幼兒園小班繪本表演活動(dòng)的探索和實(shí)踐

劉倩倩

摘 要：由于幼兒園小班的孩子年紀(jì)比較小，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須生動(dòng)有趣，這樣才能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。繪本是幼兒園小班的最好讀物，除此之外，繪本還能夠讓幼兒進(jìn)行表演。繪本故事還是一種非常流行的游戲方式，通過創(chuàng)意性的表演，幼兒游戲在其中，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。近年來，各個(gè)幼兒園也在致力于探索如何將優(yōu)秀的繪本排練成表演節(jié)目，這樣不僅可以更好的提升小班幼兒對(duì)于文本內(nèi)容的理解，還能夠讓幼兒創(chuàng)造出來精彩的表演節(jié)目。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;繪本;表演活動(dòng)

繪本是幼兒學(xué)習(xí)的主要讀物之一，繪本里面有大量豐富生動(dòng)的圖畫，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，還有簡(jiǎn)單的語言描寫。繪本通過圖文相結(jié)合的方式可以告訴幼兒通俗易懂的小道理，幫助他們樹立正確的人生觀。通過繪本學(xué)習(xí)，幼兒還可以進(jìn)行再創(chuàng)造，創(chuàng)作出來優(yōu)秀的表演作品。長(zhǎng)期以往，利用繪本故事進(jìn)行表演的過程，不僅可以幫助他們更好的理解文本內(nèi)容，還能夠鍛煉表演能力。本文主要從如何選擇適合小班表演的繪本故事入手;其次，分析提高幼兒園小班幼兒繪本表演水平的策略。

一、繪本的選擇

（一）根據(jù)年齡，選擇適合的繪本

幼兒園也分小班，中班，大班，不同階段的幼兒不僅在年齡上有一定的差異，在心理上也存在著一些不同。對(duì)于幼兒園小班的幼兒來說，生理和心理年齡都不成熟，語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于一些深?yuàn)W的繪本內(nèi)容會(huì)存在看不懂的問題。因此，幼兒園小班繪本的選擇要充分考慮幼兒的年齡特征，選擇內(nèi)容有趣，并且傳達(dá)出淺顯易懂道理的繪本。

（二）根據(jù)內(nèi)容，選擇具有趣味性和表演性的繪本

在繪本表演活動(dòng)中，趣味性是表演性的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園小班的幼兒來說，只有當(dāng)一個(gè)繪本具有了一定的趣味性以后，他們才會(huì)提起學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣以后才可以全身心的投入到繪本故事的表演中，在表演的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不僅可以創(chuàng)造出來優(yōu)秀的演出，而且對(duì)于繪本內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。表演游戲和其他類型游戲存在著很大的不同，表演游戲之所以具有“表演性”，在很大程度上是因?yàn)樗軌虺尸F(xiàn)出繪本故事的內(nèi)容，讓觀眾通過表演就可以掌握繪本的主題。

二、提升幼兒園小班繪本表演的策略

（一）加強(qiáng)小組合作

合作在當(dāng)今社會(huì)中的作用重大，無論做什么事情，都需要各方力量精誠協(xié)作。幼兒園階段正是培養(yǎng)幼兒完美人格的起始階段，通過在繪本表演的過程中可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在繪本表演過程中的合作，不僅可以塑造幼兒的人生觀，還能夠提高繪本表演的質(zhì)量。通過拿到繪本故事，幼兒展開討論，每人分飾一個(gè)角色。通過不同人物扮演不同角色的，每個(gè)人物都有自己的特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了表演的感染力。例如在表演《誰咬了我的大餅》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，有人扮演做餅的小豬、有的扮演警察、有的扮演小偷。通過小組合作的形式，每個(gè)人都有自己的角色，大家進(jìn)行研究，了解角色的形象，不斷地反復(fù)練習(xí)。這樣，經(jīng)過大家的共同努力，《誰咬了我的大餅》這個(gè)繪本表演就會(huì)非常精彩。

（二）練習(xí)言語表達(dá)的跌宕起伏

在繪本表演的過程中，不僅需要幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行演繹，而且還需要進(jìn)行語言的表達(dá)。因此，幼兒不僅需要掌握一定的表演技巧，除此之外，還需要仔細(xì)研究人物的話語，在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候要注意語言的跌宕起伏。如果在表演過程中全程都是平淡的語言，那么會(huì)讓觀眾感到乏味，難以引起共鳴。例如在表演《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)繪本故事的時(shí)候，幼兒一定要注意語言的跌宕起伏，用不同的語調(diào)來演繹小鴨子不同階段的心情。有了語言音調(diào)的變化以后，再加上生動(dòng)的表演，可以讓《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)繪本故事更加具有感染力的。

（三）教師總結(jié)，指導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)步

教師在教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位，雖然當(dāng)前階段推行素質(zhì)教育，主張發(fā)揮幼兒的主體性。但是，教師在整個(gè)教育過程中的作用還是不容忽視的。對(duì)于每堂課的知識(shí)點(diǎn)，教師需要利用生動(dòng)有趣的方式教授給幼兒，促進(jìn)幼兒對(duì)于理論內(nèi)容的理解。由于幼兒園小班的幼兒年齡比較小，對(duì)于內(nèi)容的理解力較弱。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用更是非常重要的。對(duì)于繪本表演活動(dòng)來說，幼兒園小班教師不僅要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行表演，更重的是每次表演結(jié)束以后，教師還要總結(jié)本次表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己還有哪些不足之處，教師提出改進(jìn)方法，在接下來的表演中要更加注意轉(zhuǎn)變，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)部分則需要繼續(xù)保持。例如在表演《一天聰明的魚》的繪本故事時(shí)，教師需要對(duì)幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，除此之外，最重要的還是要進(jìn)行缺點(diǎn)的指正。有了教師的總結(jié)指導(dǎo)以后，幼兒再進(jìn)行繪本表演的時(shí)候就會(huì)更加優(yōu)秀了。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園繪本表演對(duì)于幼兒來說具有非常重要的意義。不僅可以提升幼兒的審美能力，除此之外，對(duì)于人格教育以及提升語言表達(dá)能力都有非常大的幫助。與此同時(shí)，這也是一種新型的寓教于樂的教學(xué)模式，深受幼兒的喜愛。但是，這種新型的教學(xué)方式也處于探索階段，還有很多值得改進(jìn)與研究的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桑麗.幼兒園繪本表演活動(dòng)的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢.2018（11）.

[2]從繪本到表演游戲的實(shí)踐探索——以繪本《誰咬了我的大餅》的表演為例.[J].幼兒教育研究.2018（04）.