試論文化自信視域下中職學校語文教學改革

摘要：民族自信是一個國家生生不息的重要動力，也是在當代指引人們不斷前進的重要方向。當今社會文化高度融合與發(fā)展，關注精神文化方面的建設，培育高度的文化自信和文化自覺，全面提高全體人民綜合素質，提升國家軟實力。弘揚發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，努力建設富強現(xiàn)代民主的文化強國。應當站在全球視角和歷史高度，加強對學生的文化自信和文化自覺培養(yǎng)，讓全體學生都能夠樹立正確的思想觀念，增強對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：文化自信視域;中職學校;語文教學;改革

引言

文化自信主要是指在文化自覺的基礎之上對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以充分肯定，堅信中華民族文化持久生命力，對自己本土文化進行深入了解，做到公正客觀，不妄自菲薄，有助于應對西方文化對傳統(tǒng)文化侵蝕和抵制。在當下，中職語文教學面臨著轉型發(fā)展的關鍵期。只有加強對學生樹立正確的思想觀念，在傳統(tǒng)文化的熏陶之下增強學生的文化認同感，才可以更好推動中職語文教學工作順利開展，幫助學生樹立文化自信心。

1文化自信視域下中職語文教學的主要問題

1.1缺乏傳統(tǒng)文化底蘊

目前中職學生從小接觸手機、平板等多種電子設備，受到網絡閱讀的影響非常大，很多學生對古典文化缺乏閱讀興趣，甚至對傳統(tǒng)文化的內容也僅停留在教材上的古詩詞，很難對傳統(tǒng)文化的深厚底蘊進行深入理解，無法繼承并弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。大部分中職學生的課外語文活動，都是在追網絡短視頻或者網劇，甚至將網劇中的各種編造的故事當成真正的歷史，不經鑒別就對視頻中的內容進行模仿，導致學生的人生觀世界觀受到嚴重沖擊，使學生對傳統(tǒng)文化缺乏正確的認識[1]。

1.2文化滲透機制不健全

在文化自信的背景下，需要加大對語文教學的改革力度，但中職學校并沒有將語文學科提升到政治高度，導致教學意識形態(tài)受到嚴重影響[2]。文化自信沒有真正融入到總體教學體系之中，尤其是在對語文課堂教學時缺乏系統(tǒng)性的文化自信培養(yǎng)策略。缺乏完善的課程教學評價機制，導致對學生的文化素養(yǎng)缺乏合理培養(yǎng)，造成語文教學效率不理想。

1.3文化創(chuàng)新動力不足

在中職語文課堂教學時，加強對學生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成，但當前的中職語文教學，過于強調水平測試，將學生限制在課堂教學之中，嚴重抹殺了學生的創(chuàng)新活力，盡管目前許多中職語文學校紛紛開設了語文綜合實踐課，也創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)基地，但很多中職語文教師卻忽略了文化自信的養(yǎng)成，造成信息傳遞不及時，使學生的思想觀念過于簡單機械化，習慣于按部就班進行學習。也有許多學生對網絡文化太過熱情，國外文化對傳統(tǒng)文化缺乏興趣，使中職學生喪失文化自覺和文化自信。

2文化自信視域下中職語文教學的改革途徑

2.1構建文化保障機制，樹立文化自信

在中職語文課堂教學時，教師應該積極開設課外教學活動，引領學生對傳統(tǒng)文化進行深入了解。例如“重讀孔子、唐宋詩詞鑒賞、四大名著解析”等選修課程，讓學生在課外自覺閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經典，讓學生能夠對傳統(tǒng)文化有著更清楚準確的認識，同時還要積極開發(fā)校本文化課程[3]。結合學校的實際情況深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，政治，經濟，文化，歷史。與素質教育完美融合，激發(fā)學生的學習興趣，參與到傳統(tǒng)文化傳播的過程中。

2.2加強傳統(tǒng)文化教學，滲透文化自信

在中職語文教學時要加大國學經典的傳誦力度，讓學生觀看中國詩詞大會，積極主動參與，提高學生對傳統(tǒng)文化的知識儲備。教師還要加強課前的經典誦讀，讓每一位學生都能夠參與課堂教學活動之中，感受經典詩詞的魅力，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的向往，在中職語文教學時，還應該積極引領學生，各種各樣的藝術活動，激發(fā)學生的文化創(chuàng)作興趣，加強學生對文化的鑒賞能力和文化創(chuàng)新能力，在欣賞的過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題。使學生能夠對傳統(tǒng)文化進行深入挖掘，培養(yǎng)學生的學習體驗，教師可以根據學生的實際生長環(huán)境開設具有特色的文化體驗課程，幫助學生近距離走進文化宮、博物館等場所，去接觸并感受傳統(tǒng)文化的博大精深，加強對學生的引導，讓學生能夠從實踐活動中獲得文化自信心。

2.3提高文化創(chuàng)新能力，深化文化自信

當前我國文化價值體系包含著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來、落后與先進等各種矛盾沖突，對我國傳統(tǒng)價值觀念造成了巨大影響。中職語文教學培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，應該順應時代發(fā)展趨勢，及時調整人才培養(yǎng)的計劃和方案，在課堂教學中需要打破常規(guī)教學模式，增強學生的文化創(chuàng)新意識，使學生能夠有更多主動的體驗，提高文化創(chuàng)新的整體水平[4]。例如：欣賞型教育模式，讓學生在互動交流中提高自己學習的自信心，教師對學生進行適當的引導，增強教學的整體效果。

2.4健全文化滲透方式，培養(yǎng)文化自信

文化自信表現(xiàn)出對先進文化或優(yōu)秀文化追求，大膽宣傳并弘揚自己的傳統(tǒng)文化，認真吸納各種文化中的有利因素。在文化交流過程中，逐漸形成獨特民俗文化。在對外宣傳與交流時，還要認真研究其他文化的內在聯(lián)系，促使自己推介文化要素符合對方文化發(fā)展要求。中職語文教學要積極融入網絡信息技術，以學生喜聞樂見的形式進行文化引導。例如，教師可以讓學生翻拍短視頻的方式，再現(xiàn)課文中傳統(tǒng)文化內容和經典場景，增強學生的表演欲望，提高學生的參與感。還要積極互聯(lián)網絡平臺與學生進行深度的溝通和交流，使得學生能夠更主動增強對傳統(tǒng)文化的積累能力。

結語

在文化自信背景下，積極構建社會主義核心價值體系，從道德、群體、政治、自然、民族、國際等多個方面，對中國核心價值觀念進行深入理解，構成社會主義核心價值觀念，強化民族的向心力和凝聚力。中職語文教學加強改革創(chuàng)新的力度，全面提高對學生的教學引領，提升教學的整體效果，保證學生的學習能力得到有效提高，加深對傳統(tǒng)文化的記憶和理解，確保學生的學習水平全面增強。

參考文獻

[1]廖錫其.文化自信視角下中職語文教學的新思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（28）：58-59.

[2]吳澤敏.文化自信視域下職業(yè)院校文化課的教學探討——以語文學科為例[J].語文課內外，2018，（23）：276.

[3]孫蘭軍.關于中職語文教學的思考[J].職業(yè)，2016，（31）：104.

[4]余芳.基于文化自信的中職語文專題教學的選題與設計[J].職業(yè)教育（下旬），2020，19（5）：75-82.

作者簡介：王量（1986.2-），女，漢族，重慶人，重慶西南大學本科畢業(yè)，重慶市輕工業(yè)學校助理講師，主要研究方向：語文方向。