借助英語繪本，發(fā)展小學生英語素養(yǎng)

顧華

摘 要：立足于小學英語教學實踐，以英語繪本為切入點，針對其在培養(yǎng)小學生英語素養(yǎng)方面所發(fā)揮出的價值進行了初步分析與探討。

關鍵詞：小學英語;英語素養(yǎng);英語繪本;口語表達;探究學習;視野范圍

英語繪本是指以英文文字為載體的繪本，其內容較為簡單，非常適合小學階段初接觸英語知識的學生閱讀與觀看，因此，我創(chuàng)新性地將英語繪本引入了自身的英語教學，此舉在激發(fā)學生英語學習興趣的同時讓學生的英語素養(yǎng)得到了有效的鍛煉與發(fā)展。以下，我僅對此進行初步分析與探討。

一、借助英語繪本，提升小學生的英語口語表達能力

鍛煉與發(fā)展小學生的英語口語表達能力是小學英語教學的重要目標之一。英語繪本中所包含的詞匯與句型既簡單又貼合日常生活，因此，讓學生有效地閱讀繪本可以在很大程度上起到提升其英語口語表達能力的預期效果。

例如，某次我便為學生推薦了My mum這一英語繪本，其內容為：Shes nice， my mum. My mums a fantastic cook， and a brilliant juggler. Shes a great painter， and the strongest woman in the world！...Shes really， really，really nice， my mum. My mum could be a dancer， or an astronaut... I love my mum. And you know what？SHE LOVES ME！ （And she always will.）這一繪本內容情節(jié)簡單，且詞匯較為基礎，因此，學生很容易對其進行深入的閱讀與理解，也正是在這一過程中，他們對“My mums a fantastic...”“Shes a great...”“She can ...like...”“My mums as ... as ...”這些基本的英語口語句型進行了靈活的掌握與運用，能在自身的日常生活中用這些基本的句型同他人進行英語交流與溝通，這便很好地體現(xiàn)了借助英語繪本提升小學生英語口語表達能力的良好效果。

二、借助英語繪本，發(fā)展小學生的英語探究學習能力

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生英語知識遠不如教給他們學習英語知識的方法更重要。也正因為如此，發(fā)展與鍛煉小學生的英語探究學習能力是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的重要組成部分。這就要求我們小學英語教師在自身的教學實踐活動中尊重學生的學習主體地位，并借此有意識地鍛煉與發(fā)展學生的英語探究能力。

而繪本的恰當使用可以很好地達成上述教學效果。例如，某次我便帶領學生閱讀了I went walking這一英語繪本，其內容為：I went walking. What do you see？ I saw a black cat looking at me. I went walking. What do you see？ I see a brown horse looking at me...I went walking. What do you see？ I saw a yellow dog looking at me. I went walking. What do you see？ I saw a lot of animals following me.在閱讀這一繪本的過程中，我并沒有直接告訴學生這一繪本所講述的主要內容，而是鼓勵學生嘗試著根據(jù)繪本中的插畫并結合“動詞ing表現(xiàn)正在進行中的動作”這一英語知識猜測這一繪本所主要描述的內容。這樣一來，學生便會在我有意識的引導下積極投入到繪本閱讀的過程之中并能大致對每一英語句子所代表的含義進行探索。在這一過程中，學生的英語閱讀學習主體地位得到了尊重，其也有了充足的思考與想象空間，這都為他們英語自主探究學習能力的進步與發(fā)展做好了充足的準備。

三、借助英語繪本，擴充小學生的英語閱讀范圍

小學生的年齡小，對外界事物的認知較少，這都使得他們的視野范圍相對狹窄，而這并不利于他們獲得長遠性的持續(xù)發(fā)展。為此，小學英語教師應當有意識地幫助學生打破年齡的限制，促使他們不斷擴寬視野范圍、豐富學識與見識。這其中英語繪本的閱讀便是一種極其有效的手段。

例如，某次我便為學生推薦了On the night you were born這一繪本，其內容為：On the night you were born， the moon smiled with such wonder that the stars peeked into see you and the night wind whispered， “l(fā)ife will never be the same.” Because there had never been anyone like you... ever in the world...For never before in story or rhyme （not even once upon a time） has the world ever known a you， my friend， and it never will， not ever again...Heaven blew every trumpet and played every horn on the wonderful， marvelous night you were born.這一英語繪本以天馬行空的方式歌頌了生命的美好和奇妙，也讓學生在閱讀的過程中感知到自己的重要和獨特，這有利于他們在開闊視野、豐富學識的基礎上認識到每一個人都是世上的奇跡，從中他們也將找到自己進步與發(fā)展的重要支撐力量，助英語繪本擴充小學生的英語視野閱讀范圍的目的得以輕松達成。

繪本是一種圖文并茂的書籍形式，有著極富想象力的圖畫以及言簡意賅的文字，備受青少年學生的喜愛。為此，我們小學英語教師應當積極尋找小學生年齡段特征的英語繪本，并將其合理運用到英語教學實踐之中，以此推動學生英語學科素養(yǎng)的更好進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋丹寧.小繪本，大課堂：基于小學英語繪本教學的實踐與思考[J].好家長，2018（5）.

[2]陳秀玉.通過繪本閱讀提高小學英語詞匯量[J].文教資料，2018（7）：233-234.

編輯 謝尾合