小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)之我見

王寧寧

摘 要：英語(yǔ)繪本作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)課堂，它在培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)上優(yōu)勢(shì)明顯，更有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);繪本教學(xué)

近年來，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到英語(yǔ)繪本閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。它在選材上貼合孩子的生活，內(nèi)容更加有趣，更能激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。總之，它有利于拓展學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)，所以繪本的合理運(yùn)用會(huì)使英語(yǔ)課堂更具有現(xiàn)實(shí)性。

一、繪本的選擇

1.繪本故事題材

故事內(nèi)容必須符合孩子們的年齡特點(diǎn)和心理需求，貼近他們的生活，這樣才能激發(fā)和保持他們的閱讀興趣。

2.語(yǔ)言復(fù)現(xiàn)率

小學(xué)階段的孩子詞匯積累量有限，而繪本中的語(yǔ)言障礙會(huì)降低孩子們的閱讀興趣，而反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)則有助于學(xué)生理解繪本所要表達(dá)的思想，有助于學(xué)生識(shí)記和應(yīng)用。

3.針對(duì)不同年級(jí)選取富含深刻教育意義的繪本

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)考慮故事要簡(jiǎn)短、插圖要精美、故事情節(jié)要富有趣味性。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可選擇詞匯量較豐富、邏輯性強(qiáng)的故事。

二、小學(xué)英語(yǔ)繪本內(nèi)容解讀

教材的解讀不能只停留在語(yǔ)言表面，這樣會(huì)使教學(xué)內(nèi)容單薄、碎片化，對(duì)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量很不利。

1.滲透一定的背景知識(shí)

對(duì)有難度的繪本主題，老師可以在授課過程中滲透一些相關(guān)繪本的背景知識(shí)，將它與繪本內(nèi)容相結(jié)合，這樣孩子們就會(huì)更容易理解繪本的內(nèi)容，從而也保證了繪本教學(xué)的良好效果。

2.繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容相聯(lián)系

“以舊帶新”是繪本教學(xué)的有效手段。老師在講授文本內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將其與教材相聯(lián)系，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解讀繪本。這樣不僅會(huì)讓孩子們有成就感，也會(huì)讓繪本教學(xué)更有實(shí)效性。

3.繪本內(nèi)容與整體教學(xué)目標(biāo)相融合

繪本的學(xué)習(xí)是追求整體性的，老師在講授內(nèi)容時(shí)，要清楚各部分內(nèi)容之間是緊密聯(lián)系的。在解讀內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)遵循從整體到部分、再?gòu)牟糠值秸w的基本思路。先讓學(xué)生通讀整個(gè)文本，了解它的大體內(nèi)容，然后老師再處理各部分，這樣孩子們學(xué)到的知識(shí)才更具系統(tǒng)性。

4.善于利用文本主題，進(jìn)行品格教育

繪本故事通常會(huì)揭示一定的道理或積極的人生價(jià)值觀，老師千萬(wàn)不要一味地總結(jié)式說教，而是要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。老師通過文本適時(shí)引導(dǎo)、滲透，讓孩子們主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心地去體驗(yàn)這種情感，從而使孩子們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，心靈也得到了潤(rùn)澤。

三、繪本教學(xué)中的提問技巧

1.設(shè)計(jì)能點(diǎn)題的“中心問題”

（1）根據(jù)封面和題目設(shè)計(jì)“中心問題”

書名和封面是繪本的眼，它高度概括了繪本的主要內(nèi)容。老師可以在正式閱讀繪本前，借助它們?cè)O(shè)計(jì)“中心問題”。比如：What can you see？What are they doing？Why...這些問題可以提供一定的文本線索，引出話題，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣也就水到渠成了。

（2）找關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)“中心問題”

文本中的關(guān)鍵詞句把故事情節(jié)串聯(lián)起來構(gòu)成了故事內(nèi)容。老師可以抓住這些關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)問題引領(lǐng)孩子深入閱讀，引導(dǎo)他們深層次體會(huì)、理解繪本的內(nèi)涵。這些問題將故事內(nèi)容串聯(lián)了起來，由此繪本閱讀教學(xué)沿“whole—part—whole”的思路呈現(xiàn)出來。

（3）挖掘繪本留白，設(shè)計(jì)“中心問題”

小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，樂于挑戰(zhàn)。老師要充分利用學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)在繪本故事的留白處設(shè)計(jì)“中心問題”，這樣既能激發(fā)孩子們的探索興趣，豐富繪本的內(nèi)容，還能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和想象能力。

2.課堂提問的策略

在有限的課堂時(shí)間里如何獲取故事的更多信息，從而提高課堂效率，有效的課堂提問至關(guān)重要。

（1）課堂提問要力爭(zhēng)整體性和簡(jiǎn)潔性

在繪本教學(xué)的Lead in環(huán)節(jié)，我們可以以主題為切入點(diǎn)，結(jié)合故事的整體性進(jìn)行提問，問題要簡(jiǎn)潔、常用，照顧孩子的理解力，從而推動(dòng)他們積極閱讀故事。

（2）在繪本教學(xué)的drill環(huán)節(jié)中，課堂提問要注意語(yǔ)篇性、層次性和多樣性

故事教學(xué)的基本目標(biāo)是理解故事大意。所以在故事教學(xué)中，要從不同層次展開，這樣孩子們才能更好地了解故事發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（3）在故事教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中，課堂提問要有思考價(jià)值和思想性

在理解故事全文后，老師可以根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)行延伸性的提問，讓孩子們通過深層次閱讀，思考故事所蘊(yùn)含的主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)表寶貴的個(gè)人觀點(diǎn)。

英語(yǔ)繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)階段的孩子們來說不僅是語(yǔ)言上的啟蒙，更重要的是它是培養(yǎng)孩子們核心素養(yǎng)的最好載體。但地區(qū)間的重視程度和發(fā)展水平差距很大，我們的英語(yǔ)繪本教學(xué)還處于萌芽階段，這就需要老師們?cè)谶@條永無止境的繪本教學(xué)之路上一路探索，一路芬芳。我們定要用“星星之火可以燎原”之勢(shì)來攻克繪本教學(xué)中的每一個(gè)難關(guān)。

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編輯 李琴芳