課上說課下聊，保護(hù)孩子說聊空間

程秀敏

摘 要：課上說課下聊是提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑。不僅要充分利用語文課堂及其他學(xué)科課堂，還應(yīng)合理利用課余時間，讓小學(xué)生有足夠的說聊空間，從而使其口語表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練和提高。

關(guān)鍵詞：課上;課下;說聊空間;口語表達(dá)

口語表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以形成與人交流的一種能力。課上說課下聊實(shí)際上就是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力而創(chuàng)設(shè)。我每年給新生面談的時候，總會發(fā)現(xiàn)有些孩子膽小怯弱，不善與人交談。這些現(xiàn)象不僅和性格有關(guān)，還與家庭氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。尤其在農(nóng)村學(xué)校，語言教學(xué)中存在學(xué)生的口語表達(dá)能力不足的現(xiàn)象。因此，我通過對小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)研究，探索出提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的途徑與方法。

一、課上說，騰空間、巧創(chuàng)設(shè)、多渠道

課上說指的是在課堂上讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到充分的訓(xùn)練。課堂上口語表達(dá)能力培養(yǎng)的渠道很多，比如：語文教材中的口語交際專項訓(xùn)練課、習(xí)作交流課、語文園地中的交流平臺以及每一篇課文學(xué)習(xí)中的互動環(huán)節(jié)，甚至不同學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都必須給足孩子交流的空間。

1.騰空間，全員說

韓雪屏教授講道：“語文教學(xué)離不開語言的語音、語義、詞匯和語法規(guī)則系統(tǒng)，但是語文課程的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)生去研究語言，而是培養(yǎng)學(xué)生具有理解和運(yùn)用祖國語言文字去進(jìn)行交際的言語能力?！币虼?，應(yīng)在語文教學(xué)上多騰空間，讓更多的學(xué)生參與到口語交際中來。

以統(tǒng)編教材三年級下冊《鹿角和鹿腿》教學(xué)為例：①“鹿”字的演化過程：引導(dǎo)全班孩子觀察，配上動作邊說邊演，動作與口語表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在想象的情景中訓(xùn)練說;②探討“寓言應(yīng)何時揭示寓意”的問題：給足學(xué)生空間來探討，發(fā)表看法;③由課文中鹿明白的道理延伸到孩子們明白的道理：要求每一個孩子只能說一個點(diǎn)，剩下的機(jī)會留給其他的孩子，讓更多的孩子有說的機(jī)會。

這樣，利用不同環(huán)節(jié)，抓住各種機(jī)會，盡量調(diào)動全班學(xué)生的表達(dá)欲望，讓孩子們在課堂上全員參與交流。

2.巧創(chuàng)設(shè)，激興趣

統(tǒng)編教材把口語交際作為獨(dú)立的專項訓(xùn)練板塊，安排了一個課時的時間，與習(xí)作、閱讀、綜合實(shí)踐并駕齊驅(qū)，體現(xiàn)了口語交際的重要性。我們常說，興趣是最好的老師，我們應(yīng)把握口語交際課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以統(tǒng)編教材三年級下冊口語交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》為例：①激趣導(dǎo)入：“我們班準(zhǔn)備重新競選班干部，有意愿擔(dān)任班干部的同學(xué)請舉手。”②切入正題：討論“該不該實(shí)行班干部輪流制”。我把全班學(xué)生分為正方和反方進(jìn)行辯論，要求雙方輪流發(fā)言，每個人只能發(fā)言一次。最后，把雙方的理由串起來，哪一方的理由充分，就采用哪種方式制定本班的《班干部管理制度》;③實(shí)際運(yùn)用：推行了新的班干部管理制度后，就開始競選班干部。

孩子們既有競爭，又有合作，并把交流的成果運(yùn)用到實(shí)踐中，有成就感，極大地激發(fā)了他們交流的興趣和熱情。

3.多渠道，串學(xué)科

除了專門的口語交際課，還要重視日常各科教學(xué)中的口語交際活動，并關(guān)注學(xué)生日常生活的交際品質(zhì)。無論什么學(xué)科，都會有發(fā)言、討論的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是一次很好的訓(xùn)練機(jī)會。比如：小組討論、同桌互說、找同伴說。如果有些孩子還是有困難，我們可以課下找機(jī)會和他們談心，打開他們的心扉。

二、課下聊，騰空間、創(chuàng)話題、保私密

課下聊指的是利用課余時間讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到充分的訓(xùn)練。一些孩子不夠自信，不敢在眾人面前自然地表達(dá)，這樣的學(xué)生就屬于口語表達(dá)的弱勢群體，特別適合課下聊——找同學(xué)和老師聊，聊著聊著，心情就舒暢了，自然就訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。

1.因地制宜，因人而異

課間我常倚靠在走廊的欄桿旁和孩子們閑聊，孩子們常圍著我無拘無束地暢談。這個時候，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生特別內(nèi)向，不敢與我搭話，但又一直圍在我身旁，說明他們想與我溝通。于是，我就專門找他們聊天，聊著聊著，他們就不拘謹(jǐn)了。其他同學(xué)也會不自覺地?fù)胶瓦M(jìn)來，這樣就形成了團(tuán)隊作戰(zhàn)。這樣因地制宜、因人而異訓(xùn)練口語表達(dá)能力的方法收到了極好的效果。

2.創(chuàng)造話題，跟進(jìn)時代

孩子們的世界五彩繽紛，與我們大人的世界截然不同，如果每10年一個代溝，那我們已經(jīng)隔了好幾道溝了。為了摸清孩子們的內(nèi)心世界，我還嘗試著觀看一些當(dāng)下孩子們喜歡的動漫，了解孩子喜歡的各種游戲以及他們喜歡的流行歌曲等等，以尋求共同話題，目的是聊得更開心。

3.保護(hù)隱私，真心以待

課下聊的場所也很重要。要注意保護(hù)學(xué)生的隱私話題，真心愛孩子，保護(hù)孩子。一旦將其小秘密暴露于眾，孩子心靈就會受到傷害，他可能從此“閉口”，成為“啞巴”。

可見課上說課下聊很重要，它們不以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)在我們面前，但它們卻著實(shí)培養(yǎng)和提高著孩子的口語表達(dá)能力，讓孩子不僅在心靈上得到釋放，在人際交往中也邁進(jìn)了一大步。所以，請讓我們課上說課下聊，保護(hù)孩子的說聊空間！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓雪屏.言語知識新視點(diǎn)[J].語文學(xué)習(xí)，2004（8）.

[2]周文婷.口語交際訓(xùn)練要牢記兩個理念[J].小學(xué)語文教師，2007（6）.

編輯 李琴芳