新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐策略探究

武影

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的浪潮，教育政策也與時(shí)代相結(jié)合進(jìn)行了更新，這不僅是給我國的素質(zhì)教育帶來的挑戰(zhàn)，也是對教師的一個(gè)全新的考驗(yàn)。素質(zhì)教育這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)很早以前就有學(xué)者提出過，但是當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀是我國的教育體系還不夠完善，不過當(dāng)今的形勢卻不同，我國的教育水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度，已經(jīng)有實(shí)力推廣素質(zhì)教育，所以如何更好地推行素質(zhì)教育這個(gè)問題就是當(dāng)下需要考慮的問題。就此問題向廣大小學(xué)語文教師提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方式;實(shí)際應(yīng)用

語文是一門很重要的學(xué)科，它包含了聽、說、讀、寫，而且語文的學(xué)習(xí)從小學(xué)開始一直伴隨著一個(gè)人的一生，小學(xué)語文的重要性可見一斑。大多數(shù)學(xué)生在最初接觸語文的時(shí)候都會(huì)認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)十分靈活有趣，但是隨著學(xué)習(xí)的層次逐漸深入、學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步加深和難度的上升，可能會(huì)使一些學(xué)生逐步對語文學(xué)科失去原有的興趣。教師想要改變現(xiàn)狀，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對課程進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能建立一個(gè)高效的語文學(xué)習(xí)課堂。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的問題

1.沒有意識到學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)改革后，教育部下發(fā)的新文件著重提到了“以人為本”的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的主體地位，無論在何種教學(xué)中都應(yīng)時(shí)刻保證以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力是否在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，要及時(shí)去反思教學(xué)方式是否出了問題。

如果確實(shí)存在問題，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改正，同時(shí)教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榍笾攀亲詈玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，切忌教師和學(xué)生的主次地位顛倒，應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)學(xué)生的具體情況去制定課程綱要。

2.課堂上的教育缺乏趣味性

想要教育好學(xué)生首先一定要分析這個(gè)群體，而小學(xué)生這個(gè)群體的典型特征就是年紀(jì)小、注意力不集中。而現(xiàn)今許多教師的講課方式過于陳舊，常常就是枯燥乏味的說教式的講課，學(xué)生對這些又不感興趣，因此就很容易引起學(xué)生上課走神的現(xiàn)象。

當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)過程過于枯燥乏味的時(shí)候?qū)W生很難集中注意力去認(rèn)真聽講，這就要求教師應(yīng)該時(shí)刻更新自己的知識儲備和講課的方式，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升課堂的趣味性。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中常見問題的對策

1.增強(qiáng)小學(xué)語文課堂中師生的互動(dòng)性

相信現(xiàn)在許多學(xué)校的語文教學(xué)課堂可能都是這樣一幅景象：老師在上面飽含深情地講課，下面的學(xué)生都只是沉默地聽，相信這絕對不是個(gè)例。

人的注意力是有限的，而小學(xué)生在年齡上和心智上都不夠成熟，因此對于他們來說每天集中注意力的時(shí)間更是少之又少，如果只是一味地灌輸一些枯燥的知識點(diǎn)，他們的思維很容易發(fā)散。因此教師應(yīng)該增加在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，包括但又不僅限于課堂提問，這樣就能事半功倍。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級的課文《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)。首先可以問學(xué)生：“大家的家鄉(xiāng)都在哪呀？”“大家都還記得你們的春節(jié)是怎么過的嗎？有哪些習(xí)俗呢？”然后由教師逐步引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，逐步帶動(dòng)學(xué)生一起活躍課堂氣氛，這樣互相交流就能逐步提升學(xué)生的參與感。

2.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

小學(xué)語文教學(xué)需要的是師生之間融洽互動(dòng)的一個(gè)過程，而不應(yīng)只是教師一味地向?qū)W生灌輸知識，卻不管最終學(xué)生是否能夠接受。一位小學(xué)語文教師如果能夠結(jié)合多種教學(xué)方式去傳授知識，相信一定能夠吸引很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生的發(fā)展過程與他們對課堂的興趣其實(shí)是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性，相信一定能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此就需要小學(xué)語文教師充分發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，在有效備課的同時(shí)更應(yīng)該多站在孩子們的角度去考慮問題。

許多學(xué)校有多媒體教學(xué)投影儀，教師可以利用這個(gè)優(yōu)勢改善自己的課堂效果。

例如，在講部編版課文《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以先不講課本內(nèi)容相關(guān)知識，而是提前準(zhǔn)備好一些當(dāng)年的相關(guān)資料或者影視視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的慘烈和革命戰(zhàn)士英勇的大無畏精神，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)很好的引入，最后當(dāng)學(xué)生理解時(shí)代背景以后教師可以再加以引導(dǎo)。而有了前面的鋪墊，學(xué)生的注意力也會(huì)有一定的提升，此時(shí)再去討論課堂內(nèi)容一定就能夠事半功倍。

總的來說，對于小學(xué)生來說啟蒙教育是十分有必要的，這時(shí)如果能夠打下牢固的基礎(chǔ)，對他們以后的語文學(xué)習(xí)都十分有幫助，所以對這個(gè)階段的學(xué)生應(yīng)該科學(xué)地進(jìn)行教育。充分發(fā)揮出語文教師引導(dǎo)者的作用，避免枯燥乏味、一板一眼的講課模式，要盡量引起學(xué)生的興趣，減少他們注意力分散的時(shí)間，這樣才能夠有效地提升課堂學(xué)習(xí)的效率。而這也對小學(xué)教師提出了全新的需求，只有教師自身根據(jù)時(shí)代的需求不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地提升語文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊士然.解析新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（30）：42-43.

編輯 李琴芳