芻議內(nèi)控視角下我國高職院校管理制度創(chuàng)新與完善策略

張力杰

摘 要：近幾年來，高職教育也逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，高職院校的自主辦學(xué)權(quán)利也逐漸得以落實(shí)。因此，高職院校的教育事業(yè)也逐漸走向高等教育的體系。傳統(tǒng)模式下的高職教育大多是由政府牽頭開創(chuàng)辦學(xué)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，高職院校的教育開始多元化、復(fù)雜化起來。政府的干預(yù)一定程度上限制了其教育發(fā)展，所以我國高職院校的管理制度創(chuàng)新和完善是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理制度;創(chuàng)新;完善

高職院校的發(fā)展在我國已經(jīng)有一百多年的歷史，在我國現(xiàn)有的高職院校數(shù)量可以達(dá)到高等院校的一半左右，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展也是功不可沒的。

一、我國高職院校管理發(fā)展過程中存在的問題以及現(xiàn)狀

現(xiàn)階段來看，我國的高職教育呈現(xiàn)出像金字塔結(jié)構(gòu)，在金字塔的地步非常沉重的，有各種階層關(guān)系以及市場的相互博弈。高職教育從一定意義上來說能夠給高等教育奠定良好的基礎(chǔ)，對于推動(dòng)我國教育發(fā)展也有重要意義。從高職教育發(fā)展的起來愛看，政府的主導(dǎo)地位是不容忽視的。在由政府做主導(dǎo)地位的發(fā)展模式下，有利于保障我國高職教育的制度實(shí)施，也能更好的優(yōu)化高職教育的環(huán)境;另一方面，政府為主導(dǎo)的情況下，高職院校自身對學(xué)校的自治作用就很難建立和實(shí)施?？偟膩碚f，我國高職教育現(xiàn)階段還存在不少問題。

（一）受傳統(tǒng)思維、觀念的束縛

我國對于高職學(xué)校的教育理念和管理觀念是較為落后的，并且在進(jìn)行實(shí)際管理的過程中也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由于高職學(xué)校受到政府的管理和約束，在教師與校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上或多或少存在機(jī)關(guān)作風(fēng)，教師在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中也會(huì)將機(jī)關(guān)征程權(quán)利的作風(fēng)帶到里面，這樣一來，使得高職學(xué)校的教育競爭力無法得到進(jìn)一步的提升[1]。

（二）校內(nèi)管理模式落后

之所以我國會(huì)建立其高職院校從一定角度來說是由于我國的國情以及社會(huì)趨勢造就的。在高職院校內(nèi)還包含著一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中專院校等，其管理上還是采用傳統(tǒng)的管理模式，因此使得校內(nèi)管理上沒能起到有效的管理作用以推動(dòng)教育的發(fā)展。管理體質(zhì)的僵化集中表現(xiàn)為校內(nèi)職能的重疊，使得教師與學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性，未能真正發(fā)揮教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具備的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

（三）校內(nèi)管理人員能力和觀念落后

傳統(tǒng)的高職學(xué)校內(nèi)部，管理人員的技術(shù)水平并不平均，因此在對學(xué)校的管理問題上很少有管理人員能夠真正做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)辦事。并且由于管理觀念和理念的落后更使得校內(nèi)的管理機(jī)制未能跟上時(shí)代發(fā)展的需求和腳步，在管理體制的開拓、創(chuàng)新上也沒有人能夠自信的討論，使得校內(nèi)每個(gè)部門的工作紀(jì)律不佳、工作積極性不高[2]。

二、高職院校內(nèi)控型管理制度創(chuàng)新與完善對策

（一）完善管理政策，優(yōu)化內(nèi)控管理環(huán)境

對于高職院校的管理政策完善主要在于高職院校自身的管理自主性，所謂的自主性指的就是在高職院校應(yīng)對外部的一些因素時(shí)能夠自主的進(jìn)行選擇和判斷，并不是一昧的接受政府的領(lǐng)導(dǎo)和安排。并且適時(shí)的高職院校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)自覺建立起合適自身發(fā)展的管理制度體系，使得學(xué)校能夠更好的與外部環(huán)境接軌。校內(nèi)管理工作逐漸多元化和復(fù)雜化，這也就要求管理的相關(guān)工作人員要更加細(xì)致和按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行對學(xué)校的管理。最終校內(nèi)形成一個(gè)客觀的具有較高操控性的管理體系，為校內(nèi)提供更強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)信息化建設(shè)，用信息化建設(shè)來提高學(xué)校內(nèi)部的管理效率

信息技術(shù)的不斷發(fā)展壯大，使得在新時(shí)代的發(fā)展下信息化是一大必然趨勢，對于高職院校內(nèi)的發(fā)展而言信息化同樣是大勢所趨。在信息化的推動(dòng)下，高職院校才能更好的走向獨(dú)立、自治對自我的約束。校內(nèi)信息的共享以及信息化的建設(shè)能夠更好的完善校內(nèi)管理機(jī)制，以使得院校的發(fā)展和教育逐漸符合現(xiàn)代化要求。想要在校內(nèi)建設(shè)好信息化建設(shè)，首先要做到的是對校內(nèi)信息進(jìn)行合理的整理和科學(xué)的規(guī)劃，之后運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)化校內(nèi)信息共享和傳播途徑。不僅如此，學(xué)校對應(yīng)當(dāng)進(jìn)行公開的文件要保障信息的透明和公開，并且進(jìn)一步的完善與群眾溝通的途徑。

（三）創(chuàng)新教育機(jī)制，保障內(nèi)控的管理效果

之所以要進(jìn)行對高職院校的內(nèi)控管理工作的完善和優(yōu)化，最主要是想要進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，高職院校在進(jìn)行監(jiān)控管理建設(shè)的過程中，不能忽視提高教育質(zhì)量上的問題，并應(yīng)當(dāng)把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作的一大核心。內(nèi)控管理的原理很大程度上是優(yōu)化人才培養(yǎng)的教育機(jī)制，以保障教育的成果。高職院校想要做到對創(chuàng)新育人機(jī)制的完善，務(wù)必要做到弱化學(xué)科與學(xué)科之間的界限，在教育模式上要更加靈活多變有適應(yīng)性。并且院校應(yīng)當(dāng)重視對優(yōu)質(zhì)教師資源的引入，在一定程度上優(yōu)秀的師資力量是優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的基石。在教學(xué)過程中也要保持以人為本的教學(xué)理念，將高職院校的職能發(fā)揮到最大。

三、結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)階段的高職院校尚且存在不少的管理方面的問題。想要改善這一問題，首先要做到高職院校自身要自治，能夠進(jìn)行自我約束后，高職院校的發(fā)展、管理、規(guī)劃才會(huì)更有方向。與此同時(shí)，學(xué)校、教師自身也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和管理觀念，適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，不斷優(yōu)化、完善內(nèi)控管理，推動(dòng)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱彬.建筑施工企業(yè)資金集中管理模式下內(nèi)控制度建設(shè)的完善策略探析[J].中國總會(huì)計(jì)師，2017，No.173（12）：150-151.

[2]邵堅(jiān)鋼，周思勇.院校治理視角下的高職教育質(zhì)量年度報(bào)告制度：成就、問題與優(yōu)化策略[J].中國高教研究，2019（8）.