(huì)有一定的差異存在，這是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程所體現(xiàn)出來(lái)的差異性。拓展性所展現(xiàn)的是學(xué)生在生成性課堂中，依據(jù)自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的見(jiàn)解和主張。教學(xué)中要遵循相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，著眼于動(dòng)態(tài)課堂的研究，利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

二、高中數(shù)學(xué)生成性課堂的構(gòu)建策略探究

1.創(chuàng)設(shè)彈性教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師有效的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保證。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的生成性是課堂教學(xué)的核心，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的預(yù)設(shè)。另外，在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師還必須密切結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)情況，關(guān)注數(shù)學(xué)新知的探究過(guò)程，這就是彈性預(yù)設(shè)。生成性課堂需要的就是較強(qiáng)的彈性，并在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.注重角色的有效轉(zhuǎn)換

數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著組織者的職責(zé)，在教學(xué)中，除了為學(xué)生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要將教學(xué)的重點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。在學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力后，他就會(huì)自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在旁邊只適當(dāng)?shù)亟o予提醒即可，把探究的機(jī)會(huì)完全讓給學(xué)生，允許他們自主探尋，找尋解決問(wèn)題的有效辦法。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行回顧，以舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)引入新知，作為新知的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉的舊知識(shí)中發(fā)掘新知識(shí)，找到新舊知識(shí)間的密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，為學(xué)生布置一些與所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)的熟悉題目，要求學(xué)生以小組合作的模式完成。通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生的小組合作能力，提升學(xué)生的參與積極性，更能大大增進(jìn)師生間的情感，對(duì)生成性教學(xué)的意義非常大。

3.注重生成性評(píng)價(jià)

通過(guò)生成性教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以積極參與課堂活動(dòng)。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)該及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并給予肯定與鼓勵(lì)，以這種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生要有充足的自信心，積極配合數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.注重課堂教學(xué)反思

課堂教學(xué)反思是生成性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，決不能忽視。有效的生成性教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)反思，通過(guò)教師的課后反思，幫助教師認(rèn)真細(xì)致地總結(jié)和回顧自己的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足之處，這樣有利于提升教學(xué)效果，也為數(shù)學(xué)生成性課堂的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)特別注重學(xué)生創(chuàng)造力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生成性課堂是非常有效的教學(xué)模式，既可以體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神，又有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

雅惠.高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)探究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版中旬），2019（4）.

編輯 魯翠紅